夯實“第二課堂成績單”建設 助力“三全育人”工作

摘要：“第二課堂成績單”制度是高校共青團改革的重要內容之一。科學設置第二課堂課程內容、有效形成第二課堂育人合力、合理運用第二課堂成績單，對于推動高校共青團深度融入學校人才培養大局，促進形成全員全過程全方位育人格局，提升高校思想政治工作質量具有十分重要的實踐意義。本文將以長沙職業技術學院為例，圍繞“第二課堂成績單”制度實施的有關情況，探討高校共青團如何助力“三全育人”。

關鍵詞：第二課堂成績單 三全育人 素質教育

第二課堂是第一課堂之外的重要育人平臺，是面向大學生加強思想政治教育和開展文化素質教育的重要陣地。共青團中央從2016年9月試點實施的“第二課堂成績單”制度，經過兩年多的實踐，已面向全國高等學校推廣實施，成為深化高校共青團改革的龍頭項目。[1]長沙職業技術學院先后在2016級、2017級學生中推廣實施了該制度。筆者認為，“第二課堂成績單”是引導、促進和衡量學生全面發展的重要抓手，它不應只是共青團組織服務學校育人中心工作和立德樹人根本任務的重要領域，而應成為高校實施全員、全過程、全方位育人工作的重要環節。

一、“第二課堂成績單”基本情況介紹

“第二課堂成績單”具有以下6個方面的功能：（1）客觀跟蹤記錄。通過設置覆蓋面廣、內容模塊全的課程體系，真實、客觀地記錄學生在校期間參加各項課外活動、從事團學工作等情況和取得的各類成績。（2）科學評價評估。通過對學生在校期間的綜合能力表現進行專業化的準確評價，幫助學生正確了解自身優勢、彌補自身不足。（3）促進學生成長。通過“第二課堂成績單”的反饋，激勵學生廣泛參與各類活動，促進能力素質的均衡發展，提升就業競爭力。（4）服務育人大局。通過開展“第二課堂成績單”有關工作，促進共青團等相關職能部門融入學校立德樹人工作全局，同時通過網絡平臺對大數據進行收集分析，為學校黨政決策提供科學依據。

二、長沙職業技術學院“第二課堂成績單”的實施情況

長沙職業技術學院“第二課堂成績單”在2016級學生試行的基礎上，面向2017級學生全面實施。目前，“第二課堂成績單”建設平臺——“口袋校園”共有學生用戶6883個。近兩年來，共開展大小活動1352次，活動參與人次達90801次。

結合后臺數據分析，學院“第二課堂成績單”建設呈現以下特點：（1）領導重視，工作有保障。“第二課堂成績單”建設工作啟動以來，學院在黨政聯席會上進行了專題研究，審定并下發了《長沙職業技術學院第二課堂社會實踐學分認定實施辦法（暫行）》，為工作的順利開展提供了有力的保障。（2）活動豐富，培養有體系。學院第二課堂成績單的建設主要包括“寒暑期社會實踐類”“校園文化活動參與類”“競賽獲獎類”以及“社會工作類”等四個方面，主要圍繞學生思想成長、實踐實習、志愿公益、創新創業、文體活動、社會工作、技能特長等方面進行課程和活動設計，有利于全面提高大學生綜合素質。（3）APP自助，學生有興趣。網絡數據管理系統（口袋校園APP）是“第二課堂成績單”的實施手段，用戶通過APP，可以觀察、選擇、記錄、評價、反饋第二課堂的課程及實施情況，并通過系統自主選擇形成本人的“第二課堂成績單”。這種網絡自助菜單式的參與方式引起了學生廣泛的興趣，活動的參與率與簽到率都比較高。

三、夯實“第二課堂成績單”建設，助力“三全育人”

（一）以課程項目為依托促進全方位育人

課程項目體系是“第二課堂成績單”的實施基礎，本質上是對第二課堂活動的分類整合和體系構建。課程體系的建設要以更好地適應和滿足學生成長訴求、時代發展要求、社會進步需求為出發點。

