淺析初中政治學科學生核心素養的培養路徑

摘 要：政治學科作為學生思想品德教育的主要學科，承擔著改變學生思想品質的作用，學校不僅是教書的場所更是育人的場所，其中政治課就是主要的育人場所。

關鍵詞：初中政治學科；核心素養；培養辦法

一、初中政治學學科學生核心素養的含義和內容

核心素養就是在一定的情況下，運用和調動心理社會資源，滿足復雜需要的能力、創造性問題解決、合作交往、道德素養、信息素養、文化技能、公民素養等一系列等都屬于核心素養的范疇，是社會發展提出的新的要求。初中政治課，學生的核心素養主要培養的就是包括四個方面的內容：政治認同、理性精神、政治意識、公共參與。

二、培養學生政治學科素養的意義

1.以課標為指導，核心素養為框架，達成三維目標與核心素養的有效融合政治的教學要貫徹社會主義核心價值觀，注意引導學生獲得思想和價值觀上的和諧。

要注意培養學生的政治參與意識，形成政治的思維，當學生遇到問題的時候，可以從哲學的角度去思考問題，學會把這個世界看作是一個動態發展的世界。能夠有敏銳的政治大局意識，能夠正確的看待這個世界，看待我們周圍的一切，培養學生的社會政治參與意識。逐步建立起社會主義核心價值體系，最終成為合格的社會主義公民。新課改所提出的核心素養是一次對課改嶄新的升華，核心素養培養注重的學生的全面發展，能夠透過政治這門學科學到解決問題的辦法，以后在遇到問題的時候能夠知道問題的解決方向在哪里，通過政治的學習能夠認識到這個世界，能夠看到這個的世界的真善美。具體到實際的教學過程中，教師就是教給學生認識世界的辦法，解決問題的措施，以及培養政治大局意識，對社會上發生的事情能夠做到靈活應對，能夠看清社會的情況，能夠跟隨社會的主流價值觀進行自身的完善，努力做一個對社會有用的人。

2.培養學生的思想意識不是一句空話

政治課的主要目的就是培養學生良好的思想政治意識，在學校生活和社會生活中，通過處理自身、他人和社會之家的關系。學生在處理個人和他人的關系的時候就是在促進學生思想意識形成的過程，看待他人身上優點我們要學習，看到他人身上的缺點我們要反省自己有沒有，有的話就要改正，這就是政治課教育的意義。政治課的教育是一件長久的事情，并不是學生學校接受政治思想教育就算是完成政治課的教育，需要教師和家長的共同努力.

三、培養政治學科學生核心素養的辦法

1.以“多元交互式”課堂觀察法，量化課堂，全方位關注學生

課堂觀察是一種研究課堂的辦法，就是觀察者運用一定的工具對課堂的情況進行觀察和記錄，通過這樣的方法來改善學生的學習課堂。進而起到優化課堂教學效果的作用。在上課的過程中，教師要在教學的過程中，培養學生的核心素養就是在培養學生的全面發展的能力，就是讓每一位學生都能成才，就是在促進學生的發展。

2.教學形式多樣化

思想政治的教育既需要一定的政治思想知識的灌輸也需要一定的思想情感的滲入。達到情和理的相互促進。教師在授課的過程中要主要把社會熱點及時的傳達給學生，為學生講解社會上發生的重大時事政治，培養學生的政治參與意識，教師不僅擔負著教書的任務同樣也擔負著育人的責任，教書育人就是教師的全部職責所在，其中育人就是在培養學生的思想道德意識，只有學會知識和學會做人才是一名學生成才的關鍵。

3.讓學生能夠進行社會實踐，鍛煉學生的社會參與意識

處于初中階段的學生，能夠認真觀察社會、能夠運用自身所學習的知識可以理解當今社會的局勢問題，提取有關的信息，能夠說明有關的社會問題。思想品德的教育是社會科學教育的一部分的，所以，在思想品德的教育過程中，學生學習政治不僅僅是為了學習，更是為了將來能夠實踐，能夠在實際的生活中加以運用。

教師可以把學生劃分為小組，摘取社會上的熱點問題，讓學生開展小組討論。教師幫助學生確定討論的議題，以及需要用到的論證，利用查閱文獻或者實踐調查等有關的形式，對問題進行深入觀察和分析，進而找到有效的解決辦法。

4.開展課堂小組合作教學，突出學生主體意識

新課改所提倡的學生的學習的主體，作為教師的我們應該認真貫徹這種理念，把學生看做學習的真正主體，把學生的注意力能夠真正的吸引到課堂教學中來。教師教學的重要意義所在就是培養學生的可持續發展的能力。

5.關注教學的情景

教師在政治課堂中，應該采用問題情景對話的方式，促進學生主動的參與到課堂教學中來。問題對話情景，就是在課堂教學中，讓學生討論理解的課本知識，能夠明確其中所涉及到的政治知識。在政治課堂中滲透情感的教學就是把學生的積極性充分調動起來，學生能夠主動的參與到學習中來。教師在使用情感教學的過程中，應該選取一定的情感素材，素材的選擇要注意下面的幾個條件：一、和學生的實際接受能力是相一致的，二、有利于發展學生的核心素養。教師選擇的核心素養的材料要滿足以上兩點要求，教師教導學生注意體會包含的道德情感，促進思想意識的進一步發揮。

6.要把課堂教學和學生的實際生活結合起來

新課改提倡政治的課堂教學要和學生的實際生活相聯系，要把生活實際作為課堂教學的源泉。所以，可以看出的是課堂教學的工作是建立在生活實際上的。

例如教師在講授“學會合理消費”這節內容的時候，教師可以引導學生結合自己的生活實際，談談自己在日常生活中是怎樣進行消費活動的。在那些方面支出的比較多，在那些方面支出的比較少，自己可以列一個表格觀察自己的消費結構是否合理。通過觀察自己制作的消費表格，教師要教導學生學會合理的規劃的消費，對財產的收入和支出做出合理的安排，避免盲目消費，避免過度消費。通過這樣的方式，學生就會在自己消費有一個合理的安排，花錢就會有節制。

總結

新課改所倡導的核心素養是一件需要長久堅持的事情，并不是一蹴而就的事情，需要教師和學生的共同努力。培養學生的核心素養首先需要教師端正教學的態度，把學生作為真正的發展需要的人。從傳統的課堂教學中掙脫出來，在教學理念上始終把學生作為學習的主體，只有這樣教師才能真正做到培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1] 戴南京.中學政治學科學生核心素養的培養路徑分析[J].中學政史地（教學指導版），2016，（2）：13-15.

[2] 杜丹丹.中學政治教學如何培養學科核心素養[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（010）：P.53-54.

[3] 朱其亮.初中政治學科核心素養培養探析[J].課程教育研究，2017，（22）.

作者簡介：

曲宏宇，出生年月，1981年7月，性別，男，籍貫，吉林，學歷，大學本科，職稱，中教二級，研究方向：初中政治學生核心素養。

（作者單位：吉林省東遼縣凌云鄉中學校）