新課改下農村高中班級特色文化建設途徑

張忠

[摘 要]班級特色文化是師生共同創造的天地，是一種最接地氣的學習園地，會影響學生一生的發展，引導他們不斷前進。新課改下的農村高中這方面尤其重要，從班級環境、管理制度、精神文化方面找到特色文化建設的正確途徑，讓學生下定決心弘揚正能量，樹立新風尚，是每個班主任需要深思的課題。

[關鍵詞]農村高中；班級特色文化；創建途徑

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0075-02

班級特色文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。新課改下的農村高中，培育有特色的班級精神，構建有特色的班級文化，才能最大限度地調動學生創建特色文明班集體的積極性，這也是新時代學生發展的需要。

一、農村高中班級特色文化創建涵蓋的主要內容

1.打造別樣的班級學習天地

班級學習天地指教室墻體的文化建設，它是班級向上正能量的充分體現，是教師與學生，尤其是班主任與學生溝通及交流的象征，是班級凝聚力的載體，能起到潛移默化的作用。它包括教室的布置、建好圖書角、辦好板報、創設班級宣傳欄、設計墻飾等。

2.班級管理制度文化的優化建設

通過學生討論，教師與班主任參與指導，班委會、團支部投票決議，采用以理服人、班級全體成員共同認可的基本原則和制度，建立公平、和諧、人性化的臺賬，包括各種可操作性的班級制度、中學生行為規范以及組織紀律等。

3.班級具有活力與激情的創造性建設

班級具有活力與激情的創造性建設是指班級全體成員的共同意識、班級風氣、社會主義核心價值觀、行為方式、審美觀念、道德標準等精神文化的體現，是班級個性化文化建設的重心。

二、農村高中班級特色文化建設的創建途徑

1.建設班級環境文化的途徑

“讓教室、學生寢室的墻壁也會說話”，就是讓不太寬敞明亮的教室以及寢室空間變成展現自我的小天地。的確如此，教室、寢室是學生成長和學習的平臺，也是培養學生良好行為習慣、道德品質、正確價值觀的文明場所。教室、寢室的環境是否整潔，將直接影響班風的形成。營造一個具有個性的學習環境，對班級管理有著極其重要的作用。

（1）教室及學生寢室的衛生

舒適、整潔、干凈、溫馨的教室和寢室不是打掃出來的，而是影響出來的。讓每名學生都有主人翁的責任感，把教室、寢室當成自己的家，這一點極其重要。平時的工作中，教師要求學生做到的自己首先要做到，親力親為，和學生打成一片，做好表率。比如：教師要學會彎腰，看到地上有垃圾首先要主動撿起來，自己使用的小物件擺放要整齊，這樣才能要求學生做好這一切。良好的教室、寢室衛生，才是班級文化環境的基礎。

（2）教室及學生寢室的布置

班主任可依據不同階段班級出現的情況，有目的地在學生中征集具有號召力和感染力的標語，由愛好書法的學生書寫并裝裱上墻。另外，班級標語也要隨班級中心工作的不同需要適時進行更新。班主任要組織學生科學、合理地設計和美化教室的墻面，使它具有正能量的育人功能，打造出富有活力、時代感的深厚文化氛圍。對于班級的文化專欄，力爭做到每期內容獨特、關注時事新聞，這些版面設計都由學生親自完成，使文化專欄成為他們一展風采和魅力的小天地。同時也能充分激發其閱讀的積極性，促進學生的全面發展。因此，班級標語是班級文化建設的有機組成部分，由于它源自學生，因而更容易激發學生對班級的熱愛和對自我的熱愛。

（3）學生座位的安排

編排學生座位是班級管理中學生與學生、教師與學生親和力的表現形式。若巧妙搭配，則能產生潛移默化的激勵與督促作用，形成寓教于樂、團結、和諧的濃厚學習氛圍。若搭配不當，則易造成班級兩極分化較嚴重的局面，甚至可能使教師與學生、學生與學生之間的矛盾升溫，從而對班級管理造成不良的影響。因此要注意如下幾點：一是優生與學困生的合理搭配。優生和學困生可以交叉搭配，這樣能有效防止不利于班集體建設的小群體的形成，能形成先進帶后進，后進趕先進的良好局面，使全班的正氣壓住邪氣，從而使全班學生共同進步。二是男生與女生的搭配。男女生交叉排列，抓住了高中生特別注重異性同學對自己的評價，注重在異性同學面前表現自我的特點，這樣有利于形成文明、上進、和諧、輕松的學習氛圍。三是內向與外向學生的搭配。知己知彼才能百戰不殆，完全了解學生的性格，要依據學生個性差異和氣質類型的不同，合理安排每一名學生的座位，使其能揚長避短，互相學習，德、智、體、美、勞全面發展。

2.班級管理制度文化的創建途徑

（1）建立并健全班級公約

班級公約是學生共同的約定，是良好班風得以形成的有力保證。班級公約的制定和實施必須根據本班學生的特點量身打造。科學、民主、講實效的班級管理公約是班級文化的另一重要內容，包括學生的行為習慣、作息時間、一日常規、自習課紀律、課間行為等多個方面，這是全班學生共同信守的制度，來自于學生，又服務于學生。因此，學生既是公約的制訂者，又是公約的執行者與維護者，這樣才能促使學生進行自主管理。

