基于現代學徒制試點的學生管理模式探究與實踐

劉凱 姜留濤

【摘要】現代學徒制是由企業和學校共同推進的一項育人模式。現代學徒制訂單班的有效實踐，對深化校企合作，提升人才培養質量有著十分重要的作用。陜西鐵路工程職業技術學院圍繞訂單班管理中出現的問題，提出針對性改進措施，總結管理經驗，探索出“雙導師”參與、“雙班主任”共同管理的模式，形成校企一體化育人格局，助力培養大國工匠。

【關鍵詞】現代學徒制管理模式校企一體化育人

2014年5月出臺的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出：“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”[1]，同年8月出臺的《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，明確了我國開展現代學徒制工作的重要意義、指導思想、基本原則和試點工作內涵，指出“現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。”[2] 2015年8月，教育部辦公廳公布了首批現代學徒制試點單位名單。2017年4月，陜西鐵路工程職業技術學院（以下簡稱“陜鐵院”）成功入選第二批現代學徒試點單位。陜鐵院軌道工程系以此為契機，不斷深化校企合作，探究現代學徒制班級管理模式，并取得了一些成效，但也存在著一些問題。

訂單班學生管理的問題分析

陜鐵院軌道工程系緊緊圍繞立德樹人、德技雙修的人才培養目標，積極實施走出去戰略，加強與企業的合作交流，結合地下與隧道工程技術專業設置情況，深入開展現代學徒制試點工作，在2015級和2016級學生中組建訂單班10個，學生總計417人，2016級有近一半學生進入訂單班，現代學徒制訂單班育人管理邁向了新階段，但訂單班組建、管理服務過程中還存在以下問題。

1.訂單班學生職業定位模糊，就業熱情不高。不少學生經選拔進入訂單班，由于對企業缺乏了解，自身定位不明確，導致職業規劃和目標模糊。面對就業徘徊不定，出現企業、學校兩頭熱，學生冷淡不重視的尷尬局面。

2.訂單班不斷調整和組建，增加了管理難度和教學成本。隨著訂單班面試、組建工作的展開，班級不斷調整，原有班級結構、管理模式被打破，新組建的班級管理需要磨合。訂單班調整涉及學生處、教務處等多部門，學籍管理、課表制訂、請銷假、獎助學金評定等需要重新規劃和調整，導致管理成本增加，一定程度上影響了正常的教學秩序。

3.訂單班學生創新意識不強，創新能力不足。在“大眾創業，萬眾創新”的時代，面對社會和企業對創新人才的需要，訂單班學生明顯不能適應發展，表現為創新意識不強，創新動力不足，創新觀念尚未形成，參加科技競賽、互聯網+大賽等積極性不高，勢必會影響學生未來發展。

4.訂單班學生出現心態浮躁，學習興趣下降現象。火爆的就業形勢和大量訂單班的成立，讓不少進入訂單班的學生自以為進了“保險箱”，可以高枕無憂，馬放南山，這種錯誤的心態使得訂單班學生缺乏憂患意識和危機意識，學習動力不足，甚至出現混日子現象，坐等頂崗實習，提前過起了“老年生活”，缺乏對知識和專業的敬畏之心。

5.訂單班學生誠信意識薄弱，違約率較高。誠信意識是大學生應該具備的重要品質，是社會正常秩序運行的基礎。然而一些訂單班學生誠信意識淡薄，加上違約成本較低，助長了違約事件的發生。這將影響學生的就業形象，影響學校與企業的合作交流，不利于誠信環境的形成。

訂單班學生的管理措施

1.明確管理思路，堅持立德樹人根本任務。一方面，堅持從嚴管理。教師、學管人員應加強對訂單班學生的紀律教育，秉持半軍事化管理傳統，營造良好的學習環境，設立學業警告和告知制度，為學生壓擔子、指路子、找法子，激發學生的內生動力，破解學生心態浮躁的問題；另一方面，教師應牢固樹立立德樹人的理念，在強化管理中積極轉變思維，站在學生角度考慮問題，通過言傳身教、榜樣示范，加強對訂單班學生的思想引領。

2.加強職業生涯規劃教育，找準就業方向。由于校企雙方簽訂了合作協議，這就意味著訂單班學生就業問題初步解決，但不代表職業生涯規劃已經做好。通過就業指導課，增強學生對職業生涯規劃的認識，并全面分析企業用人制度和人才儲備政策，幫助學生認清形勢，找準定位，制訂科學合理的規劃，減少迷茫與擔憂。

3.優化訂單班工作流程，減少管理成本和難度。一是早宣傳、早謀劃，爭取在新生入校時直接選拔并成立訂單班，減小后期成立訂單班對管理和教學的沖擊；二是優化學生管理系統，及時調整訂單班學生信息，依據訂單班學生實際和企業人才要求，制訂科學的人才培養方案和授課計劃，確保日常教學、管理不受影響；三是制訂訂單班管理辦法，簡化程序，提升訂單班管理效果和水平。

4.組織開展形式新穎的創新活動，培養訂單班學生的創新能力。“創新意識和能力，既是智的重要內涵，又是智的集中體現，是人們對己獲取知識的創造性運用和發展。”[3]創新意識是學生應該具備的，是創造性思維和創造力提升的前提。新時期大學生對信息化要求高，感受信息的能力更敏感。為了激發學生的創新能力，一是，教師和學管隊伍應加強自身信息化水平，提高網絡運用能力，可以采用接地氣的語言和方式與學生交流溝通，以便組織學生開展高質量的創新活動；二是開設創新創業類課程，增加學生對創新創業的認識與了解，培養學生的創新意識和能力。

