譯林新版《英語》五（下）Unit 6 In the kitchen案例

李麗麗

教學(xué)過程

Step 1.Warm-up

T：Hello，boys and girls.Lets play a game.Listen do and say.Please ‘say Im …ing.

Ss：OK.

（教師做動作，學(xué)生一邊做動作，一邊用英語說出自己做的動作。）

T：Great.Next，look and guess.Please say ‘a(chǎn)re you…ing？

Ss：OK.

（教師做動作，學(xué)生用教師指定的語言來進(jìn)行猜測。）

設(shè)計意圖：上課伊始，listen，do and say的活動讓師生之間進(jìn)行簡單的交流互動，看似簡單的情感交流很容易使學(xué)生更加積極融入課堂，同時能夠讓學(xué)生的注意力集中。這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的上課熱情，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。Look and guess的活動讓學(xué)生感知新句型，同時創(chuàng)設(shè)真實的會話情境，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個相對真實的語境。

Step 2.Pre-reading

1.Lets learn

T：Look，I like tomatoes and potatoes.I like cooking vegetables and meat.Im a great cook.

（出現(xiàn)本課新詞匯：tomato，potato，vegetable，meat）

2.Let's chant

T：I like looking food.

Food，food，what food are you cooking？

______，_____，I'm cooking_______.

Food，food，what food are you cooking？

______，_____，I'm cooking_______.

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入我的廚房，通過對自己是一個大廚的介紹，讓學(xué)生初步感知本課重點單詞，同時設(shè)計chant的活動，既可以活躍課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍下鞏固新詞匯。

Step 3.While-reading

1.Watch and choose

What are they cooking？

設(shè)計意圖：通過聽錄音并觀看生動的卡通，使信息輸入立體化，調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生初步感知并理解課文，生動的動畫能夠激起學(xué)生閱讀課文的興趣，本題的設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，同時為后面while-reading的教學(xué)做鋪墊。

2.Look and answer

T：Where are they？

Ss：They are in the kitchen.

T：What are they doing？

Ss：They are cooking.

T：Yes.Theyre preparing dinner in the kitchen.Look at another picture.Where are they？

Ss：Theyre in the dining room.

T：Yes.Theyre having dinner in the dining room.

設(shè)計意圖：教師充分利用課本圖片資源進(jìn)行閱讀策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀圖來理解課文的內(nèi)容。通過讓學(xué)生讀圖，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解文中場景的轉(zhuǎn)化，為下面課文的細(xì)節(jié)處理打下基礎(chǔ)。

3.Read and underline

T：Work in pairs.Read Paragraph 1 and 2 and underline some key sentences.

What are they doing in the kitchen？

Mr.Liu

Mrs.Liu

Liu Tao

設(shè)計意圖：通過速讀畫關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生快速提取信息的能力。通過教師話語的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會提煉和概括信息，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，真正實現(xiàn)英語學(xué)科關(guān)鍵能力的提升。

4.Look and answer

What are they doing in the dining room？

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生看圖片，啟發(fā)學(xué)生思考Liu Tao 一家人的餐桌會話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何去贊美別人。通過讓學(xué)生模仿Liu Tao 的語言，幫助學(xué)生加強對文本的理解，同時啟發(fā)學(xué)生去珍惜自己父母的勞動成果。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去體會，去感悟課文所要表達(dá)的情感。同時也培養(yǎng)了學(xué)生英語閱讀的能力。

Step 4.Post-reading

1.Read and imitate.聽錄音，跟讀課文，注意模仿語音語調(diào)。

2.Lets read.以小組為單位選擇一種自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。

3.Lets act.小組選擇一個或者兩個情境進(jìn)行表演。

Step 5.After-reading 猜測飯后，劉濤一家人正在做什么？

設(shè)計意圖：本課課文重點講解的是before dinner，at dinner.Lets guess 設(shè)計的是after dinner 的活動。這樣的一個活動既保持了文本的完整性和延續(xù)性，又啟發(fā)學(xué)生去思考劉濤一家人飯后有可能進(jìn)行的活動。通過Is he/ she …ing？ Are they…ing？ 問題的設(shè)計，學(xué)生在活動中運用了本節(jié)課的重點句型，讓學(xué)生在相對真實的語言環(huán)境中用英語表達(dá)自己的想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和反思意識，又真正加強了學(xué)生綜合運用語言的能力。

Step 6.Homework

1.Listen and read the story.

2.Help parents do what you can do.

附：板書設(shè)計

（作者單位：南京市棲霞區(qū)長江小學(xué)）