要深入調研，立足實際，分年級安排課程。大一學生，可以側重于思想成長和文體活動；大二學生，可側重于技能特長和志愿公益；大三學生，可重點安排創新創業和實踐實習等。具體來說，“思想成長”模塊可安排班會課、團課、黨課、形勢政策教育、心理健康教育課程以及社會主義核心價值觀系列主題教育活動等；“文體活動”模塊可組織文藝、體育、人文素養等各類校園文化活動等；“技能特長”模塊可開設各類技能培訓等；“志愿公益”模塊可安排支教助殘、社區服務、公益環保、賽會服務、海外服務等各類志愿公益活動；“實踐實習”模塊可組織“三下鄉”社會實踐活動、就業實習、崗位見習等；“創新創業”模塊可開展各類學術科技、創新創業培訓及競賽活動等。

（二）以隊伍建設為根本促進全員育人

“第二課堂成績單”的運行體系包括“事前規范、事中監督、事后審查”的完整工作閉環，需要在學院、二級分院、社團、班級設立專門負責人，明確各層級的職責分工，并進行專門的業務能力和系統操作培訓，才能建立運轉有力的工作隊伍。在這支工作隊伍中，學院各相關職能部門要立足實際，從科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面發揮育人功能，履職盡責；各二級分院要立足專業實際，發揮能動性，在校級項目建設的基礎上，打造分院自身特色項目，有針對性地提升學生綜合素質，并指導、督促各班級管理員做好相關工作。

此外，還要動員廣大教師積極參與項目實施。課程項目最終能否落實，取得實效，關鍵還在于項目負責人，僅僅依靠團委兩三位教師的力量是不夠的，要動員全體教師，發揮各自優勢，優化課程供給。一方面，要以確保課程項目的生動性、系統性為基礎選配教師，讓學生在教師的帶領下有興趣參與，有毅力堅持，有成功體驗；另一方面要保障教師課時待遇，可嘗試根據選課人數確定課時的方式調動教師積極性；最后要對教師的指導進行評價，采取過程管理和數據統計測評相結合的方式進行評優評先。

（三）以跟蹤服務為保障促進全過程育人

“第二課堂成績單”是對學生整個大學期間第二課堂表現的權威認證，是學生綜合能力素質的全面反映。成績單應注重客觀性、價值性和持續性。

首先，要強調過程監測。學校要打通“數字校園”最后一公里，整合資源數據、平臺共建共享。各管理用戶要通過數據系統加強過程管理、收集反饋，監督、考核、評價、認證學生參與第二課堂情況，并定期公布學生學分獲取情況，對于在規定學期未能修滿學分的學生要及時發出預警，對于某方面素質還有待進一步提升的學生要及時引導，合理規劃。全過程地跟蹤服務工作，才能確保成績單客觀有效。

其次，成績單的設計要素要全面，應包括學生基本信息、項目類別、項目名稱、項目時間、項目屬性或級別、項目評價、項目認證等。

最后，成績單要作為官方資料放入學生檔案，要作為升學及求職依據供學生使用，要作為人才評價依據供單位及社會使用，要面向校內外，多渠道加強“第二課堂成績單”的內容宣傳、理念傳播、用途推廣，提高學生的應用率和社會用人單位的認可度。

總的來說，“第二課堂成績單”不等同于某門學科單純的成績記錄，它是學生素質的體現，是工作的評價依據，也是學校辦學的衡量標準之一。在全員全過程全方位的育人體系中，在大數據新媒體發展的時代背景下，研究好這一課題，認真細致地做好這一工作，對于全面提升人才培養質量，培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人具有重要意義。

參考文獻：

[1]彭清.高校共青團改革背景下高職院校構建“第二課堂成績單”工作體系途徑探析[J].開封教育學院學報，2018（38）.

（作者簡介：陳芳，女，碩士，長沙職業技術學院團委書記，研究方向：學生思想政治教育）（責任編輯 劉冬楊）