張燈結彩迎新春

■圖、文/盧春燕 貴州安順市三中

“全國第十五屆《少兒美術》杯優秀課例大賽”獲獎課例選登

課類：手工制作

設課意圖：使學生在普通的廢舊物品中，能夠發現美并通過思考進行美化加工，變舊為新，從而開拓學生的想象力，培養學生的創造能力以及動手動腦能力。

一、教學目的：

通過本單元學習，使學生初步掌握利用廢舊的物品經過美化加工、改造形成新的藝術形象，以此激發學生的學習興趣，啟發學生開動腦筋，開發學生的創造性思維能力，使學生在生活中隨時發現美、利用美和創造美，培養學生動手制作能力，充分發揮想象思維能力，并在制作過程中鍛煉學生的團隊合作能力。

二、教學內容：

中國的燈籠又統稱為燈彩。起源于2000多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成了中國人喜慶的象征。經過歷代燈彩藝人的繼承和發展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。

張燈結彩的燈籠，各種各樣的吊飾，為我們的節日生活增添了許多情趣和色彩，更增添了喜慶的氣氛，可節日過后，經過風吹日曬換下來的舊燈籠躺在一角，我們試想可不可以在廢棄的燈籠上做文章呢？首先教師找到了一個舊燈籠，先讓同學們討論一下制作的材料和方法，怎樣創造性地美化加工設計將舊燈籠變舊為新。在改制燈籠時，首先要對燈籠的特征、形態有一定的認識，要反復地思考，選擇適合的材料制作，教師引導啟發，使學生有效地發揮主觀能動性。

三、教學過程：

因這一課是在體驗創新，是開發校本教材課例，所以在授課時盡可能地讓學生展開思維，激勵學生的創作表現能力。

首先了解廢舊燈籠的形狀特征，燈籠的材質等，用什么樣的材料來進行裝飾燈籠，經過反復的討論和嘗試，我們最后選擇比較容易粘貼的縱紋紙或舊宣紙，縱紋紙材料簡便，便于制作，色彩鮮艷，裝飾性強。

在制作前最重要的是如何選擇材料，來粘貼燈籠的大體，再次，再選擇一些輔助造型的一些材料，如卡紙、瓦楞紙、毛線等等，在選擇材料的同時不時地提醒同學們有什么好的設計構思，要表現什么形象，圍繞如何裝飾燈籠，如何制作，讓學生自己表現自己感興趣的東西，在討論過程中大多學生都想設計制作成小動物，經過大家討論，今年可圍繞著十二生肖進行創作，每年十二生肖的獸首是什么動物，我們就以什么獸首為主來創作燈籠，學生也可根據自己的喜愛進行設計。

四、教學步驟：

1.讓學生自由組合，三到四人為一組，一組要完成制作裝飾一個燈籠，激勵學生要有團隊合作精神，學生分工協作。

2.把縱紋紙剪成一些大片或一些長條，讓有的學生粘貼大體，有的學生擰麻花彩條，準備做細節的裝飾。

3.用大排筆或大毛筆把燈籠涂上膠水，涂膠水時要均勻，可適當加一點水，一定要考慮從哪個地方貼，粘貼時先中間后上下，粘貼時要注意肌理褶皺自然，緊貼舊燈籠，讓舊燈籠首先換上一件色彩鮮艷的衣裳。

4.根據學生的構思進行細節裝飾，如可先做出老虎的耳朵、眼睛、鼻子等，不想做虎頭的學生也可做自己想做的形象，也有的學生在最初階段沒什么想法，但是隨著不斷地探索、擺弄，會突發一些奇思妙想，如有一位同學做了一個龍頭和一張血盆大口，形象栩栩如生，他的靈感也是來源于動手制作的過程。偶發的靈感也是非常值得鼓勵和保護的。

5.裝飾好燈籠的身體后，就讓學生設計燈籠的吊飾，可以用卡紙做彩球、桃心，還可以把上一年的一些賀年卡上的一些裝飾用來點綴燈籠，使制作的燈籠增添一些節日的喜慶。

6.總體調整：首先注意色彩對比要強烈，可以選擇對比色搭配，注意裝飾的線條要有長短、粗細，形象要生動自然，整體效果良好。

7.有條件的如做展覽時，點上燈，不方便接電的可用手電筒打上燈光，讓我們制作的燈籠更別有韻味。

教師輔導注意事項：

（一）鼓勵學生樹立信心，大膽地展開想象。

（二）刷膠時要注意干濕及濃度。

（三）貼裝飾時要注意等燈籠大體稍干。

（四）本課可以分兩個課時完成。一課時裝飾燈籠的身體，一課時做吊飾。

（五）在制作過程中，隨時提醒學生在使用工具時要注意安全。

（六）在裝飾燈籠時要注意提醒學生不要忽略燈籠底部的裝飾，因為燈籠大多是掛在空中，人們的視線也大多從底部開始，因此，一定要注意藏拙，我們提供的燈籠最不好看，最不好制作的也就是底端部分，因此，多啟發開導學生在底部動腦筋，想辦法進行裝飾。

五、課堂小結：

針對一些小組裝飾的燈籠進行點評，鼓勵學生的制作熱情，讓學生感到有成就感，最后把做好的燈籠掛在教室展覽。

盧春燕老師輔導的學生作品

羅娜 12歲

盧芷卉 11歲

唐明珂瑤 12歲

何美娟 12歲

蔡馥鴻 11歲

饒梓朧 11歲

胡定洲 11歲

吳鈺鑫 11歲

吳鈺鑫 11歲

婁明舜 12歲

韓蕊霞 11歲

王榕 13歲

王榕 13歲

王小憧 11歲

孫琳清 11歲