（2）班、團干部競爭上崗

班、團干部上任不論是毛遂自薦，還是民主選舉，都要堅持優者上、庸者下的良性循環模式，切勿隨意指定使其成為擺設，從而使想干事、能干事學生的潛能得不到充分的發揮。讓每一名學生都有機會加入班級建設和管理中，是班、團干部競爭上崗的原則。

（3）適當增設班級管理崗

在健全核心傳統班、團干部機構的同時，可嘗試在班里增設其他多種崗位，如“各興趣小組組長”“一日班長”“圖書管理員”“一日紀律督查長”“一日衛生督查員”“學習專欄編輯員”等形式多樣的班級管理崗位，增設崗位更多才能在更大程度上調動大多數學生的積極性。這樣能讓學生參與到班級的建設與管理中來，讓他們做班級的主人，培養他們的大局意識，看齊意識、競爭意識。

（4）多元化的評價機制

俗話說“班級無小事，事事需關心，時時有事做，事事有人做”，要想改變班級的精神風貌、價值觀念等具有文化氣息的氛圍，就要努力豐富評價渠道與標準，增加評價的頻率。評價時，教師要堅持“依法治班”“以公約治班”“以理服人”的原則，在提倡和發現學生優點的同時，要促進自我反思和自我完善。給制度以精神靈魂，給制度以可操作性，給制度以社會主義價值觀，才能使學生遵守好它，運用好它，才能使每名學生有一塊“明鏡”，“照照鏡子，整整自己的衣冠”以達到紅紅臉、出出汗的良好效果。

3.班級精神文化的創建途徑

班級精神文化，是一個班級個性和精神面貌的集中反映。它主要是指班級大多數成員認可的共同的生活信念、文化理念、價值觀念等意識形態，是班級文化的核心內容。

（1）制定班訓

班訓是班集體前進的永恒真理。一個良好的班集體應該有一個共同的奮斗目標，這個目標應該是各階段目標的有機結合，這樣學生的集體榮譽感和責任感才能得以升華，才會認為他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的。如我組織全班學生討論，形成“破釜沉舟搏他個日出日落，背水一戰拼他個無怨無悔”這一班訓，經常讓學生對照自己、檢查自己，反省自己、完善自己、發展自己。

（2）設計班徽、班旗、班歌

作為班級特色的標志，在設計它們時，班主任應調動全班師生人人參與，引起關注，給他們一個美好而鮮明的印象。這樣有助于學生對班級產生熱愛感和歸屬感，更為重要的是設計活動有助于增進學生間情感的交流與信任，挖掘學生的合作力和創造力，加強班級的凝聚力，這是班級“精神文化”環境建設的起始點。

（3）要建立舉止文明規范

處處注意教師自己在班級中的言行，尊重學生人格，才能要求學生講禮貌、講衛生、不講臟話與粗話，尊重他人的勞動、他人的正當權利，這樣才能讓學生友好相處，收到良好的效果。

（4）積極培養正能量的班級輿論氛圍

班級輿論是班級各個成員情感與學習態度的又一展現，是班級成員是否積極向上的集中體現。班級的成長離不開積極向上輿論的引領，這種輿論氛圍對全班成員具有扶正性、感染性的約束效果。

（5）保持好和諧、融洽的人際關系

一要創建和諧的師生關系。和諧的師生關系是師生交流的基礎，也是教育教學是否有成效的充要條件，高中生自尊心都很強，關鍵在于教師的正確引導，和學生建立平等的人際關系，主要是拋去所謂的“師道尊嚴”。二要建立團結向上的生生關系。高中階段，學生的思想意識有了很強的獨立性，每一名學生都希望得到教師的理解與幫助，尤其是教師在課堂教學與教育學生的過程中，要特別注意這一點。這樣才能促使生生之間產生默契，使他們獲得力量源泉和精神支柱。

（6）創建獨特、正能量的班風

班風體現了一個班集體的精神面貌和形象，是班級文化建設的核心。班級要形成獨具特色、自成一體的班風，必須緊扣時代目標及社會主義核心價值觀，這樣才能使班集體的奮斗目標獨具魅力，而健康向上的班風又是實現這一目標的有力保證，所以班集體的建設應該向著這個總目標前進。另外，每學期開學時，班級必須先確定這個奮斗目標：紀律嚴明、吃苦在前、講衛生、講團結、講競爭。優良的班風必將在嚴格的訓練中得到培養，為此，教師應該注意兩方面的工作：一是制定適合本班的班規，使學生掌握努力方向。二是開展有效的評議活動，樹立正確的標準，班委會認真評議，形成你追我趕的正能量氛圍，從而使班風得到良性發展。為了增強學生的自我管理意識，我班始終堅持記錄每一個成員的各種情況：如好人好事、紀律、衛生以及對班級管理的意見和建議等，這些情況在每天的十分鐘班會中公布，讓每名學生了解自己的一日表現，知己知彼，百戰不殆。只有這樣，農村高中班級特色文化的建設才會有更加美好的明天。

（責任編輯 黃 曉）