讓識字教學充滿傳統文化的味道

王棟祥

部編二下《識字③“貝”的故事》，通過講述貝字的起源，貝的作用以及字形字義，讓我們進一步認識形聲字的規律，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。研讀課標和教材，進行如下教學設想：

一、觸摸貝殼，感受貨幣文化和裝飾文化

把貝殼實物帶進課堂，讓學生觀察觸摸。學生在觸摸貝殼過程中，自然會產生新奇、喜愛、羨慕的心里。

師：大家欣賞貝殼過程中，、有什么感受和想法？

生1：貝殼圖案精美、色彩鮮艷。

生2：貝殼堅硬，像骨頭一樣。

生3：我想擁有這樣漂亮的貝殼。

……

師：同學們欣賞貝殼時，眼神中充滿羨慕，那是因為喜歡而希望得到。古時候，人們同樣羨慕貝殼，想得到貝殼需要用物品交換，有了貝殼可以交換到自己需要的物品，因此把貝殼當作錢幣；還把貝殼當作飾品帶在身上，跟現代人穿金戴銀一樣，炫耀自己富有。今天我們就來學習《“貝”的故事》。

通讀課文，掃清生字新詞障礙。

【設計意圖】通過實物觸摸，讓學生感受貝殼圖案精美、質地堅硬，了解貝殼貨幣文化傳奇經歷和古老的裝飾美學文化。

二、學第一段，認識字畫同源文化發展歷程

課文中“甲骨文”小學生很難理解，教師要進行點撥講解：“甲骨文”就是很久很久以前，我們的祖先在沒有紙也沒有筆的情況下，用什么記錄呢：在動物的盔甲、骨頭上，用刀子刻寫記錄事件，這樣的文字因為是記錄在“甲”和“骨”上，所以我們叫它甲骨文。

（課件出示）甲骨文的圖片。

師：那么，古人看到了貝殼之后，用什么辦法把它記下來呢？誰可以猜一猜。

生：把它畫下來。

師：對！最初的“貝”字就是畫成兩扇殼張開的樣子。

（播放微課）展示“貝”的演化過程：

→ → →

師：一幅畫經過漫長的發展和演變，變成了我們今天書寫的漢字，這就是“一字一畫”。回想我們以前學習的漢字，哪些字由畫變字給你留下了深刻的印象？

生：火、水、田……

【設計意圖】通過文圖并茂的趣味講解，讓學生理解了“甲骨文”的含義，又通過“貝”字由圖到字的演化過程，以及讓學生回顧以前所學象形字，讓學生感悟字畫同源的漢字文化發展歷程。

三、學第二段，了解錢財商貿文化

貝殼漂亮珍貴，被人們當作裝飾品，當作錢幣，因此用“貝”做偏旁的字大多與錢財商貿有關。

“商貿”簡單說就是做買賣。做買賣有“賺”有“賠”，有“購”有“貨”……

師：大家看“賺、賠、購、貨”這幾個漢字都有一個什么偏旁？

生：貝。

師：帶有“貝”旁漢字，表明這些漢字與什么有關？

生：與用商貿錢財交易活動有關。

師：我們在學習漢字時，可以通過漢字的表達含義的意符理解漢字的相關含義。

【設計意圖】通過“貝”旁字字族歸類學習，了解到“貝”在構成漢字中做意符，表明這個漢字與錢財有關，從中感受商貿活動歷史文化。

四、書法欣賞，品味書法藝術文化

1.“貝”字書法欣賞（幻燈片出示）

顏真卿 敬世江 趙孟頫 徐伯清 趙構 鄧文原 毛澤東

教師根據自己掌握的書法知識對其中一兩個書法作品進行點評，引導學生欣賞，感受書法藝術的美。

2.寫字教學。

師：書法家通過筆墨創造了精美的書法藝術，讓我們感受到了漢字形體美，今天我們用鉛筆在田字格里書寫工筆楷書，來創作書法美。

（1）認讀識記生字（課件出示生字）：

貝 殼 甲 骨 錢 幣 與 財 關

師：你有什么好辦法記住它們？

①可以用加一加的方法記住它們。如：“殼”是“士+冖+幾”；“關”是“丷+天”。

②通過生字與熟字比較識記字形。如：才-財、淺-錢。

③可以用減一減的方法記住它們。如：“寫”去掉“冖”，是“與”。

④還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。

（2）難寫字指導：“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖

①教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

②在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。

師點撥：

錢：這個字的筆畫數比較多，在寫的時候要留意，最后一筆才寫點。

骨：第三筆是橫折，一筆寫成，不要寫成兩筆。

殼：這是個上中下結構的字，在寫的時候，上面是“士”與“冖”寫緊湊一點，“幾”要寫舒緩一些。

③老師范寫生字，學生描紅。

④展示學生作業，點評優缺點。

【設計意圖】通過書法家漢字書寫藝術欣賞，激發學生模仿練習的興趣，然后通過師生討論，手把手教給學生書寫方法，水到渠成領悟漢字書寫要領。

五、趣味詩歌，運用拆字游戲品味詩詞文化

師：有一首戒賭詩，請大家讀一讀，請寫出詩句中是哪幾個“貝”字旁的漢字。

貝者是人不是人，

只因今貝起禍根。

有朝一日分貝了，

轉眼就做貝戎人。

——這三個字分別是（貪）（貧）（賊）

【設計意圖】通過猜字游戲兒歌，在趣味中活動進一步深化漢字文化認識。

六、綜合實踐，拓展“貝”旁字蘊含的傳統文化

開展綜合語文實踐活動，讓學生搜集有關“貝”字漢字的淵源資料，課下進行交流，講故事。在講解的時候，一定要講出貝殼的特點和它作為偏旁部首時漢字與錢財的關系，還要能夠舉出例子。

1.與錢財商貿有關“貝”旁漢字。如：“買（買）”是拿錢換東西。“賣（賣）”是用以貨物換錢。我們從字形上就可見“買賣”兩個字中，都有撒網撈取財物“貝”的形象。

2.與貪欲枉法有關“貝”旁漢字。如：

“貪”是求多，不知足，妄圖將他人的財物據為己有。“貪污、貪贓”等是人們將貪財心態不知滿足。“賄”是財物，或贈送財物。現在社會，人們送人財物，必有所求。

3.與地位獎賞有關“貝”旁漢字。如：“賞”指地位高的人或長輩給地位低的人或晚輩財物。“貴”代表富裕，即地位高。

……

【設計意圖】通過綜合實踐活動，把學習漢字，接受傳統文化熏陶，延伸到學生的日常學習和生活中。

基金項目：

本文系河北省教育科學研究“十三五”規劃一般課題“在識字教學中滲透優秀傳統文化教育策略研究”（課題編號：1704004）的相關成果。

（作者單位：淶源縣教師發展中心）