數(shù)控仿真與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)銜接探討

曹化

摘 要 在數(shù)控加工教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)控仿真是一種新興的教學(xué)方法，能夠通過(guò)仿真的方式模擬數(shù)控加工過(guò)程，使學(xué)生掌握基本操作技巧。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，只有實(shí)現(xiàn)數(shù)控仿真與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良好銜接，才能有效提高數(shù)控加工教學(xué)水平。本文將對(duì)數(shù)控仿真教學(xué)方法進(jìn)行分析，探討如何實(shí)現(xiàn)數(shù)控仿真與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效銜接，將兩種教學(xué)方法充分結(jié)合，促進(jìn)數(shù)控加工教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞 數(shù)控仿真；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；數(shù)控加工

前言

在數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是主要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中，需要以實(shí)踐為核心，并結(jié)合理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生熟練掌握數(shù)控加工的技巧。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以采用數(shù)控仿真的方法模擬數(shù)控加工過(guò)程，使學(xué)生能夠進(jìn)行時(shí)間操作訓(xùn)練，不但能夠適當(dāng)?shù)亟档蛯?shí)訓(xùn)成本，提升實(shí)訓(xùn)效率，在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。近年來(lái)，為了有效提高數(shù)控加工教學(xué)水平，需要實(shí)現(xiàn)數(shù)控仿真與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效銜接。

1 數(shù)控仿真在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要作用

在目前的數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)控加工操作技能，需要適當(dāng)?shù)脑黾訑?shù)控仿真以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在具體的教學(xué)中，必須明確二者之間的主次關(guān)系，防止出現(xiàn)重復(fù)的教學(xué)與訓(xùn)練，充分發(fā)揮數(shù)控仿真在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)控加工技術(shù)人才的目標(biāo)。

1.1 明確數(shù)控仿真與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主次關(guān)系

在數(shù)控加工教學(xué)中，其教學(xué)目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)控加工技術(shù)人才，并保證他們能夠符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的等級(jí)要求，具備足夠的理論及實(shí)踐能力。數(shù)控仿真能夠通過(guò)仿真軟件在計(jì)算機(jī)中模擬毛坯的選擇、裝夾、測(cè)量，工藝參數(shù)的設(shè)定以及刀精度控制等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但是，這種實(shí)訓(xùn)方式與實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在一定的差距，能夠在數(shù)控仿真中完成的項(xiàng)目不代表能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中完成，所以，數(shù)控仿真無(wú)法完全替代數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，與此同時(shí)，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)也不能完全依賴(lài)與數(shù)控仿真，而是需要通過(guò)大量的實(shí)際操作來(lái)提升學(xué)生的數(shù)控操作技能[1]。

1.2 明確數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)

在數(shù)控加工教學(xué)中，操作技能與技巧的掌握需要大量的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，為了有效提高學(xué)生的操作技能，必須在教學(xué)過(guò)程中增加大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，主要的訓(xùn)練包括數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)操作、工件加工以及技術(shù)應(yīng)用等項(xiàng)目，以技能訓(xùn)練為主，降低工藝分析、數(shù)學(xué)處理、程序編制在課程中的比重，增加工件切削加工以及精度控制等訓(xùn)練項(xiàng)目的比重，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，例如刀具與工件的安裝與裝卡等，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)操作規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

1.3 充分發(fā)揮數(shù)控仿真的輔助作用

在數(shù)控仿真系統(tǒng)中，其面板功能與按鍵布局與數(shù)控機(jī)床的操作系統(tǒng)一致，可以模擬數(shù)控加工過(guò)程中的演示功能、程序自診斷功能以及快速測(cè)量功能等。在數(shù)控仿真的過(guò)程中，主要實(shí)現(xiàn)工藝分析、程序編制、模擬加工等操作，學(xué)生在完成數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)后能夠熟悉數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、參數(shù)以及操作系統(tǒng)等，了解控制面板的功能選擇、坐標(biāo)設(shè)定等操作，理解各種指令的功能，有效提高自身的編程技能，為數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 實(shí)現(xiàn)數(shù)控仿真與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)銜接的措施

在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，由于會(huì)受到操作數(shù)量型的限制，因此教學(xué)的難度相對(duì)較高，并且會(huì)出現(xiàn)數(shù)控機(jī)床數(shù)量不足的現(xiàn)象，能夠在機(jī)床上進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)不多，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，在時(shí)間與資源有限的情況下不斷提高學(xué)生的操作水平[2]。

2.1 教學(xué)中合理的穿插進(jìn)行數(shù)控仿真與實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在數(shù)控仿真教學(xué)過(guò)程中，需要適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shù)控加工實(shí)訓(xùn)，例如，安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)中基本操作的訓(xùn)練，可以在數(shù)控仿真系統(tǒng)中完成相應(yīng)的操作后，在通過(guò)數(shù)控?fù)舸┻M(jìn)行實(shí)際操作。這樣不但能夠提升數(shù)控機(jī)床的使用效率，而且可以解決數(shù)控機(jī)床在進(jìn)行程序校驗(yàn)的過(guò)程中只顯示零件輪廓等方面的問(wèn)題，提高程序的正確性。與此同時(shí)，通過(guò)仿真與實(shí)訓(xùn)兩種不同的方式完成相同的操作還可以使學(xué)生體會(huì)到仿真系統(tǒng)與實(shí)際數(shù)控機(jī)床之間存在的差異，為學(xué)生數(shù)量掌握相關(guān)操作提供便利條件。

2.2 把握數(shù)控仿真與實(shí)訓(xùn)教學(xué)各自的重點(diǎn)內(nèi)容

由于受到軟件的限制，數(shù)控仿真系統(tǒng)中仍然有個(gè)別的指令、操作方法以及功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些操作的理解存在一定的偏差。為了有效避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解以及操作上的偏差，不但要將這些問(wèn)題向?qū)W生說(shuō)明，還要在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)相關(guān)的操作進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。與此同時(shí)，在應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行操作訓(xùn)練的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)高速切削的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生快速驗(yàn)證對(duì)刀、程序等操作的正確性，提升在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)練習(xí)的次數(shù)，提高學(xué)生編程的熟練程度。

2.3 采用靈活多變的教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)出于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，而是需要積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中。因此，在數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，采用靈活多變的教學(xué)方式，有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而應(yīng)用系統(tǒng)中的“考試”功能，可以在教學(xué)中開(kāi)展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)控機(jī)床的相關(guān)理論知識(shí)以及實(shí)際操作能力，需要進(jìn)行大量的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以積極的應(yīng)用數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)，使學(xué)生能夠通過(guò)模擬操作的形式進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2] 安榮，張信群.數(shù)控加工仿真技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（04）：67-70.

[3] 藍(lán)衛(wèi)東.數(shù)控車(chē)床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要點(diǎn)探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014， （12）：360-361.