面向老年群體的信息技術教育可行性模式探究

張薇

[摘 要]隨著21世紀的到來，我國慢慢進入老齡化社會，老年人逐漸增多，而社會各界對老年群體也非常關注。在我國踐行終身教學理念的背景下，老年人的教育問題也引起了廣泛重視，再加上信息化教育逐漸普及，所以老年人的教育也應該向信息化教育轉變。本文針對老年人的教育現狀和老年人信息化教育的可行性進行分析，并提出了可行性的建議，希望能夠為相關的老年教育機構提供借鑒。

[關鍵詞]老年群體；信息技術；教育；可行性

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.14.085

[中圖分類號]G777 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）14-0-02

我國的老齡化問題已經成為社會關注的重點，加強老齡人教育建設工作已經迫在眉睫。在“互聯網+”時代，社會越來越信息化和智能化，大多數老年人沒有接觸過互聯網，所以要適應時代變化需要重新學習各種智能化設備。對于老年人來說，要學習這些東西非常困難，所以幫助他們學習知識和技能無疑成為一個重要且繁重的任務。

1 老年人信息化教育的現狀

1.1 老年教學沒有強制要求

雖然我國在踐行終身學習的理念，但是對于老年人的信息化教育并沒有強制要求，所以信息化教育在老年人生活中并沒有得到重視。而且老年人要參與信息化教學需要一定的經濟支持，而且還需要老年人對信息技術感興趣。而且一些老年教育機構對信息技術知識教學也沒有強制要求，所以老年人對信息技術知識教學也不重視。

1.2 現有的網絡信息內容不能吸引老年人

現在的網絡信息大都是娛樂信息、網絡游戲、電視劇和電影等內容，而這些內容只受年輕人的喜愛，并不受老年人的歡迎，一致覺得上網沒有意思，所以基本都不上網。同時，現在基本上沒有針對老年人愛好的網站，而且網頁上總是穿插各種各樣的廣告，也不方便老人們使用，老人們想在網絡上找到適合自己的信息也比較難，這些都是老年人遠離信息化教育的重要原因。此外，老年人的思想較為傳統，對于新事物的接受能力較差，也是對網絡這種新事物沒有太大興趣的重要原因。且當前的網絡信息內容偏向青年化，都是較為時髦和前衛的東西，而老年人一般對于抗日等歷史紀錄片、戲曲等具有較多的興趣，網絡信息內容與老年人群的喜好不匹配，這也導致了針對老年人的網絡信息教學效果較差。

1.3 老年人的知識儲備和經濟能力存在差異，主動學習存在困難

在我國，老年人的知識儲備和經濟力量存在非常明顯的差異，而且農村老齡化的情況更加突出，這種情況對老年人信息化教學產生了消極的影響。很多老年人沒有經濟能力，平時也很難接觸現階段的智能化設備，可能只從一些年輕人那里聽說過這些設備。對于一些有經濟能力的老年人，一般都了解信息化設備，而且對網絡信息技術的安全存在疑慮，所以不會輕易去接觸互聯網設備。此外，老年人的學習方式大部分都是聽別人講解和找人示范，而信息化學習的自主性又比較高，所以在老年人的信息教學中存在很大的障礙。當人處于老年階段時，對新事物的興趣及好奇心較低，且精力不如年輕人那么旺盛，很難集中精力去做一件事情。而網絡信息技術的學習要求學習者較為專注，能夠靜下心來系統學習，這對老年人的要求較高，一般的老年人達不到相應的要求。老年人的知識儲備和經濟能力存在差異，主動學習存在困難。

1.4 老年人的生理、心理特點對信息化教育具有重要影響

由于年齡增長，人的一些身體機能在逐漸下降。老年人不管是記憶力、視力還是聽力都會下降，都不能和年輕人相提并論，這就給老年人學習帶來了很多困難。而且老年人的理解能力也遠遠不能和年輕人相提并論，從而導致老年人即使在聽別人講解信息技術知識后，也很難進行操作，而且老年人反應比較慢，往往在學習幾次后也記不住。雖然有一部分老人希望能學習新知識，了解信息技術知識，但是由于身體機能的衰退和理解能力下降等一些障礙，很容易被這些困難打敗，從而放棄學習。而有一部分老年人自身比較保守、固執，也不喜歡接觸新事物，沒有學習新知識技能的動力。

