解析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

周津如

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著較為關(guān)鍵的作用，處在前線(xiàn)的教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身知識(shí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行分析和反思，盡量減少應(yīng)試教育對(duì)教學(xué)課堂的消極影響，減少對(duì)教學(xué)模式和教師教學(xué)方法方式的干擾，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，更好地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生得以受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變

根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而展開(kāi)，為此，原本傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到新形勢(shì)的沖擊，建立新的教學(xué)策略迫在眉睫。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中存在的不足

（一）舊式教學(xué)模式依舊根深蒂固

在倡導(dǎo)教育改革的當(dāng)下，許多小學(xué)的數(shù)學(xué)教育依舊采用“漫灌式”的教學(xué)方法，教師侃侃而談、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為知識(shí)灌輸?shù)墓ぞ撸缌藢W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，嚴(yán)重局限了學(xué)生思維，即使勉強(qiáng)培養(yǎng)出來(lái)，也是“工廠(chǎng)式”的學(xué)生居多。

（二）部分教師對(duì)教育改革認(rèn)知不足

伴隨著新一波教育界“革故鼎新”的風(fēng)潮，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在具體實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)教育革新存在認(rèn)識(shí)不清、了解不透的現(xiàn)象，只是為“轉(zhuǎn)變”而“轉(zhuǎn)變”，為“改革”而“改革”，教學(xué)過(guò)程浮于表面、流于形式，淺層化現(xiàn)象嚴(yán)重。所謂教學(xué)方式是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。教師應(yīng)切身結(jié)合課堂實(shí)效，采用靈活多變的教學(xué)方式，提升課堂質(zhì)量。例如，信息通信網(wǎng)絡(luò)下的小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當(dāng)今教育教學(xué)的新形式之一，適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒔换ズ唾Y源共享下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不僅可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的架構(gòu)。然而，部分教師在運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，存在嚴(yán)重的“淺層化”和“全盤(pán)化”現(xiàn)象。有些教師在課堂教學(xué)中把多媒體教學(xué)看作一種依托、一種新型教學(xué)的模板，為了“用”而“用”，僅僅趨于形式，沒(méi)有達(dá)到任何的教學(xué)效果，讓學(xué)生倍感壓力，沒(méi)有一點(diǎn)積極性和興趣，而且所謂的運(yùn)用也偏離了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)實(shí)質(zhì)，沒(méi)有突破性，僅限于形式的展現(xiàn)。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的途徑

（一）問(wèn)題帶入法，吸引學(xué)生興趣

創(chuàng)新性是課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)契機(jī)，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)合理地進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，以問(wèn)題帶入法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，為學(xué)生營(yíng)造一定的具體情境，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程中，要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)。例如在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)”的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)學(xué)生“生活中哪里能應(yīng)用到數(shù)學(xué)？請(qǐng)舉例子說(shuō)明數(shù)字的應(yīng)用”。此類(lèi)問(wèn)題能吸引學(xué)生注意力，構(gòu)建高效課堂。

（二）可以采取小組合作制

進(jìn)行小組劃分學(xué)習(xí)，這是符合素質(zhì)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂上受到廣泛的應(yīng)用，這相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著一定的動(dòng)態(tài)生成性。采用小組討論合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以有效地認(rèn)識(shí)自己，并且更好地了解組內(nèi)成員，進(jìn)行良好的交流溝通，在此過(guò)程中也可以進(jìn)行教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，提升二者之間的密切性，減少在傳統(tǒng)教育中產(chǎn)生的對(duì)立性，可以有效地創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒”篇章時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生進(jìn)行鐘表的簡(jiǎn)單書(shū)畫(huà)以及認(rèn)識(shí)，在學(xué)生將知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，小組之間可以進(jìn)行競(jìng)賽，比比哪一組刻度認(rèn)得更好。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，需要重視數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種核心學(xué)習(xí)手段，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精華所在，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要利用到數(shù)學(xué)思想。重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)教育模式的習(xí)題教學(xué)方式中解脫出來(lái)，有助于學(xué)生觸類(lèi)旁通，做一道題可以會(huì)一類(lèi)題，達(dá)到1+1>2的效果，充分發(fā)揮其主體性。例如，數(shù)學(xué)思想方法不僅體現(xiàn)在課堂中，還運(yùn)用在生活中，這時(shí)可以讓學(xué)生帶著這種思想，教師布置一定的任務(wù)，再如生活中，常常遇見(jiàn)的時(shí)間估算、日期推算等生活常識(shí)。

（四）在實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化加工添加生活化情境，以便于學(xué)生能夠充分地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尤其是對(duì)一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生自發(fā)地解決問(wèn)題的興趣，以提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有積極的作用。

（五）正確審視網(wǎng)絡(luò)科技下的數(shù)學(xué)課堂

新一輪的教育改革的教學(xué)實(shí)踐證明，以信息傳輸和資源通信技術(shù)為主要手段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育實(shí)踐活動(dòng)符合時(shí)代教育特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，理念，認(rèn)真分析了其中的教育改革內(nèi)容，努力提煉出其中的精髓，主動(dòng)和其他教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極參加相關(guān)的培訓(xùn)，平時(shí)多翻閱查看關(guān)于深化小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的相關(guān)資料，觀(guān)看新形勢(shì)下與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)案例，努力汲取其中的營(yíng)養(yǎng)并與學(xué)生具體學(xué)情相結(jié)合，展開(kāi)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。在整個(gè)過(guò)程中，筆者深刻了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須做出相應(yīng)的改變，理解了教育改革的主旨內(nèi)涵，切身感受到具體實(shí)踐過(guò)程中的不易，體會(huì)到自身數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的攀升和教學(xué)能力的增強(qiáng)。

只要能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)方式，都可以引入到創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及教學(xué)方式中來(lái)，縱觀(guān)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的種種方法，無(wú)論是預(yù)習(xí)式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境還是鼓勵(lì)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是要構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系和自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受掌握知識(shí)的樂(lè)趣和成就感。

參考文獻(xiàn)

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