小學德育主題班會的創(chuàng)設及價值思索

巴曉玲

摘 要：德育是學校教育工作中的首要工作，班主任是學校德育工作中最直接、最重要的實施者，主題班會是實現(xiàn)主體性德育的一個有效載體。通過主題班會，可以使學生圍繞某個主題參與到活動中去，在活動中去體驗、去感悟，從而達到自我教育、自我提高、自我發(fā)展的目的。在班級管理中，班主任充分利用主題班會有計劃、有意識地創(chuàng)設優(yōu)良的育人環(huán)境，可以達到加強學校德育工作實效性的目的。

關鍵詞：主題班會；德育；實效

小學學生學習負擔重，課余時間少，無論家庭還是社會給予學生的壓力都很大。隨著社會的進步，大家都關注到學生在學習的同時德育的缺失，為此，不少學校已經開設了專門的心理健康教育課程來幫助高壓狀態(tài)下的學生減壓，但這并不足以幫助學生解決問題。小學階段是學生人生觀、價值觀、世界觀萌芽的重要時期，班會是小學開展德育工作的一塊主陣地，班主任可以通過形式多樣的德育班會促進班級形成正確的輿論氛圍，促進學生進行自我教育、自我管理，幫助學生提高明辨是非的能力。

1、班會主題的設計

1.1根據(jù)學生心理年齡特點選題。教師應根據(jù)學生成長的規(guī)律，在學生的不同年齡段開展與學生心理年齡特點相適應的主題活動。例如，可以開展“認識新校園”的活動，讓新生談談對新校園的認識；開展“我能重新定好位”活動，幫助學生調整心態(tài)，重新定位自己；根據(jù)二年級學生臨近畢業(yè)特點，開展幫助學生抓好考試心理調整，適度控制考試焦慮水平的活動，如“追求我夢想”、“調整生物鐘”等活動。

1.2根據(jù)班情選題。每個班級在形成、發(fā)展過程中都會形成自己的特點，也都有自己的問題，班主任應當抓住班級出現(xiàn)的傾向性、苗頭性問題來選擇題目。如，班級學生遲到的較多，為此可以開展“超越我自己”、“時間巧管理”等活動。

1.3根據(jù)重要日子選題。如，六一兒童節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日。當然不是每一個節(jié)日、紀念日都要組織活動，班主任可以結合班情開展相應的主題活動。例如母親節(jié)、父親節(jié)是開展孝敬父母教育活動的契機。此外，還可以根據(jù)生活發(fā)展選題，可以根據(jù)偶發(fā)事件選題，可以根據(jù)國家大事選題。

2、班會活動的組織形式

2.1競賽式。在學生激烈的競爭和對抗的過程中，在生動活潑的活動中融入嚴肅的主題教育內容或者知識性、哲理性的內容。比如，“魅力家鄉(xiāng)演講比賽”、“生活小妙招知識競賽”等。在這樣的活動中，學生情緒高漲，班會氣氛熱烈，學生參與度高。這些競賽，可以提高學生的語言組織表達能力、隨機應變能力和創(chuàng)造力，還可以增強學生的心理承受能力。

2.2 文體表演式。讓學生通過相聲、小品、歌唱、朗誦等方式，贊美好人好事、批評不良思想行為，寓教于樂。小學學生都有自己的特長，班主任應當在日常的教育教學中發(fā)現(xiàn)學生的特長，然后利用學生的探究欲和表現(xiàn)欲，結合正面的活動素材，調動學生參與的積極性。

2.3 體驗式。班會活動不應只拘泥在教室開展，應該適當?shù)貙W生帶到操場上，帶到校園外，讓學生親身體驗，也可以讓學生利用課余時間去校園外拍攝班會需要的內容。比如，班主任可以組織學生到校園附近的路口觀察交通情況，記錄行人、車輛違反交通規(guī)則的次數(shù)，并對違反交通規(guī)則的種類進行分類統(tǒng)計，然后組織學生分組討論，當眾發(fā)言，加深學生對遵守交通規(guī)則重要性的認識。

3、班會效果的反饋

一個好的班會應當對學生今后的發(fā)展和表現(xiàn)具有一定的影響力，但是如果認為僅通過一次班會就能讓學生的日常表現(xiàn)有很大的改觀，那就夸大了班會的效果。人都有惰性，學生更是如此，學生的不良行為習慣不是那么容易改變的，班主任應當對學生接下來的日常生活學習進行適當?shù)谋O(jiān)督和指正，把班會的內容作為評價學生行為的標準，隨時隨地提醒學生問題所在，最終達到自我教育、自我管理的目的。當然僅僅依靠班主任的力量是遠遠不夠的，班主任還應當及時將班會教育的內容和學生在校的日常表現(xiàn)與家長溝通，通過家長在家監(jiān)督，形成家校合力，避免出現(xiàn)學生回到家又恢復原樣的情況。所以，一次的班會，是否真的有意義、有效果，與處理好學生的后期工作是密不可分的。

每一位班主任都知道，開好一次積極的、主動的、深入學生內心的高效德育班會，不是一件容易的事情，這不僅需要班主任的精心準備，更需要學生的支持和配合。所以，作為班主任要努力提高自己的學識水平，不斷學習新的教育教學手段，通過開展高水平的班會充分展示自己的人格魅力，對學生言傳身教，使學生不斷進步。

4、根據(jù)青少年的特點，選擇適當?shù)慕M織形式并加以實施

4.1主題班會要適合學生年齡特點，寓思想教育于生動活潑的形式之中

小學生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望；他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應小學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把德育滲透在活動之中。

4.2不拘一格，采取豐富多彩的活動形式

開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。班會的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能適應少年兒童的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發(fā)思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。

4.3充分做好準備工作

準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。因為學生在準備過程中的交流、合作、溝通、采訪、整理資料、聆聽等等，就能產生一種自我的體驗與感受，形同于一種隱形的課堂德育。再者，充分的準備才能使主題班會順利開展，是達到預期的效果重要的重要保障。

4.4充分發(fā)揮學生的主體作用

新教革提倡“以人為本”的新理念，關注學生全面而有個性的發(fā)展。班主任在新時期的德育工作中扮演的是“指導者”的角色。主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發(fā)揮學生個體優(yōu)勢和自主地位。使學生成為班會的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現(xiàn)出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，放開學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦人替。

5、結束語

目前，由于國內外形勢的變化、市場經濟的沖擊、家庭環(huán)境的影響、個人素質修養(yǎng)的差異及學校禮儀教育的不足等因素，出現(xiàn)了某些學生禮儀行為不文明的現(xiàn)象。學校和有關部門應齊抓共管，通過各種途徑加強學生禮儀教育，提高學生的綜合人才素質。禮儀的根本目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義文明道德規(guī)范以及相應的禮儀形式，提高人們的文明意識，養(yǎng)成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人、人與社會達到高度的和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。

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[4] 黃曼青.社交禮儀教程.廣東高等教育出版社，2015.3

（作者單位：廣東省惠州市惠城區(qū)共聯(lián)小學）