“互聯(lián)網(wǎng)+”對機(jī)械制圖教學(xué)的影響

朱昵平

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。機(jī)械制圖課程的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為黑板、粉筆、掛圖，加三角板和圓規(guī)的方式，傳授知識和技能容量及效率受到很大的限制。如何把教學(xué)任務(wù)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，讓學(xué)生對這門課程感興趣，愿意學(xué)，主動學(xué)，筆者認(rèn)為，只有采用現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，將互聯(lián)網(wǎng)+和機(jī)械制圖教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，教師才會教得輕松，學(xué)生才會學(xué)得愉快，教學(xué)效果才會事半功倍。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；機(jī)械制圖；教學(xué)；影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。2015年3月5日，在十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。機(jī)械制圖課程的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為黑板、粉筆、掛圖，加三角板和圓規(guī)的方式，傳授知識和技能容量及效率受到很大的限制。如何把教學(xué)任務(wù)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效完成，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到愿意學(xué)、主動學(xué)的效果。筆者認(rèn)為，只有采用現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段。即在教學(xué)過程中，將互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械制圖教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，教師才會教得輕松，學(xué)生才會學(xué)得愉快，教學(xué)才會效果事半功倍。下面，筆者結(jié)合多年的機(jī)械制圖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對機(jī)械制圖產(chǎn)生的影響。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才會主動、愉快的學(xué)習(xí)，才會在課堂中發(fā)揮主體作用和主動意識。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+可創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)迥異的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。比如：在上《機(jī)械制圖》的緒論時(shí)，首先讓學(xué)生思考四個(gè)問題：①為什么要學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課？②學(xué)習(xí)它有何用途？③這門課程包含哪些內(nèi)容？④重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？”然后播放互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計(jì)工程師與機(jī)械工程師之間交流的視頻、機(jī)械工廠操作工人加工零件的視頻、使用機(jī)器時(shí)的說明圖視頻等。通過觀看視頻，學(xué)生就會明白圖樣的概念：零件圖（加工零件）、裝配圖（裝配機(jī)器或部件）。并且通過觀看視頻，分別從三個(gè)角度闡述圖樣的意義：設(shè)計(jì)者、制造者、使用者。這樣，學(xué)生就很容易理解圖樣是交流傳遞技術(shù)信息、思想的媒介和工具，是工程通用的技術(shù)語言。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識，從心里上感知，我們要一定要學(xué)會和掌握這種語言。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的影響

機(jī)械制圖課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的制圖和讀圖能力，其重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，即根據(jù)圖形想象所加工零件的形狀，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力，也就培養(yǎng)了空間想象力和讀圖能力。而對技工學(xué)校的學(xué)生來說，普遍存在空間想象力較差，視覺空間不理想的現(xiàn)狀。所以對他們來說機(jī)械制圖是一門較為難學(xué)難懂的課程。針對學(xué)生的空間想象力不足的問題，要把實(shí)物、模型等教具運(yùn)用到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，嘗試讓學(xué)生自主想象，讓學(xué)生多練習(xí)，然后通過互聯(lián)網(wǎng)+做一些動畫視頻，分解演示作圖的過程，從各個(gè)視角來看圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。比如在三視圖投影教學(xué)中，就可以用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行投影，然后結(jié)合立體圖，從各個(gè)視角引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖，這樣，學(xué)生就很容易初步了解每一個(gè)點(diǎn)、每一條線的來龍去脈。在講授相貫線時(shí)，采用三維立體造型，動畫演示兩軸線垂直正交、大小不等的兩個(gè)圓柱相貫過程以及兩個(gè)幾何體形狀大小和相對位置變化對相貫線形狀的影響等內(nèi)容，形象生動，直觀逼真，為學(xué)生理解和掌握相貫線的求解奠定基礎(chǔ)。為了拓展學(xué)生的知識，我還從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些圖形和模型，讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽，看看哪些同學(xué)能又快又準(zhǔn)地找到對應(yīng)的模型和圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生能動性的影響

在現(xiàn)代教育的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是互動的合體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨(dú)立的個(gè)體，其主觀能動性與創(chuàng)造性在教學(xué)過程中的作用越來越受人們重視。那么，在教育教學(xué)過程中，我們該如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性呢？《機(jī)械制圖》是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，要求記憶的東西很多，但是最重要的是要多看圖、多思考、勤動手。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等諸多全新的概念，不僅幫助教師樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了課堂教學(xué)手段，提升了教學(xué)素養(yǎng)，而且，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式也發(fā)生了革命性的變化。教學(xué)中的師生互動不再流于形式，而是通過互聯(lián)網(wǎng)，突破了課堂上的時(shí)空限制。在互聯(lián)網(wǎng)天地中，學(xué)生幾乎可以隨地隨時(shí)、隨心所欲地與老師交流，同伴溝通。教師在運(yùn)用各種繪圖軟件講解制圖知識時(shí)，學(xué)生可以直觀的通過電腦看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，運(yùn)用繪圖軟件將學(xué)生的想象變成虛擬的現(xiàn)實(shí)，來驗(yàn)證學(xué)生的想象。這樣可以在學(xué)生思想中激起強(qiáng)烈的求知欲望與研究制圖的極大興趣，使學(xué)生的內(nèi)因與外因有效的結(jié)合起來，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生之間知識結(jié)構(gòu)和接受知識的能力也有差異，所以學(xué)生能接受的知識也不相同，為此教師可以因材施教，在教學(xué)中根據(jù)不同層次的學(xué)生，通過家?；悠脚_，布置不同網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，可以在第一時(shí)間和學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到老師一直在關(guān)注著自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”對節(jié)約時(shí)間，提高效率的影響

采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助制圖教學(xué)，可以利用AutoCAD計(jì)算機(jī)繪圖工具在上課前制作出教學(xué)過程中所需要的素材，利用網(wǎng)絡(luò)共享的課件適當(dāng)修改制作出符合本專業(yè)學(xué)生的課件。在課堂上，還可以根據(jù)臨時(shí)所需下載一些相關(guān)的動畫圖片，讓上課內(nèi)容更直觀生動。在CAD環(huán)境中，對已有圖樣的修改是很方便的，使用教師可以根據(jù)課堂實(shí)際需要隨時(shí)繪制，派生各種圖樣。教師授課后小結(jié)時(shí)也可以隨時(shí)調(diào)用各種電子素材。達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的效果。這樣可以徹底的從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來，節(jié)約了大量的時(shí)間，并且又使學(xué)生更好的理解題目，提高了上課效率。

總之，經(jīng)過幾年的“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)械制圖教學(xué)，使我深刻的體會到“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的好處：即生動、形象、高效、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的情境、動畫、實(shí)驗(yàn)等；方便教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：臨滄高級技工學(xué)校）