5.強化訂單班學生的思想教育，提高誠信意識。在歷史和現實中，人們總是把誠信作為一把尺子，來衡量一個人的思想與行為。[4]誠信是大學生應該必備的品質，是重要的道德品質力量。學校可以通過召開思想教育大會和紀律強化會議，提高訂單班學生的道德修養，使其明白違約可恥。加強對違約學生的管理的同時，提高違約成本，可以督促訂單班學生按時參加企業頂崗實習。

6.將企業文化融入訂單班學生教育中，培育工匠精神。一方面，學校可以通過美化和布置訂單班教室，營造文化育人氛圍，使企業精神和文化進班上墻，入腦入心。另一方面，學校還可以定期邀請企業導師和專家進班授課，將施工現場的素材和經驗及時帶給學生，使學生學習師傅的卓越品質，養成工匠精神，而工匠精神則是領悟了專業知識與技能所蘊含的精神特質后形成的自身文化品格、職業情懷和價值追求，是內在的價值形態。[5]可以使學生在耳濡目染中成長，將工匠精神內化于心，外化于行。

7.配備“雙導師”，落實“雙班主任”制度，形成雙主體育人管理機制。一方面，嚴格按照選拔標準和管理考核辦法，由企業負責選拔師傅參與學校課堂教學和技能指導，形成學校指導教師、企業師傅共同參與的“雙導師”制度，明確雙方責任。另一方面，企業與學校互聘班主任，校內班主任對班級進行日常管理，企業班主任在學生頂崗實習期間負責學生的管理和技術指導。實現校企聯合管理，校企共同育人，促進學生提升自我、完善自我、超越自我。

8.運用信息化手段，強化溝通與交流。一是充分利用網絡手段，加強學生的信息化管理。通過微信、易班和藍墨云班等平臺，強化對校內訂單班學生的管理，引導學生珍惜學習機會，抓住機遇，不斷成長成才。對企業頂崗實習的訂單班學生，要求使用習訊云平臺，定期匯報學習情況，提交學習日志。二是暢通校企交流渠道，及時向企業反饋學生在校表現情況，企業參與訂單班學生管理，能夠增強彼此溝通交流，提升學生的企業歸屬感和認同感。

訂單班學生管理經驗與創新之處

1.訂單班學生管理經驗總結。做好成立訂單班的政策宣講是前提，將具體政策講透，以便學生積極行動，盡快選擇；穩定訂單班學生心態是加強管理的關鍵，防止學生身在曹營心在漢；落實雙管理制度是完善訂單班管理的保證，校企雙方各負其責，各司其職，為培養大國工匠保駕護航；實施精細化管理是訂單班學生管理的方向，能夠不斷滿足學生個性發展需要，促進學生成人成才；充分利用信息化手段是加強訂單班學生管理的重要方式，便于及時溝通和交流。

2.訂單班學生管理成效。訂單班學生與非訂單班學生相比，整體精神風貌良好，班風學風積極向上，班級運行狀態良好，學生各方面都取得較為優異的成績。在獎學金方面，訂單班獎學金獲得率高出非訂單班近5個百分點，其中特等獎獎學金獲得者1人。在創新創業方面，訂單班學生創新意識明顯增強，創新班學生互聯網+大賽參與率100%，3名學生榮獲渭南市“字出倉頡”絲綢之路青年國際創客馬拉松大賽優秀獎，3名學生在第三屆陜西省“互聯網+”大學生創新創業大賽中獲得銀獎；在外語競賽方面，3名學生榮獲全國大學生英語競賽D類三等獎。

3.訂單班學生管理創新之處。一是探索出工學結合背景下的訂單班學生管理模式，形成“雙導師”共同指導，“雙班主任”共同管理，校企共同參與、共同育人的現代學徒制一體化育人局面；二是以學生為本，實施精細化管理。堅持分類指導，因材施教的原則，公寓實行7S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約，由于這些詞組的英文首字母均以“S”開頭，簡稱為7S管理），致力于服務訂單班學生，激發其學習熱情與活力，促進人才培養質量穩步提升；三是圍繞立德樹人目標，提升學生思想道德水平。定期開展學生思想政治狀況問卷調查，對存在的問題進行把脈，召開表彰暨學風建設大會，提高學生的思想認識，立德樹人效果明顯，訂單班學生受到了企業的肯定和認可。

結語

陜鐵院積極響應國家“現代學徒制”試點工作，探索訂單班學生管理模式，形成了校企共同參與的“雙導師”“雙班主任”管理模式，為現代學徒制校企一體化育人提供了支撐。在企業文化、學生職業生涯規劃、創新活動等細微處下工夫，在思想教育、誠信教育等宏觀處把好舵，確保訂單班管理有方、管理有度、管理有效。

習近平總書記在十九大報告中指出：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”[6]開展現代學徒制試點工作，促進校企合作，有利于促進行業、企業參與人才培養教育全過程，提升學生的社會責任感、創新意識和獲得感，提高人才培養質量。

參考文獻：

[1]國務院：《關于加快發展現代職業教育的決定》，http：//www. scio.gov.cn/ztk/xwfb/2014/gxbjhzyjyggyfzqkxwfbh/xgbd31088 / Document/1373573/1373573_1.htm.

[2]教育部：《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，http：//www. moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/201408/t20140827_174583.html.

[3]楊興林：《人的全面發展視角下大學生創新意識與能力培養的核心路徑》，《揚州大學學報》（高教研究版）2013年第1期。

[4]蔣錦洪：《論大學生誠信意識的養成》，《教育評論》2008年第3期。

[5]黃君錄：《高職院校加強“工匠精神”培育的思考》，《教育探索》2016年第8期。

[6]習近平：《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》，http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_ 5234876.htm.

作者單位：劉凱陜西鐵路工程職業技術學院陜西渭南姜留濤陜西鐵路工程職業技術學院軌道工程系陜西渭南