視唱練耳教學中的經驗總結研究

楊潤

摘 要：視唱練耳教育教學經驗對視唱練耳教學實踐有著重要影響，是形成學科理性認識和學科理論的基礎。一切學科概念的形成，都離不開人們的教學實踐經驗；各種學科理論，也都需要通過教學實踐的檢驗，才能為人們接受并得以推廣。

關鍵詞：視唱練耳；研究；經驗；總結法

在視唱練耳教學中創造和積累的各種經驗需要研究者對其優越性有客觀的評價，使我們能發現和認識一些經驗中存在的不足或缺陷。因此，經驗總結過程的科學性、客觀性和有效性需要通過以下工作來保證：

一、掌握翔實的事實材料

在進行視唱練耳經驗總結時必須以視唱練耳教學實踐中的事實為依據。有了詳細的、足夠的事實材料，歸納、概括、揭示出的視唱練耳教學規律才是真實可信和有效的。事實材料可以有以下三種形式：

（一）文字材料

視唱練耳教學活動計劃、教案、教學活動記錄、試卷、作業、成績登記等現成的文字材料。這些材料對視唱練耳教學活動過程、活動效果、活動內容、活動框架有一個大體的基本反映。為說明某些問題提供分析參考數據，為論證某些觀點提供論據。

（二）觀察材料

視唱練耳教學過程的觀察記錄、聽課筆記、教學后記、錄音、錄像等通過對視唱練耳教學活動過程的觀察而形成的材料。這種形式呈現的資料，有生動、具體、細致的特點，可以從某種程度上反映教學經驗的精神實質和特色。

（三）調查材料

對包括教師、學生、領導在內的參與視唱練耳課程實施過程的人員進行的調查材料。這種材料能通過訪談獲得，也可以通過對有關學術研討會的記錄、評述獲得。這樣的調査材料可以對視唱練耳課程實施過程的情況有一個綜合全面的反映，因此可為某一專門教學問題的深入探討提供依據。

對目標還未確定的教學總結則要注意材料收集中的完整性、全面性，以便在進一步的研究中，提煉出教學經驗的具體目標。例如，有一個教師的教學成果特別突出，體現在其所指導的學生都普遍具有良好的音樂素質，因此肯定有值得總結的教學經驗。這樣的教學經驗總結目標是整個視唱練耳教育教學實施過程，因此在材料的收集時要注意完整性和全面性，比如對于教師的教學積極性、學生的學習自覺性、教學管理的科學性，以及所有與課程實施有關的因素都必須考慮其中，才能在為進一步的深入研究做好鋪墊，為提煉出某一方面的特殊經驗創造條件。

二、尋求正確的理論支持

視唱練耳教學的經驗總結，要以教學實踐中的事實為依據，當我們認識了某些經驗后，只有對這些經驗為什么能對視唱練耳教學有促進作用做出科學的解釋，才能使經驗上升為視唱練耳學科理論。為了對視唱練耳教學中形成的經驗尋找令人滿意的解釋，就必須有教育科學理論的支持。另外，對提高視唱練耳教學效果進行經驗總結時，也有使用“遷移理論”解釋教學中新知識與舊知識相互聯系和制約的內在關系，以及這些關系對教學效果產生的直接影響。

哲學、教育學、心理學等的基本理論是總結、剖析和研究音樂教育客觀規律的理論基礎，也是視唱練耳教育教學經驗總結的理論基礎。充分利用這些理論分析視唱練耳教學事實，剖析視唱練耳教學經驗，才能使研究結論有一個可靠的理論基礎支持。

三、提煉經驗主題

提煉經驗的主題，使零散的教學經驗形成有機整體，才能使人們透過大量的經驗事實，看清經驗的核心和精神所在，使學習經驗者在學習經驗的過程能汲取經驗的.精神而避免機械的模仿。

國外著名的音樂教育體系，在推廣他們的教學經驗時，都十分強調要學習和理會其音樂教育思想的核心觀念，以及其教學體系的突出特點，并以這些觀念統領、貫穿教學中的課程設計與課程實施的各個環節。正因為這樣，才使他們的教學體系在世界各個國家得以推廣。因此，在采用經驗總結法作為視唱練耳研究方法時，要將提煉經驗主題作為總結過程的重要環節，才能使研究成果具有更高的價值、更好的社會效應。

四、揭示教學效果的內在機制

揭示教學效果的內在機制的目的是將經驗主題具體化，論證教學策略與教學效果之間產生相關的原理，闡明視唱練耳教育教學活動是通過什么途徑、如何產生效果的。揭示教學效果的內在機制就是揭示教學措施、教學活動、教學效果之間的內在聯系，是將經驗上升為理論的過程，也是經驗總結的重點和難點。掌握事實并進行教學合理的解釋，提煉主題并揭示經驗的內在機制，是運用視唱練耳教育教學經驗總結法進行課題研究的基本過程。

五、結語

經驗總結法屬于實證性研究范疇，其研究方法遵循以實踐為基礎、從實踐到認識的規律。這種方法對于從事視唱練耳教學工作的人來說，在總結的對象和內容上有比較大的選擇空間，因此在具體研究的操作上比較簡單易行，而且一旦獲得成果，推廣較為容易。所以這種研究方法容易為視唱練耳教師所接受。然而，必須有目的、有計劃地對視唱練耳教育教學經驗進行總結和分析，才能從經驗中找到客觀事物的本質聯系，加速發現和掌握視唱練耳教育教學規律的過程。

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