積極心理學理念下的中職德育新模式

周廣升 滕濟紅

[摘 要]積極心理學注重對人積極情緒的引導、積極品質的培養以及積極組織的構建。德育工作是職業學校一項復雜的工程，需要學校、社會、家庭各方面共同配合。運用積極心理學理念指導職業學校德育工作，對明確德育指導思想、設定德育工作目標、完善德育管理模式以及更好地開展心理健康教育具有重要意義。

[關鍵詞]積極心理學；中職； 德育工作；

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0094-02

一、積極心理學與中職德育的新發展

積極心理學提倡對人的積極品質的研究，積極地發現和解釋問題的積極方面，對人性進行積極的解釋，主張充分挖掘內在的潛能和建設性的力量。積極心理學為學校開展德育工作開辟了新的思路，將心理學從消極的事物轉移到糾正生活中的消極事物，同時培養和樹立積極的品質。

中等職業教育肩負著培養具有專業技能和社會道德素質的專業技術人才的神圣使命。把握時代發展的脈搏，開拓學校德育工作的新思路，已成為學校德育創新的首要任務。目前，由于學生自身和整個社會因素的影響，部分中等職業學校對學生的德育教育較為薄弱。我們的學生文化基礎薄弱，缺乏自信。這就決定了學校開展德育工作的復雜性和艱巨性。預防、懲罰、后教育、學生失敗是學校德育工作共同關注的問題。這種問題所呈現的是一種防御性的德育教育。學生在某些問題上面常常處于道德和不道德的批判狀態，我們稱之為消極教育。要改變當前德育教育的現狀，必須打破原有的德育教育方式，將積極心理學的理念引入中職學校的德育工作中。

二、積極心理學理念下中職德育新模式

（一）中職德育工作新思路

在開展中等職業學校德育工作時，教育者應用積極（開放和欣賞）的眼光來看待學生、賞識學生，從而促進學生各種潛能、積極動機和實踐能力的發展。中等職業學校德育工作的出發點和重點應密切關注中職學生自身所呈現的積極因素，從而使學生獲得積極的情感體驗，進一步調動學生的積極性、主動性和創造性，全面、有效地促進職業教育目標的達成。

1.確立積極指導思想

中等職業學校德育工作在發展中應該自然而然地貫徹積極指導的理念。德育教育的指導思想必須是“以人為本”，面對社會現實問題，面對道德沖突，幫助學生解決德育困惑，幫助學生辨別是非，學習判斷和選擇。

2.設定積極工作目標

設定積極德育的工作目標，就是以培養適應我國社會主義建設要求、德智體全面發展、具有綜合職業能力的中級專業人才為發展要求，并圍繞這一發展要求來提高學生的綜合素質，打造德育工作品牌。學校德育工作的發展必須著眼于學校德育領導小組實施的方針政策。

3.構建積極德育管理模式

作為中職學校，如果沒有良好的外圍學習和生活環境，學生個人的積極品質就無法形成。在積極心理學理念下，中職德育環境可分為積極的小環境（如學生的家庭、學校等）和積極的大環境（如工作環境等）。通過積極德育心，提高公民責任心，構建和諧社會。

（1）抓好一個基本點：學生

學校德育工作的成敗與先進理念和豐富的活動有關。學校德育工作涉及學生、老師、學校等因素，而學生是德育工作的主要對象，因此德育工作必須以學生為中心，“服務一切學生，服務學生的一切，幫助學生創造價值”是德育工作的最終目標。

（2）建好兩支骨干隊伍：班主任隊伍和德育導師隊伍

在學校，跟學生接觸最多的是班主任和德育導師，因此班主任和德育導師影響著學生德育的發展。在德育工作中，班主任可以運用多種方法有效引領學生的思想觀念，規范學生的道德行為，使其接受德育理念。

