淺談初中語文教學(xué)之提高學(xué)生寫作能力的有效策略

謝純芝

摘 要：寫作是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)知水平以及語言表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平高低的重要標(biāo)志，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。作文教學(xué)就是要在閱讀中讓學(xué)生積累寫作素材，在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；閱讀；生活體驗(yàn)；創(chuàng)新思維

寫作是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)知水平以及語言表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平高低的重要標(biāo)志，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。筆者結(jié)合多年初中語文作文教學(xué)的實(shí)踐和探索，談?wù)勌岣邔W(xué)生寫作能力的有效策略。

一、勤于閱讀，積累寫作素材

增加閱讀量是寫好作文的基礎(chǔ)，此話一點(diǎn)不假。有了較為豐富的基礎(chǔ)知識(shí)積累，形成良好的語感，學(xué)生寫起作文來就下筆自如，文理暢順。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，有些教師卻忽略了學(xué)生的閱讀，僅憑幾節(jié)作文課就讓學(xué)生進(jìn)行有限度的寫作訓(xùn)練。更為嚴(yán)重的是有些教師把閱讀和寫作完全剝離，認(rèn)為閱讀是閱讀，而寫作則多有瞄準(zhǔn)中考試題的傾向，更談不上把平時(shí)的閱讀與寫作相結(jié)合了。語文教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)從根本意義上講就是要踐行閱讀與寫作的一體化理念，這應(yīng)當(dāng)說也完全符合我們學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。無論是閱讀寫作還是閱讀和寫作的一體化，教師都必須做到讓學(xué)生知道自己讀寫得怎么樣，要怎樣去改進(jìn)，更要讓學(xué)生樂于改進(jìn)。這樣學(xué)生寫出來的東西總是有一定道理的。只要學(xué)生抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)則可。一次一個(gè)重點(diǎn)，長(zhǎng)此以往則產(chǎn)生奇特的效果，學(xué)生的閱讀與寫作的一體化是訓(xùn)練型的，是過程性的，不可能讓我們完全滿意，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，但其閃光點(diǎn)總會(huì)是有的，這就需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，去引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的書充實(shí)寫作知識(shí)。

二、體驗(yàn)生活，尋找寫作源泉

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，當(dāng)前的教育模式已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。那么，在初中語文教學(xué)中，如何尋找一條適合作文教學(xué)的改革之路，豐富學(xué)生語文寫作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

寫作不僅離不開生活，還服務(wù)于生活。這就說明作文只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土才能成功。學(xué)生面對(duì)的世界是寬廣的、豐富多彩的。引導(dǎo)學(xué)生深入家庭、學(xué)校和社會(huì)體驗(yàn)生活，寫好源于生活的作文是每個(gè)教育工作者的神圣職責(zé)。家庭中有幸與不幸，有悲歡離合，生離死別；有矛盾，也有得失。孩子對(duì)父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重，有討厭乃至憎恨。以上這些，只要學(xué)生日常注意體驗(yàn)，寫作時(shí)即可信手拈來，自成文章。學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)及師風(fēng)等都影響著每一個(gè)學(xué)生，碰撞著每個(gè)幼小的心靈，并迸出種種火花。如學(xué)生心目中的教師的性格特點(diǎn)、工作態(tài)度、講課效果，穿著打扮、舉止行蹤都可成為學(xué)生議論寫作的題材。學(xué)生呢，或孤芳自賞，自憐自愛，或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動(dòng)或喜靜獨(dú)處，或深沉或直率，細(xì)細(xì)道來，千姿百態(tài)，引人深思。社會(huì)是一個(gè)萬花筒也是一個(gè)大染虹，小到花草蟲魚，鄰里瑣事，大到國(guó)家大事，社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓訴來。一部洋洋灑灑的感情歷程，是豐富的創(chuàng)作素材。

“作文要寫真人真事，說真話，才會(huì)感人”，“真實(shí)是成功的一半”。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學(xué)校題材的作文，學(xué)生心中有桿稱，“寧愿編，不可得罪老師”。但作文是陽光下的鏡子，明亮而耀眼，只有寫真事，說真話，揭暗面才能真正反映現(xiàn)實(shí)生活。只寫一面不但限制了學(xué)生的視野，而且促成了他們圓滑世故，虛偽自私的性格。所以教師應(yīng)該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消思想顧慮，對(duì)學(xué)生大膽鼓勵(lì)、撫慰、支持。要敢于對(duì)學(xué)生說，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使學(xué)生敢講真話，敢寫實(shí)事、真事，真正使得學(xué)生寫出的作文內(nèi)容源于生活、反映生活、用于生活。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維，豐滿文章血肉

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，從某種意義上說就是培養(yǎng)思維能力。因此，作文的訓(xùn)練，從本質(zhì)上說就是對(duì)人的訓(xùn)練，而思維的開放程度直接影響著學(xué)生的思維品質(zhì)的形成。因此，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維方式，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力，使學(xué)生的習(xí)作中充滿理性思維的光輝，是非常有必要。

作文選材的創(chuàng)新，要著眼于材料的“新”。“新”即體現(xiàn)它的價(jià)值，要注意社會(huì)生活中的“熱點(diǎn)”材料，如眾人矚目、議論紛紜的各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況、看法、意見等。材料的創(chuàng)新是一篇好文章的鮮明特點(diǎn)，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價(jià)值。因此既要抓新材料，又要深入挖掘材料所具有的價(jià)值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強(qiáng)的思想性、針對(duì)性。再次，要做到寫作方法的創(chuàng)新。寫作方法是指一篇文章主要運(yùn)用的表現(xiàn)方法。諸如象征、對(duì)比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑等。

不同的文體會(huì)有不同的寫法，對(duì)同一事物，可以有不同的認(rèn)識(shí)。日常教學(xué)中，要想讓學(xué)生寫出別具一格的作文，關(guān)鍵在于開拓學(xué)生的思路，要善于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的習(xí)慣，要不被習(xí)以為常的看法所左右。不迷信權(quán)威，大膽提出自己的看法觀點(diǎn)。當(dāng)然，多角度思考問題不是漫無方向的，它要求寫作者不拘泥于思維的定勢(shì)，不人云亦云，但需要正確理解材料內(nèi)涵調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選準(zhǔn)角度。

總之，寫作需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)源于持久的閱讀及深入體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)還要有創(chuàng)新思維，并將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作新人。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，不斷地創(chuàng)新，才能提高初中學(xué)生的作文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曹鑫興.提高農(nóng)村中學(xué)生作文寫作能力方法的研究[J].新課程·中學(xué)，2014，（04）：182—182.

（作者單位：廣東省揭陽市揭東區(qū)云路鎮(zhèn)云路初級(jí)中學(xué)）