讓師德師風成為明媚的“心靈陽光”

甘桂香

【摘要】 “學高為師，身正為范”，教師是人類文明的傳播者，是人類智慧的開發者，是人類靈魂的塑造者。而教師是學生的楷模，教師的師德水平高低直接影響著青少年的健康成長，只有進一步加強對教師的教育和引導，提高教師的政治思想素質，才是培養良好師德師風的前提保障。

【關鍵詞】 師德師風建設 陽光校園文化 活動體驗

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-007-01

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引言

建立一支師德師風高的教師群體，打造一支高素質專業化的師資隊伍，著力培育“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有教師”，讓師德師風成為最明媚的心靈陽光，是一個學校的永恒課題。

一、陽光心態是師德師風建設的基石

（一）以微笑行動傳遞愛的陽光。開展“微笑行動”，把微笑帶進課堂、把微笑帶給學生、把微笑帶給社會，將對教育事業的熱情轉化為對學生、家長、同事的關懷，用微笑行動鏈接起師生之間、家校之間、同事之間的心靈之橋。

（二）以陽光語錄營造溫馨氛圍。校園的“陽光語言”：他們或出現在校園的角落；或成為“陽光語錄卡”，相互贈送；或成為班會中的分享主題，傳遞美好；他們或成為演講、故事會中的小瞬間，感動心靈。

（三）以陽光心理喚醒職業幸福。豐富多彩的心理培訓、心靈瑜珈、心理小測驗、心理拓展、心理團輔等一系列活動走進教師時，寬容、大愛、協作、分享……這些美好的行為修養就漸漸地走入了教師的內心深處，他們看見的是心靈世界的陽光明媚。

二、陽光管理是師德師風建設的關鍵

1. 重學習，在學習反思中增強能量。搭建“藍青工程”“青年夜校”“亮出我自己”展示、青年教師賽課、基本功競賽、“讀書展示交流”等研訓活動平臺，喚醒青年教師德能雙修的內在動力。更重要的是，可以使青年教師從自身專業水平的提升中獲得了最大的職業幸福。

2. 重引領，在榜樣引領下改變風尚。一是行政引領。人品、才學等方面的修養，對團隊的影響是一種潛移默化、潤物無聲的改變。二是同伴引領。如“愛的箴言——師德小故事”征文、《優秀看得見—好教師，我推薦》、“典型引路——講述身邊的榜樣”、“憶師恩—我難忘的老師”師德故事演講……讓每個人都是自己的榜樣！讓教師的心靈沐浴在陽光之下。三是團隊引領。“感動團隊”故事會、“陽光團隊”評選、感動校園人物與表彰等活動詮釋互幫互助、合作共贏、和諧相處的團隊精神，達到陶冶教師情操，凈化教師心靈，鼓舞教師斗志，激勵教師前進的目的。捕捉校園的溫暖與感動，

3. 重溝通，在和諧氛圍下暢通工作。在全體學生、家長、教師中調研，廣泛收集意見和建議，開展親子故事會、師生交流會等活動理解溝通的重要；在實踐中掌握尊重信任、善于傾聽、換位思考、解決問題、語言藝術的溝通五要訣，憑借著智慧和經驗，促使溝通更和諧更有效。

4. 重團隊，在團隊共贏下凝聚力量。以團隊為單位開展評比活動，能更好地激發教師的工作潛能，形成良性競爭，消除職業倦怠。比如“陽光教研組”、“陽光年級組”、“陽光班級”、“陽光辦公室”、“陽光班主任”、“陽光科任老師”等評比，并實施相應的獎勵辦法，能有效增強了教師的團隊意識。

5. 重細節，在細微之處贏得執行力。學校在出臺任何一項管理措施或是人事安排前，就一定要多走入教師群體之中，傾聽教師心聲，征求教師意見，再作決議，才能得到絕大多數教師的支持，這就是細節；任何年級、班級、及教師個人在工作中取得了成績，要勤表揚，多鼓勵，這就是細節；教師或者學生遇到了困難，不管你能不能幫助解決，要學會理解和傾聽，并給予適當的關心，這也是細節；師德師風建設沒有小事，其實也沒大事，就是把日常管理中的一件件事情精細地做到實處，做好學校管理的每件小事就能成就育人的大事。

6.重制度，在規范中和融競進。學校要建立和完善師德師風建設的學習教育、考評、獎懲、臺賬建立及管理、民主監督、經費保障等制度，形成師德師風建設工作的長效機制。

三、陽光評價是師德師風建設的推手

設立“陽光團隊及個人”“魅力教師”、“感動校園人和事”、“十大特色教師”、“學生最滿意的教師”等一系列的評選，充分體現學校以鼓勵為主，張揚個性，發揮評價功能的激勵性作用的理念，調動教職工修身立德、鉆研業務、愛崗敬業的自覺性和主動性，做到以奉獻精神教育人，以民主管理凝聚人，以制度規范引導人，以激勵機制關愛人。

四、陽光體驗是師德師風建設的載體

第一，以主題討論解決師德困惑。師德教育能不能“接地氣”就看有沒有真正的“問題意識”。開展如《生本德育之“我的困惑》《如何控制我們的情緒》等主題討論，做到全員參與、主題發言、形成了問題的解決方案。

第二，以志愿行動釋放師德能量。“志愿者行動”不僅在校內，還要延伸到校外，“愛心媽媽”、“代理家長”“愛心幫幫團”、“愛幼志愿服務”……傳遞愛與溫暖；觀影、親子游藝、愛心義賣、手工DIY、手拉手、支教……這些體驗活動，無不釋放出強大的師德能量。

第三，以閱讀分享提升師德修養。閱讀是教師一生師德修行的功課。學校可以制度化的方式，定期向教師推薦優秀書籍，組織教師書寫讀書心得，交流讀書感受。我們相信“腹有詩書氣自華”，我們堅信，一群深愛閱讀的教師，一定會變得儒雅而高尚。

結語

師德師風建設是學校永恒的工作，教書者必先學為人師，育人者必先行為人范，適應新時代對師德師風建設提出的客觀要求，師德師風建設就會出現合乎時代需要的新氣象，才會造就受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄧睿：我國中學教師職業成就感問題研究[D]；華東師范大學；2011年.

[2]侯一波：中小學教師職業幸福感現狀調查研究——以江蘇省淮安市為例[J]；中小學心理健康教育；旬刊；2011（18）.

[3]彭正義：當前師德師風建設存在的主要問題及對策[J]；教書育人；旬刊；2018（08）.