探討初中語文寫作教學策略

焦蘭芳

摘 要：寫作能力的高低是一個人語文綜合能力的重要體現，因此在初中語文教學中，寫作教學是非常重要的一個組成部分。初中學生已經有了一定的認知基礎，可以用寫作來表達自己的觀點和感受。所以從教育者的角度來說，提高初中學生的語文寫作能力是一件十分重要且必要的事。

關鍵詞：初中語文；寫作模式；教學

一、課堂教學中培養學生寫作興趣

興趣是至關重要的，它是獲得知識、進行創造性活動的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高學生寫作水平的重要途徑。但從中學語文的教學現狀來看，作文的教學質量并不高，雖然教師和學生在上面都花費了大量的時間和精力，但收效卻不大。如何提高作文的教學質量，這是廣大教師都非常關心和迫切希望解決的問題。

教師在指導作文時，應先從內容入手，引導學生先構思“寫什么”，再考慮“怎么寫”。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時的所見、所聽、所想用恰當的語言文字表達出來。

作文的素材大都來源于現實，教師只有讓學生多接觸現實生活，從現實中得到感悟，才能寫出好的作文。教師應鼓勵學生利用課余時間，多參與社會實踐活動，要特別注意引導學生進行觀察，結合作文的訓練內容，讓學生及時地記下有關的心得。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。在語言表達上，要讓學生在寫得“通順”的基礎上，逐步發展為寫得“好”，這樣學生寫作的興趣才能活躍起來，作文教學才有出路可尋。

二、重視學生課外的閱讀積累

呂淑湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外。”一點不錯“問渠那得清如許？為有源頭活水來。” 我們知道，“讀”是吸收，“寫”是輸出；“讀”是“源”，“寫”是“流”；“源”遠方能“流”長。要寫出內容豐富的文章，就要有豐富的閱讀，閱讀是寫作準備過程的一個重要階段。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。” 又指出 “培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。” 在這種思想的指導下，我嘗試運用“閱讀積累”的辦法來幫助學生積累語言。

首先，教學生做剪報。報紙上有最新的材料，向我們及時地傳遞各種信息，養成認真讀報的習慣，不僅能提高寫作能力，也能獲得大量的寫作材料。剪報評析，便是積累寫作資料，提高學生鑒賞和寫作能力的有效方法。剪報的內容沒有限制，只要能增長知識、提高寫能能力有益的都可剪貼。剪報評析的內容可以就寫作特點分析，可以就讀后的感想，可以寫讀后的收獲，也可以提出自己的觀點。

其次，教學生寫讀書隨筆。讓學生每周選擇自己喜歡的美文一篇，先讀熟美文，在讀中感悟詞句的優美，巧妙的布局謀篇；再讓學生動筆畫出優美的詞、句、段；還可以讓學生重點讀一讀、背一背自己喜歡的段落；還可以讓學生摘抄自己喜歡的內容；或在原文處做上批注；還可以談感受，寫評語。另外要求學生要經常翻閱，有的句子可以反復誦讀，甚至背熟。

第三，教學生從語文教材中積累寫作素材。語文教材名家名篇多，為學生提供了豐富的寫作素材，對于這些材料，可讓學生歸類積累，以便寫作時可從不同方面，不同角度選用，這樣，語文閱讀的過程也就是準備寫作材料的過程，可謂一舉兩得。

第四，開展讀書系列活動來加強積累。如詞語競賽、成語接龍、詩歌朗誦會、讀書故事會、課本劇、作文競賽、讀書知識競賽等。這些活動不僅能起到檢查的作用還能使學生感性地、生動地鍛煉聽說讀寫能力。

三、注重觀察生活，寫作細致描寫

學生缺乏寫作興趣，懼怕寫作，主要是因為他們不善于觀察生活中的事物和現象。觀察是引導學生熟悉生活，獲得廣泛豐富的感性知識的重要途徑，觀察是學生認識的源頭，是寫作的起點。因此在作文教學中教師應抓住時機，通過觀察，培養學生的習作興趣。

（一）觀察世間萬物，培養寫作興趣

教師要根據學生對周圍事物好奇的特點，有計劃、有組織地引導學生認真仔細地觀察周圍事物，幫助他們收集作文的材料，培養學生的習作興趣。比如寫游記的時候，教師可以組織學生進行一次參觀游覽活動，在參觀游覽的過程中，組織學生了解參觀景點的歷史文化，聽聽導游人員的講解，看看周圍有趣的事物，動腦子想想自己在了解了這些歷史文化知識后有什么具體的感受。把這些所見所聞所感真實地記錄下來，都是真實實用的寫作素材。在觀察的過程中，學生們在好奇心的驅使下，也培養了寫作興趣。

（二）觀察生活現象，培養寫作興趣

豐富多彩的生活是習作的源泉，要讓學生學會觀察生活，學會理解生活。生活無處不在，人人都有生活。那么，如何讓學生觀察生活、了解生活、感受生活，做生活的主人呢？平淡的生活中每天都發生著各種各樣的新鮮事，引導學生去關注這些新鮮事，了解事件的來龍去脈，各方所持的觀點態度，透過事件思考人生的哲理，提升自己的人生觀、價值觀。

在寫作教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富，作文和生活的關系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》也強調，作文教學要重視生活，從生活出發，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。

初中寫作教學是初中語文教學的重點，教師在教學過程中，要注意培養學生觀察生活的習慣，引導他們將生活作為作文素材，寫出真實情感。學生在這個過程中要通過各種方式來提高自己的寫作能力，讓學生真正成為作文學習的主人，從而達到提高學生綜合素質和語文素養的目的，為他們以后的學習奠定堅實的基礎。

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（作者單位：石家莊市第五十中學）