對(duì)推進(jìn)職校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的教學(xué)策略思考

肖偉

摘 要：伴隨著我國(guó)教育改革的不斷推行，想要有效推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就一定要確保其教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的有效性。而這就需要所有中職學(xué)校根據(jù)自身教學(xué)工作的實(shí)際情況，樹立正確的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的教學(xué)思想，然后積極發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)工作的一些問(wèn)題。所以本文對(duì)中職學(xué)校教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)的策略進(jìn)行了分析研究，然后提出了自己的一些觀點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)診斷與改進(jìn)；中職教學(xué)；質(zhì)量建設(shè)

教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的實(shí)行是目前我國(guó)中職學(xué)校教育改革的重點(diǎn)工作。中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)的內(nèi)容覆蓋了學(xué)校的多方面工作，并且它的最終目標(biāo)就是通過(guò)對(duì)教學(xué)工作的診斷與改進(jìn)，以此來(lái)提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此只有把中職學(xué)校的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作具體落實(shí)到學(xué)校工作的每一方面，才能有效的促進(jìn)中職學(xué)校的良好發(fā)展。

1 中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生基礎(chǔ)落差大

與普通的高中相比，中職學(xué)校同班學(xué)生們的基礎(chǔ)水平差距較大：優(yōu)秀生過(guò)于優(yōu)秀，基礎(chǔ)差的學(xué)生太差。這就造成了中職學(xué)校教學(xué)無(wú)法順利的進(jìn)行，教師們也無(wú)法對(duì)參差不齊的學(xué)生們進(jìn)行良好的教學(xué)方式，所以這同樣也是中職學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的關(guān)鍵所在。

1.2課堂教學(xué)現(xiàn)狀憂

以學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生們因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力參差不齊，所以他們大多數(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)都感到枯燥乏味以及難懂難學(xué)，并且根據(jù)多年的調(diào)查分析得出，大多數(shù)的中職學(xué)校學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)存在恐懼心理且沒(méi)有足夠的信心。從教師的層次方面來(lái)說(shuō)，因?yàn)橹新殞W(xué)校的大部分教師對(duì)于實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，所以他們對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且他們?nèi)狈?duì)于學(xué)生們的全面了解和認(rèn)知，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重且沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低。最后從評(píng)價(jià)角度來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校缺少較為完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，他們對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低且不能達(dá)到應(yīng)有的效果。

2 中職學(xué)校課堂教學(xué)診斷

中職教師們對(duì)于教學(xué)工作都具有足夠的熱情，但是因?yàn)樗麄兣c學(xué)生們的各種觀念不同且之間的溝通交流較少，這就導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低，且教師的教學(xué)效果不能達(dá)到應(yīng)有的效果。而對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行診斷將會(huì)有助于教師的課堂教學(xué)，將會(huì)讓教師們發(fā)現(xiàn)自身的缺失之處，進(jìn)而可以有效的優(yōu)化自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)的診斷分為以下幾個(gè)方面。

首先，就是對(duì)于學(xué)生們的觀察。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感表達(dá)、語(yǔ)言能力以及其他表現(xiàn)都進(jìn)行具體的觀察和分析，要抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，以此來(lái)深切感受到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的教學(xué)工作做好充足的準(zhǔn)備。

其次，教師們要善于傾聽(tīng)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于傾聽(tīng)學(xué)生們的發(fā)言和表述，然后耐心聽(tīng)取學(xué)生們對(duì)于教學(xué)改革的意見(jiàn)以及他們對(duì)于一些語(yǔ)言的應(yīng)用或者出錯(cuò)時(shí)對(duì)于難點(diǎn)的描述等，以此才能夠具體分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況并尋找合適的教學(xué)方法來(lái)改變學(xué)生們學(xué)習(xí)上的不足之處。

再者，教師們要學(xué)會(huì)與學(xué)生們溝通交流。教師們不僅要在課上與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流來(lái)了解他們學(xué)習(xí)的難處或者檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成，更需要在課下對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方面的深入了解，多與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流來(lái)拉近彼此之間的距離，這樣才能夠更好的把握教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且長(zhǎng)此以往學(xué)生們也會(huì)樂(lè)意向教師們進(jìn)行疑難問(wèn)題的詢問(wèn)，從而更好的完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而教師們也可以以此來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作是否合理，是否滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而可以診斷教學(xué)中的其他問(wèn)題。

最后，教師們要學(xué)會(huì)分析。教師們要及時(shí)的分析教學(xué)工作的開(kāi)展以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，并且還要對(duì)自己進(jìn)行深入的剖析來(lái)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，然后及時(shí)的反思自己教學(xué)工作的不足之處以及是否與學(xué)生們可以進(jìn)行友好的溝通交流等，通過(guò)深入的分析進(jìn)而不斷尋找出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的教學(xué)方法。

3 中職學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)

3.1課前做好充足的準(zhǔn)備工作

對(duì)于中職學(xué)校的教師們來(lái)說(shuō)，教師們?cè)谏险n之前一定要做好充分的備課工作，對(duì)于課上所需要的教材、教學(xué)工具以及其他的輔助性教學(xué)材料和教學(xué)工具等都應(yīng)該及時(shí)的準(zhǔn)備好，這樣在課堂之中可以及需及用，進(jìn)而可以不浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，也可以達(dá)到教學(xué)的連貫性，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.2課中師生要進(jìn)行良好的溝通交流

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄儠?huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種畏懼感，進(jìn)而造成他們學(xué)習(xí)效率的降低甚至不愿意與他人進(jìn)行主動(dòng)的溝通交流，這樣長(zhǎng)此以往將會(huì)嚴(yán)重不利于學(xué)生們的良好發(fā)展。所以教師們一定要在課堂之中發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)言展示，這樣一方面可以加強(qiáng)師生之間的溝通交流并減少師生之間的隔閡，另一方面教師們可以在學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)之中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而可以有針對(duì)性的找到一種適合學(xué)生們的教學(xué)方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.3教學(xué)過(guò)程要有明確的主線

不論任何教學(xué)工作的開(kāi)展，中職學(xué)校的教師們都需要針對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，只有抓住教學(xué)的主線才能夠明確的找到適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，然后可以為學(xué)生們更加深入的講解教學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)增加學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解力。

3.4師生要進(jìn)行教學(xué)展示

對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻處焸兙哂休^強(qiáng)的引導(dǎo)和代表作用，所以教師們的教學(xué)展示以及行為規(guī)范將會(huì)影響學(xué)生們的一生或者學(xué)生們將會(huì)以此作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以課堂內(nèi)外教師們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，然后充分展示自己的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)規(guī)范。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，通過(guò)在黑板上以及作業(yè)和回答問(wèn)題的課堂展示可以極大的檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，如果得到教師們的鼓勵(lì)將會(huì)使自己更加充滿信心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的不斷推行，中職學(xué)校的教師們?nèi)绻胍行У奶岣呓虒W(xué)工作的質(zhì)量和學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，就必須要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的診斷和改進(jìn)。只有通過(guò)對(duì)于教學(xué)的診斷和改進(jìn)，才能夠不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效率，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們未來(lái)的良好發(fā)展。

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[3] 周漢偉.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育與教學(xué)診斷[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2018（1）.

（作者單位：湖南省漣源市工貿(mào)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）