在思考中學習

趙曉雪

摘 要：如何提升學生的思維能力，是現代教育的重要課題之一。讀完《哈佛大學教育學院思維訓練課——讓學生學會思考的20個方法》這本書，使我對如何挖掘學生的思考潛力，提高學生課堂學習效率有了更深入的理解和思考。

關鍵詞：思維訓練 思考

這本書是美國“數學和科學卓越教學總統獎”獲得者，教育學博士，羅恩·理查德歷經10年研究與實踐推出的經典教育書籍。全書共分八章，第一章解釋了思維的定義，指出思考的重要作用;第二章提出思考是教學核心這一重要理念;第三至六章通過案例解析介紹了不同類型的“思路”;第七章則分析了三個經典教學案例，以加深思考方法的學習;最后一章記載了一些日常教學中的重要經驗體會。這本書最為重要的是提出了思維透明化的教學理念，值得每一位教育工作者認真思考，熟讀之后試從以下三個方面談談我的體會：

一、鮮明提出思考是教學的中心

本書將培養學生思考能力放在了教學的中心地位，思考能力是實現學生從“被動”接受到“主動”學習的重要因素。培養和提高學生的思維能力同樣是小學語文教學的重要任務，小學生尤其是低年級的學生思維還不成熟，智力發展處于初級階段，他們思考問題往往都是隨意的 ，作為教育工作者我們要看到這種隨意中蘊含著的寶貴的思維發散能力，在教學中要著力關注學生的思維活動，引導學生積極地感悟，發散思維，尊重每個學生的思維表達成果。

這本書教育我們通過教學的可視化，巧妙的將教學目標與教學活動聯系起來，通過有新意的教學工具，吸引學生的注意力，提高參與度，激發學生的獨立思考能力。

二、提出了“思維透明化”的重要理念

本書提出了以思路為載體把思維的形式與過程“透明化”的理念。簡單的理解“思維透明化”就是一種引導學生學會思考的學習方法，目的是培養學生自主學習的能力。這種學習方式讓學生的思考過程顯性化，具體表現為學生將思考的過程傳遞給教師，教師挖掘學生的思考潛力，從而提升學生的思維品質。讀后，我對語文課堂教學如何實現“思維透明化”有了更深刻的認識。語文教師的責任是要引導學生有正確的思考過程。在課堂中要把精力放在如何提升學生思維活動上，小學生的思維異常豐富活躍，缺點是缺少調理化和系統化，教師的責任就是要優化這種思維。每節課要為學生創造思考機會，給學生留下充足的思維時間和空間，提高學生的課堂參與興趣、培養學生提出問題和解決問題和的能力。

三、思路在教學中的啟示

讀完本書，我深刻領會了引導學生學會思考，要有正確的思路方法。書中的第四章引入和探討型思路 、第五章綜合和系統化思路以及第六章深入性和延展性思路都對我的教學工作有很大的啟發。這些思路首先堅定了我的一個信念就是要“相信學生的思維能力”，建立學生的自信心，敢于發表自己的觀點。我將著重從以下幾個方面努力：

1.努力營造思考的氛圍

這本書主要探討了思考習慣和思維透明化的培養途徑及其重要性，營造一種適用課堂、學校和項目教學的思考氛圍。教師在教學過程中應重視培養學生關注自己思維過程的意識。書中提出內容 + 思路 + 學生 = 思考氛圍，同時第四章“觀察—思考—懷疑”和“思考—疑惑—探究”，都提示我們通過思考質疑和探究的重要性，這些思路是以觀察作為思考的基礎，以有趣、復雜多樣的圖片以及多媒體為載體，引導學生認真觀察，激發好奇心和培養學生的洞察能力。在課堂上，我鼓勵學生帶著問題來聽課，在預習的過程中能夠提出問題比學會固話的知識點更重要。學生帶著問題聽課，為了解決自己的疑惑，既會認真聽講，也會不斷思考。同樣的問題由老師提出和由學生自己提出價值是不同的。老師提出問題，學生沒有興趣，只是被動接受，也就不會思考， 由探究獲取的知識，記憶才是最牢固的，學生的疑問越多，進步也會越大。

2.在學生活躍的思維中不斷尋找值得贊許的東西

老師有多大的耐心，學生就有多大的進步，學生一路思考，老師一路尊重，學生學會思考，才會遇事不逃避，有自己的主見，解決問題不片面也不武斷，“過去我認為……但現在我認為……”“你為什么這樣認為”都是書中提到的經典方法。教師的教學切記要形象生動，通俗易懂，才能激起學生的學習興趣，用知識本身的魅力加上思考的樂趣激發學生積極思維大膽實踐。用這些方法才能夠讓學生的思想邏輯逐步前行，走向深處。

3.在思考中學習，把學習和思考結合起來

思考的目的是為了提高理解能力，學生學會思考的方法，使思考參與到學習的過程中來，就是掌握了正確的學習方法，加之動手、動腦和動口，學生觀察能力、思維能力及口頭表達能力都得到鍛煉和提高。這就會形成良性循環，實現教育的最終目的，使學生有能力創造幸福生活。從某種程度上來說，學生對思維過程的認識越清楚，越能獨立地進行思考，從而指導和控制個人的認知行為。

讀完本書有如沐春風之感，使我認識到，我能為學生做的最有益的事情，就是教會學生獨立思考，也激發了我去尋找適合課堂的實現思維透明化的途徑，接下來還需要將此書與教學實際融會貫通，將思路方法與具體的課堂教學活動結合起來。以期取得課堂教學卓有成效的突破。