初中班主任如何進行有效的班級管理探析

伍元江

摘 要：班級管理從兩個層面著手，既要關注學生的學習情況，及時的幫助學生查漏補缺，引領學生走上主動熱情的求知之路，同時又要關注學生的精神訴求，拉近師生距離，富有耐心、愛心、責任心解決學生的生活困惑，使得學生在班級中感受到溫暖與被尊重，班主任的工作復雜又精細，班主任要兼顧全班學生的情況，又要格外了解不同學生的層次差異，因材施教、以理服人，教育中做到嚴寬相濟、恩威并施，讓學生信服班主任的想法，聽從班主任的管教，不斷的糾正學生的認知錯誤，避免學生受到其他環(huán)境中的不良影響，走上非教育理想道路，啟發(fā)學生的心靈感悟，發(fā)展學生的全面素質(zhì)。

關鍵詞：初中 班主任 有效 班級管理

初中班主任在管理中，應從初中生的視角出發(fā)，結(jié)合初中生的年齡特點進行教育，初中生處于青春期，此時對未知的世界充滿了好奇，總有一探究竟的欲望，但初中生的認知還較為淺薄，容易受到外界環(huán)境的干預，所謂“近朱者赤近墨者黑”，學生這時候交朋友、做事情都開始有自己的獨立想法，但判斷是非的能力還亟待提高，班主任要通過日常的溝通互動，觀察學生的言行舉止，以身作則樹立正確的榜樣，及時的糾正學生的錯誤觀念，使得學生勇于改正、嚴于律己，真正的促進學生的健康發(fā)育。

一、誠懇親切，以誠感人

誠，即是誠實，也是誠懇，雖然學生的想法還較為稚嫩，言行也多有缺失，但不得不承認，這些天真可愛的學生也有他們的閃光點，教師應善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，有一些優(yōu)點是學生自己都沒有發(fā)現(xiàn)的，例如某學生的字很好看，某學生唱歌嘹亮，某學生經(jīng)常幫助別人答疑解惑，教師可通過這些學生的優(yōu)勢樹立榜樣，并讓不同學生之間互相學習，不以成績單方面的確定學生的好壞，找尋恰當?shù)钠鯔C滲透德育觀點，讓學生感到班主任是親近的人，而不是事事都要強壓學生一頭的管理者，班主任要尊重學生，例如：初中階段有的女生打耳朵眼，班主任將學生帶來學校的耳釘沒收，并當著別人的面讓學生難堪，以后學生的心理必然會與班主任產(chǎn)生隔膜，何不從學生的愛美之心出發(fā)循循善誘，使得他們喜歡和教師相處，愿意和你分享他們的喜怒哀樂，困惑與煩惱，從而達到交流情感、溝通思想的目的。

二、學高為師，德高為范

初中生模仿能力比較強，正處在青春發(fā)育期的他們，有著強烈的好奇心，會對感興趣的東西比較關注，同時也會觀察教師的一舉一動，一言一行，模仿教師的說話和動作，并樂此不疲。從小學升入初中，雖然只是一個假期，卻會讓學生產(chǎn)生很多變化，他們不再是只會玩耍的小孩子，而是學會了用自己的觀點去認知這個世界。因此在對待學生方面，我們要用自己的一腔熱忱，去溫暖學生，用愛的雨露春風，去滋潤學生，讓他們感覺到老師對他們的愛。同時我在私下的時間里學習心理學，研究這個年齡段的學生的心態(tài)，找到既能融入他們，又能將好的習慣和理念滲透進他們心中的方法。中學生由于接觸的人和事物有限，他們往往會將每天都能接觸到的教師當做心中的偶像巨星，對教師的言談舉止進行模仿。因此我積極提高自己的文化修養(yǎng)和個人素質(zhì)，身體力行，用自己的魅力去影響學生。我平時喜歡讀書，因此經(jīng)常能用幽默的語言給學生帶來歡笑，有時還會為學生即興講幾個小故事。學生都對我的學識心生贊賞，覺得老師什么都知道，真?zhèn)ゴ蟆Ｍㄟ^這樣的點點滴滴，我也向?qū)W生灌輸了熱愛學習、積極向上的思想，讓他們都努力提升自己的學識，做一個有思想、有文化的人。

三、寬嚴相濟，張弛有度

提高班級管理的質(zhì)量，還需要適時、適度地采用“柔性”的方式對學生進行教育，寬嚴相濟，恩威并施，兩者密切結(jié)合、做到有機統(tǒng)一。在班級管理中，嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教、恩威并施”才能達到預期的教育效果。班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時地、嚴肅地處理學生中的各類問題。對犯錯誤的學生進行批評教育，適當?shù)亍皯徒洹保且环N心理上的刺激和震動，是對其不良意識和錯誤行為的沖撞，能喚起學生對自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止不良行為，向著正確方向前進。有效的成功的批評，可以改變一個人，將一個人引向成功，使他一生受益。要使學生能從班主任的批評聲中，領悟出嚴中有愛，要讓學生會覺得老師批評自己是為自己好，并從中得到了前進的信心和動力。寬容是班主任的必備素養(yǎng)之一。寬容不是縱容，寬容是信任、激勵與欣賞，是尊重、理解與關愛。嚴與寬要做到張弛有度，人們常說，嚴是愛、寬是害。“寬”是調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自治能力，但必須有“嚴”做為前提，才不致于使學生放任自流，不致于使班級管理進入一盤散沙的危險境地。

四、公平公正，不偏不袒

對待學生，必須平等而又民主地對待學生，班主任對全班同學都要一視同仁，公平對待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結(jié)論。平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。對于學生而言，他們都希望得到教師的關注，尤其是一些后進生，一般來說，后進生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師可親、老師可敬。從而縮短師生心理差距，從而達到良好的教育效果。在教學時班主任要盡量給所有的學生同樣的學習機會，讓他們感覺到教師是公平的。

結(jié)語

總之，班級日常管理工作是一項繁瑣的工作，同時也是一門藝術(shù)。只要講究方式方法，直面問題，化解難題，主動和學生溝通交流，就一定能順利地完成教學任務，將班級管理成具有良好風氣、奮發(fā)向上的班集體。

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