2 老年教育信息化具有必然性

2.1 社會發展對老年教育信息化的客觀需求

我國是一個人口大國，目前人口老齡化越來越嚴重，因此不得不推出一系列的政策來解決這個問題，如延長退休年限。隨著人口老齡化的加重，還帶了一系列亟待解決的問題，老人空巢現象越來越普遍，照顧老人的人手也嚴重缺少。這就說明將信息化融入老年教育中已經成為客觀需求，為了迎合這種需求，我國應該不斷進行嘗試，推動老年信息化教育。目前，時代的發展速度越來越快，老年人仿佛已經與社會脫節。在這種情況下，更有必要對老年人進行信息化教育，讓他們能夠適應時代的發展。

2.2 老年教育向縱深發展的內在需求

老年教育發展至今，已經有了比較完善的管理體制和辦學條件，而且逐步形成了多層次、多學制、多科學以及全方位的開放性教育，在老年學校教育的基礎上，又逐步加入了社會教育，使整個體制又有了進一步的完善。但是，老年教育在硬件配備和經費投入等方面做得還不夠，很難與社會發展相適應，而發展迅速的IT技術能夠很好地解決該問題。因此，老年教育信息化是老年教育向縱深發展的內在需求。

2.3 老年群體對教育信息化的主觀需求

當前，我國老齡化人口的比例不斷上升，這意味著老年人越來越多，越來越多的老年人需要進行老年教育，導致有限的教育資源得不到平均分配，甚至會出現比較大的差異，但如果將信息化技術融入老年教育體系中，就能夠讓所有的老年人更加方便、有效地接受老年教育了。因此，老年教育信息化是老年群體對教育信息化的主觀需求。

3 老年教育信息化具有可能性

3.1 老年科學研究為老年教育信息化奠定理論基礎

早有學者發現，一個人的智力只是能夠影響學習成績的一個很小的方面，最關鍵的還是學習興趣和學習動機，所以就算老年人的智力衰退了，但如果他有一顆熱愛學習的心，也能夠熟練應用網絡通訊設備。相關調查顯示，絕大部分老年人都會使用通訊設備，并且很樂意去使用電腦。這些有效證據說明了將信息化融入老年教育是可行的，而且還能調動老年人的學習積極性。

3.2 知識經濟為老年教育信息化提供了實踐基礎

隨著全球信息化的迅速發展，也帶動了我國的信息化技術水平不斷提升，相關資料顯示，現如今我國網民已超過10億人，早已超過日本等其他發達國家，對全球總網民基數作出了突出貢獻。這種知識經濟為老年教育信息化奠定了堅實的基礎。

4 老年教育信息化具有可行性

4.1 制度保障

我國社會經濟的發展速度很快，終身學習理念也得到重視，國家應加快終身學習立法。這就為老年教育的信息化改革指明了道路，提供了相應的制度保障，是符合現代化發展要求的，也是信息化發展的內在要求。隨著時代的發展，國家對教育愈發重視，也提出了終身學習，活到老、學到老的號召，從而為老年人信息化學習提供了制度保障。

4.2 經濟保障

隨著時代的不斷發展，老年教育雖然進行了改革，改革方向也比較明確，也取得了很多成果，但是一些教學設施卻跟不上，師資力量薄弱，關鍵問題還是經濟得不到保障，從而導致老年人在學習的過程中，基本接觸不到信息化設備，會使他們產生厭倦心理，從而會阻礙老年教育信息化的步伐。因此，老年教育機構應該積極向社會或個人籌集經費，購買相應的教學設備。

4.3 人力支援

老年人要接受老年教育，不僅要有完善的師資力量，還需要得到家人的支持。與青少年學習相比，老年人的家人還包括配偶以及子女，因此得到他們的支持至關重要，除此之外，還要得到朋友、同事以及鄰居的理解與支持。

4.4 技術支持

雖然現在大部分老年人都會使用通訊工具，而且對電腦也很感興趣，但要讓他們利用網絡進行學習，還會令他們一頭霧水。因為對于老年人來說，他們還只能接受傳統的教學方式，即老師在講臺上講課，學生在下面聽課，還不能很好地適應現在比較流行的電視廣播授課、網絡學習以及小組學習模式，這就需要加大宣傳力度，讓老年人熟悉這些技術，進而接受這些新技術。

5 結 語

隨著人口老齡化不斷加重，解決老年人的教育問題迫在眉睫。老年人教育信息化，除了要順應整個社會的發展形勢之外，還要調動老年人的學習積極性，才能使傳統的教學模式實現質的飛躍。時代在快速發展，老年人必須通過信息化學習才能夠跟上社會的發展步伐，才不至于與社會脫節直至被社會拋棄。同時，在老年階段學習信息化網絡技術能夠讓老年人的生活更加充實。綜上所述，針對老年人的網絡信息化教學從長遠來看非常具有可行性，但是在發展的過程中還有些障礙和難題需要克服。相信，在國家的支持下，針對老年人的信息化教學會越來越普遍并必將取得良好的效果。

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