淺談高中英語(yǔ)師生關(guān)系

何海燕

摘要： 高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分重要的，在這種課業(yè)壓力大的情況下，教師更應(yīng)該和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，以教師的角度傳授知識(shí)，以朋友的角度答疑解惑，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中；英語(yǔ)教學(xué)；師生關(guān)系；構(gòu)建方法

高中階段的課業(yè)任務(wù)十分繁重，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成為高中教師不得不思考的重要問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)造和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其前提就是維護(hù)好師生關(guān)系。高中英語(yǔ)是一門(mén)十分重要的科目，鑒于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，部分學(xué)生與英語(yǔ)教師的關(guān)系并不十分融洽，這也成為英語(yǔ)教師提高教學(xué)效率的阻礙。要想提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，就必須建立友好融洽的師生關(guān)系，再加之對(duì)課程的專(zhuān)業(yè)講解，一定能讓學(xué)生受益良多。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要勤于觀察，善于分析，用心用熱情去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在平時(shí)的課間活動(dòng)中也應(yīng)該多和學(xué)生交流情感，形成友愛(ài)和諧的師生關(guān)系。

1.合理的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)師生關(guān)系和諧

教師是課堂的策劃者，這就意味著教師在授課之前必須要進(jìn)行備課，還要對(duì)課堂進(jìn)行合理的估計(jì)和預(yù)期。這是每一位教師的責(zé)任和義務(wù)，而在師生關(guān)系的建構(gòu)上，教師可以充分運(yùn)用這一職責(zé)，進(jìn)行趣味課堂的設(shè)計(jì)，拉近師生距離。教師可以再授課內(nèi)容設(shè)計(jì)上增添趣味性，同樣的教學(xué)內(nèi)容，其展現(xiàn)的方法卻是千變?nèi)f化的，而由此產(chǎn)生的課堂效果和師生情感也是不同的。

如，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧時(shí)應(yīng)該意識(shí)到，如果大部分學(xué)生都對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有掌握，就意味著課堂授課方式或與學(xué)生的交互方式存在問(wèn)題。這時(shí)候，教師不能責(zé)怪學(xué)生“都講了這么多遍了怎么還沒(méi)記??？”諸如此類(lèi)的話語(yǔ)要避免。這并不意味著教師不能盡責(zé)，但教師可以換另一種方式進(jìn)行提醒，“外國(guó)人認(rèn)為最難學(xué)的外語(yǔ)是阿拉伯語(yǔ)，但是面對(duì)中文的時(shí)候他們會(huì)感嘆‘怎么比阿拉伯語(yǔ)還難！所以啊，我們連漢語(yǔ)都能學(xué)會(huì)，英語(yǔ)其實(shí)也不難，對(duì)不對(duì)？”用這種方法鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面良性的導(dǎo)向有利于建立和諧友好的師生關(guān)系。

2.與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的交流

與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的交流，并不是教師單方面的進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的講解，而是將學(xué)生和教師放在平等的地位上進(jìn)行交互性的溝通和交流。這種平等的地位關(guān)系也是培養(yǎng)師生情感的重要方法，在方法的具體實(shí)施上教師可以根據(jù)自身的授課特點(diǎn)，性格特點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種方法適合在學(xué)生們都很努力的在學(xué)習(xí)，可是成績(jī)得不到提高而產(chǎn)生沮喪心理的情況下使用。在這種情況下，教師要表示對(duì)學(xué)生努力的認(rèn)可，可以提出讓學(xué)生們放松一下，在放松的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，從自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷說(shuō)起，帶動(dòng)有學(xué)習(xí)技巧的同學(xué)們進(jìn)行全班交流。

在課后的交流中，教師要多和學(xué)生聊天，聊愛(ài)好，自己的一些有趣的見(jiàn)聞，這樣就能在生活中和學(xué)生建立朋友關(guān)系，讓學(xué)生在教師面前放松自己。課堂生活和課后生活占據(jù)著學(xué)生大部分的時(shí)間，因此，教師不僅要抓住課堂時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流，還要充分利用課后的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行生活情感的朋友，讓學(xué)生感受到教師可以是良師也可以是益友。

3.營(yíng)造良好的對(duì)話氛圍，拉近與師生之間的距離

教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要掌握與學(xué)生溝通的技巧和方法，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，從而縮短師生之間的情感。這種方法適合在學(xué)生們都很努力地在學(xué)習(xí)，可是成績(jī)得不到提高而產(chǎn)生沮喪心理的情況下使用。在這種情況下，教師要表示對(duì)學(xué)生努力的認(rèn)可，可以提出讓學(xué)生們放松一下，在放松的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，從自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷說(shuō)起，帶動(dòng)有學(xué)習(xí)技巧的同學(xué)們進(jìn)行全班交流。在課后的交流中，教師要多和學(xué)生聊天，聊愛(ài)好，聊自己的一些有趣的見(jiàn)聞，這樣就能在生活中和學(xué)生建立朋友關(guān)系，讓學(xué)生在教師面前放松自己。課堂生活和課后生活占據(jù)著學(xué)生大部分的時(shí)間，因此，教師不僅要抓住課堂時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流，還要充分利用課后的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行生活情感的朋友，讓學(xué)生感受到教師可以是良師也可以是益友。

4.創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)環(huán)境，化解師生之間的矛盾

教學(xué)環(huán)境是師生關(guān)系和諧相處的重要因素，只有營(yíng)造出學(xué)生喜歡的良好氛圍，真正以一顆寬容之心對(duì)待學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)地給予必要的指引，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，從而成功地緩解師生之間的隔閡，為課堂教學(xué)效率的全面提高打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，在教師的授課生活中是高頻出現(xiàn)的一種情況，而如果教師沒(méi)有及時(shí)調(diào)整心態(tài)就容易出現(xiàn)抱怨煩悶的負(fù)面情緒，而學(xué)生往往是這種負(fù)面情緒的承受者。在這種負(fù)面情緒下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心在一定程度上會(huì)被壓制。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)難理解，出錯(cuò)這種情況時(shí)，教師應(yīng)該考慮換中方法進(jìn)行教育，而不是單一重復(fù)的講解。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該想方設(shè)法尋求理性的方法進(jìn)行解決，或者和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，共同尋求解決的方法，切不可責(zé)備抱怨學(xué)生。另外，在學(xué)習(xí)方面，教師一定要對(duì)學(xué)生充滿期待，充滿希望。高中階段的學(xué)生還沒(méi)有完全擺脫青少年的影子，還具有一定的心理敏感性，教師可以通過(guò)正確的引導(dǎo)和學(xué)生建立親密的關(guān)系。期待就是希望，當(dāng)學(xué)生感受到老師的期待時(shí)，首先會(huì)覺(jué)得自己的努力是被認(rèn)可的，其次，還會(huì)覺(jué)得老師是一個(gè)善解人意的人，一個(gè)善解人意的人會(huì)有誰(shuí)不想親近呢。因此，對(duì)學(xué)生持有期待之心，不僅是給了學(xué)生一個(gè)希望，還給了師生拉近距離的機(jī)會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教師主動(dòng)地搭建師生交流的平臺(tái)，以上述方式為主，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，言傳身教、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在自己的言行舉止中，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式，及時(shí)幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)、生活中的困擾，善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，給予學(xué)生必要的精神慰藉，讓學(xué)生的身心得到極大的滿足，從而收獲到巨大的教學(xué)效益和學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉慧.高中英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（14）：60-61.

[2]王曉紅.“師生”雙向思維互動(dòng)模式在高中英語(yǔ)課中的實(shí)踐和思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（25）：51-52.