高中班主任班級管理技巧探討

王鳳玲 呂鵬

摘 要：高中階段是幫助學生構建完善認知體系，明確未來奮斗目標，掌握多種學習方法的關鍵時期，班主任從中發揮著重要的指導作用，是不容忽視的。班主任努力提高自身的管理能力，運用班級的管理技巧糾正學生的不良行為習慣，這對于學生身心的健康成長、學習能力的綜合發展而言是非常有利的。傳統的管理模式大多由班主任主導，學生被動的學習知識，盲目的參與活動，思維活躍度不足，抵觸情緒十分明顯，班主任無法時刻關注學生的成長動態，了解學生的內心需求，師生關系不夠和諧，管理質量相對較低。如何改善這一弊端現狀，是班主任們值得深思的一個關鍵問題。

關鍵詞：高中班主任 班級管理 管理技巧 有效研究 分析

班主任是班級的管理者，是學生健康成長的引導者，是學校各項人才培養計劃的踐行者，班主任的工作能力影響著學生實際的發展情況，決定著學生未來的人才價值。運用管理技巧開展管理工作，一方面能夠消除學生的抵觸情緒，打消學生的成長顧慮，促使其階段性成長任務的優質完成，另一方面可以優化班級的整體結構，提升班級的管理效率，助推著教育現代化進程的持續加快，成功揭開當代素質教育的嶄新篇章。筆者憑借自身多年的實踐經驗，對高中班主任管理技巧進行了簡要論述，希望可以為其他教師管理方案的優化提供一些有效參考和借鑒，從而推動全體學生的又好又快發展。

一、用愛心引導學生發展

一名優秀的人民教師，要學會熱愛班級的管理工作，同時堅持以生為本原則，全心全意服務于全體學生，端正他們的學習態度，促進他們的全面發展。班主任關愛學生的方法多種多樣，學生向班主任表達情感的方式也是五花八門。任何一名高中生都需要教師的關愛、認可、鼓勵，愛心可以說是班主任班級管理工作取得更大成功的關鍵。班主任一些體貼入微的話語，會使學生如沐春風般的走上全面發展的創新之路。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時……作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

二、發揮為人師表榜樣作用

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。所謂的為人師表也就是指教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力。當然作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷堅持學習，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

三、選拔培養好班級干部

要想真正做好學生各方面的工作，單純依靠一個班主任是遠遠不夠的，班主任應努力培養班集體的學生骨干力量，通過“以點帶面”的方式形成良好的學風與班風。班干部可以通過班級選拔、學生評選、自薦競爭等方式選出，負責分擔班主任的部分工作，當班委會和團支部成立后，班主任應加強對他們的培養和教育。從工作內容、方法、策略等方面進行指導，同時對班干部提出嚴格的要求，真正將他們培養成建設班級的排頭兵。鼓勵學生自主完成分工、執行評價和檢查等管理工作，增加學生指揮、管理、領導經驗，從而達到自我教育、自我管理的目的。最后，要發揚“以身作則”的精神，積極主動地完成衛生值日等日常學校班級任務，遇到突發事件要身先士卒，通過合作互助靈活處理突發事件和日常事務，當遇到實在無法解決的問題時再尋求班主任的幫助。除此之外，還要做好以下工作：記錄好學生當日情況，包括違紀、好人好事、學習、突發事件等，并定期做好評價工作，編寫總結報告，如期向班主任進行匯報，讓參與班級管理工作的同學都為班級工作盡一份自己的責任，感受一下為他人服務的艱辛，從而真正理解班主任與班干部的不易，在以后的學習生活里，配合班主任工作，積極參與集體活動，養成良好的學習習慣，提高班級凝聚力，促進班級工作高效有序的開展。同時，對于那些表現突出、組織能力較強的班干部，應積極向學生會或學校社團推薦，讓他們獲得更大的發展空間，為學校工作發揮更大作用。

四、協同家長完成管理目標

對于班主任的管理工作而言，不僅僅要處理好學生在學校的事務，還要能夠協同家長，加強與學生的思想情感交流。首先，班主任可以通過微信、QQ等交流工具，創設一個有效的溝通交流平臺，能夠實現三方的有效交流，既可以方便家長向班主任反饋學生在家的學習和生活情況。并且，當家長有問題時，則可以更快地找到班主任尋求幫助，更好地解決問題。同時，也為學生排解學習壓力創造了條件，一旦學生發現問題，可以通過這樣的平臺尋找解決的方式，疏導問題、釋放壓力。其次，班主任要積極開展親子活動，比如引導親子閱讀、親子手工制作等活動，這樣能夠創造一個良好的親子互動平臺，引導學生和家長在活動中實現情感交流，拉近距離，更好地解決各種矛盾，也讓班主任在學生和家長心目中的地位得到提升。通過這樣的方式，協同家長，加強了與學生的思想情感交流，既能夠引導學生心理的正常發展，也能夠引導學生快樂生活、高效學習。

結語

高中班主任應該加強自身的班級管理技巧，不斷提高自身的管理水平，引導高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將高中生培養成全面發展的綜合性人才。同時，班主任還要聯合其他任課教師，針對學生實際情況，制訂有針對性的教學方案，揚長補短，切實提高學生學習成績。

參考文獻

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