品讀文章做個幸福的人

李詩華

開學初我找學校的教師圖書管理員阿婷借了數本書，這些書有劉鐵芳的教育隨筆《守望教育》、張文質主編的《永懷生命的初戀》、李希貴著的《36天，我的餓美國教育之旅》………好讓我在閑暇之余翻翻閱閱，品味文章給帶來的無窮快樂，更使我在閱讀中開拓了視野。

期末的腳步已經向我們邁進，我對品讀書的感悟也由時間的推移而富余了許多，這其中我對幾個環節仍然記憶猶新。

一、《守望教育》

行走在理想與現實的邊緣。

王富仁《把兒童世界還給兒童》“兒童不但要生活在成人的世界中，還要生活在自己的世界中，他在成人的世界中接受教育，獲得更快的發展，但也要在自己的世界中獲得自己的自己有，感受生活的樂趣，體驗世界的美和人生的美”當今社會，人們越來越多地意識到了社會競爭的激烈，在父母的心目中，兒童越早學得各種知識技能才是他們心目中教育的不二法門。我們的教育還遠遠不到尊重兒童當下生活，讓他們能充分享受童年的快樂。與現在的孩子相比，我感覺自己的童年不他們有幸多了，可以做自己喜歡的事，不會讓父母成天壓著學這學那，有著自己的思想空間與活動空間，我想，現時的孩子沒能感受到我們這一帶80后童年的快樂！倡導“教育即生活”的杜威，我國教育家蔡元培“尚自然”“展個性”的兒童教育主張，韓愈所說的“傳道、授業、解惑”無不向我們這些教師傳遞將“兒童世界”來“還”給兒童！

二、《永懷生命的初戀》

這本書記錄了99個溫潤的課堂，這些故事記錄著教育工作者對平凡的崗位上熱誠與歡欣，我在其中也被記錄的生動事例所感染。

《給學生留一扇門》一文中讓我領悟到作為教師，給學生留一扇門只不過是舉手之勞，可對學生而言確實一個重大的轉折。不關在任何時候，我們都沒有理由放棄學生，都要給他們留一扇門。

《與小草對話之后》原來老師的以身作則這么簡單。一天下午，一老師帶著一年級的小朋友在操場上開展體育活動，因為小草事件，上課的李紅丹老師借機讓孩子與小草親密接觸，孩子們在觀察中有了意想不到的收獲。此個事例不就是我們什么隨處可能會出現的問題嗎？反思自己，為何就沒能抓住精彩的瞬間因勢利導呢？教育，是我們的一個循循善誘，只要我們持有耐心與愛心并存，我們的教育會讓可愛的學獲取豐碩的成果。

三、《36天，我的美國教育之旅》

教育，關注生命質量。

在一次萊維尼先生的《教育經濟學》課程中，萊維尼先生向我們介紹了教育應有的意義就在于關注人的生命質量。印度著名哲學家克里希那穆提在我們需要怎樣的教育中指出，“生命并不只是一份工作和職業而已，生命是極為廣闊和深奧的，它是一個偉大的謎，在這個浩瀚的領域中，我們有幸生在人類。如果我們活著只是為了謀生，我們就失去了生命的整個重點“。美國人在關注，瑞典、芬蘭等一些歐洲國家也在關注。而我們國家現在的教育還處在一個需要澄清人生與教育本意的十字路口，總會說些冠冕堂皇的詞語來搪塞。

近段復習的一日，我班一學生在考試時滿臉憂傷地詢問我題目該怎么做？而我當時用溫柔的目光告之考試時是不能說答案的。如果不是現行的教育體制，如果不是現行的無形壓力，我想，我將以輕松愉悅的心情來感染學生，帶領他們接觸更多教科書上所無限制的有趣活動。小學到初中，初中至高中，高中到大學，大學再到更高層次的教育環節，我們所關注的是學生的什么呢？我們是要把人培養成工具還是要關注人的一生幸福呢？

盡管歲月匆匆過，但只要有心就能品讀更多天馬行空、獨俱一格的文章。高爾基曾詩意地說：“書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕快而舒適的詩，好像新生活鐘聲在我的生活中鳴響”。那就讓我努力做個幸福之人，努力做個腹有詩書氣自華之人吧！