德育導師（任課教師）在上課過程中，要根據學科內容分解學校和班級的德育目標，使學生更好地接受個性化德育教育。根據學生和教師的自愿選擇，每一位教師可以為幾個學生做家教，從各個方面為學生提供幫助和服務，真正成為學生的好老師、好朋友，充分體現職業學校德育教育的人本理念。

（3）做好“三四五”：三觀、四法、五精神

三觀：根據中職學生的特點，在養成教育、成長教育、人才培養等三個層面上有很好的結合。

四法：即灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚四種教育方法。

五精神：培養學生的愛國主義精神、研究精神、求實精神、自律精神和創新精神。

（二）中職德育工作新體系

中職學生生活在一個由學校、家庭和社會組成的復雜的三維環境中。因此，建立起家庭、學校和社會相結合的積極德育合作網絡，有利于學校德育工作取得較好的效果。

1.以學校為主體，建立“德育合作委員會”

“德育合作委員會”的主要任務是協調學校、家庭、社會三方面的教育力量，充分發揮各自優勢，為學生的健康成長創造良好的德育環境，從而起到德育的合力作用。

2.以社會為依托，開發德育力量資源

建立校外積極德育的合作點是十分必要的。例如，與政法部門、文化活動中心、關工委等建立固定的協作點，共商德育工作，或者有針對性地請有關領導、專家、學者來校做德育專題報告。

3.以家庭為基礎，提升家長整體素質

家庭教育具有潛移默化的滲透性，學校要發揮家庭教育的優勢，提高家長的整體素質。例如，吸收家長參加德育協作組織，舉辦家長學校，建立開放性德育工作制度，如開放日制度、家訪制度、家長會議制度等。

（三）中職德育工作新方法

1.學科滲透

各學科（文化基礎課程和專業課程）教材中蘊含著豐富的德育資源。為了最大限度地發揮德育的滲透效應，各學科教師都應在教學過程中有意或無意地滲透德育，以獲得最佳的德育效果。

2.活動滲透

各種活動對于實現學生個性及德育的發展具有極為重要的作用，特別是學生所參加的課外活動、校外活動，有利于培養學生的自我教育能力，促進學生道德的發展。

3.實習滲透

積極心理學理念下，寓積極德育于學生實習之中，對于職業學校來說，具有特殊的實踐意義。主要有以下三個方面的滲透：一是滲透內容的職業性；二是滲透過程的實踐性；三是滲透力量的一致性。

（四）中職德育工作新文化

校園文化德育教育是指學校（教師和學生）、社會以及在課程中傳遞給學生的價值觀、態度和觀念的文化的隱性教育。主要包括校園物質文化、校園精神文化和校園行為文化等。

1.校園物質文化

校園物質文化包括校園的整體構成、道路、人文景觀等，這些既是教學活動的場所，也是校園文化特性的反映，影響著學生的觀念和行為。

2.校園精神文化

校園精神文化具有持續性、遷移性和全面性的特征。其德育功能主要表現為：褒揚正氣，貶抑不符合校園精神的言行；借助“校園精神”這一紐帶，在學校內形成積極向上的心理氛圍。

3.校園行為文化

校園行為文化是指以教師和學生為中心的各種行為和教學方式。主要包括三種，一是班主任及任課教師的教學風格；二是整體學生的學風；三是師生人際關系等群體行為。其中，教師的教育行為是最重要的。如在教學工作中，教師的教學態度，對待教育事業和對待學生的態度，教風以及教師的行為舉止、儀表、個性等對學生都起著榜樣和暗示作用。

總之，新時期職業學校的德育工作既嚴峻又復雜，需要每一位教育工作者審時度勢，鉆研探索，更新德育觀念，優化積極德育網絡，提高積極德育整體效果。運用積極心理學的觀點審視和把握當代職校生的心理脈搏，創新中等職業學校德育的基本理念和實踐，有助于審視當前中等職業學校德育工作中存在的問題，為中等職業學校德育工作的開展開辟新的思路。

（責任編輯 羅 艷）