淺談如何提高小學生的計算能力

文寶剛

摘 要：在小學，計算更是貫穿于數(shù)學教學的全過程。我認為學生要想學好數(shù)學，首先必須學好計算。計算是數(shù)學基礎中的基礎，計算能力的高低，直接影響學生學習數(shù)學的能力。

關(guān)鍵詞：計算能力；新課標；培養(yǎng)興趣

《新課程標準》也提出了關(guān)于“使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學要求。然而從目前的情況來看，學生的計算能力很不樂觀，如何提高學生的計算能力，是我們每個數(shù)學教師正面臨的一個難題。結(jié)合我個人的教學實踐，我認為要從以下幾個方面來提高學生的計算能力。

一、教學中，要培養(yǎng)學生的計算興趣，這是提高學生計算能力的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結(jié)合教學的內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。

二、教學中，要使學生理解和掌握有關(guān)的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提

小學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作。

三、在教學中，要加強練習，這是提高計算能力的法寶

子曰：“學而時習之”，“溫故而知新”，說明了練習的必要性。只有在掌握了計算方法的基礎上，加強練習，才能夠提高計算的速度和準確性，才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。例如：訓練內(nèi)容要有層次：基本訓練（目的是掌握法則、運算定律、運算性質(zhì)、計算公式等）；針對性訓練（目的是糾正學生最容易出差錯的地方）；特殊訓練（目的是通過強化記憶牢記常用計算數(shù)值來提高計算的速度和準確性。

四、在教學中，要加強口算訓練，這是提高計算能力的捷徑

口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學應避免呆板與單一。可以多種形式進行口算的訓練。在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。

五、鼓勵學生把口算運用到生活中去，這是提高學生口算能力必不可少的途徑

我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，重視數(shù)學，從而提高學習數(shù)學的興趣。我們知道：計算在我們生活中應用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生口算應用意識，又能提高學生的計算能力，真是一舉雙得。

六、教學中，增強簡算意識，提高計算的靈活性

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。在小學數(shù)學里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學生進行簡算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學教學中要特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。

七、教學中，要重視估算和驗算，保證計算準確率

我們在日常生活中，在解決實際問題時，常常并不需要準確的計算或精確的結(jié)果，而只需要一個粗略的數(shù)據(jù)就可以達到目的，這時只需要估算結(jié)果。因此在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行準確判斷，培養(yǎng)學生的直覺思維。993 擴大 8 倍大約得多少？993×8 應等于 7944。要學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導學生認真觀察、判斷，993 接近1000，用 1000×8 等于 8000，993 小于 1000，積小于 8000 是正確的，從而培養(yǎng)學生的直覺思維能力。在三、四年級的乘法練習中，我們都要求學生先對題目進行估算，然后通過估算的結(jié)果來初步檢查自己計算的答案。驗算是一種能力，也是一種習慣，要讓學生養(yǎng)成驗算的習慣。

八、教學中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣

培養(yǎng)學生一看、二想、三算、四驗的習慣。所謂一看、二想、三算、四演是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號；第二再想一想用什么方法或有無簡便方法以及計算時應注意什么，先算什么，后算什么等；第三步進行計算；第四步進行驗算，發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正。培養(yǎng)學生建立病題卡的習慣。對做錯的計算題，讓學生建立病題卡片，可以起到預防錯誤再次發(fā)生的作用。可以讓學生按病號、癥狀、診斷、治療四個程序填卡登記。培養(yǎng)學生良好書寫的習慣。有的學生做作業(yè)或考試時書寫不規(guī)范，經(jīng)常將“3”寫成“5”，“1”寫成“7”等。因此，在教學中，教師要嚴格要求學生做到：書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范；對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚；數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。培養(yǎng)學生認真演算的習慣。

總之，培養(yǎng)學生的計算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結(jié)和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力就會得到提高。

（作者單位：沈河區(qū)六一學校）