初中數學課堂低效的成因分析及若干對策

楊賀

【摘要】 本文以初中數學課堂低效的成因分析及若干對策為題，從初中數學教師教學現狀、初中數學教師教學中存在的問題、初中數學高效課堂教學策略三方面展開論述，尋求初中數學課堂高效教學的有效策略。

【關鍵詞】 初中數學 高效教學 初中生

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-060-01

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一直以來，初中數學教育被視為培養專業人才、培養優秀人才的基礎所在。美中不足的是，近年來，初中數學課堂并沒有與學生生活接軌，達到創新教學的教學目的的情況一直被各地初中所忽略，國家尤其是教育部門三令五申，要求各一線城市、二線城市、地級市等地初中抓好初中數學教育，創新初中數學教師教學，但依然存在著一些不足和問題，需要加以解決和彌補。

1.初中數學教師教學概況

我國初中數學在多年的發展中，積累了大量的教學經驗，初中數學教師對于教材的熟悉程度和對知識點教授的方式等也無可挑剔，但是，初中數學教師教學中仍舊存在教學教學方式老套、教學思維陳舊等問題亟待解決，這些問題也對我國中學數學教學的發展起到了嚴重的阻礙作用。

2.初中數學教師教學中存在的問題

2.1教學思想傳統老舊

我國的傳統教學就是：老師傳授知識，學生學習知識并將一些難以攻克的問題拿到課下請教老師。而學生就沒有質疑教師的想法，學生無法理解：自己在學習中的疑問才是印象最深刻的。而現階段，仍舊有很多二線城市的教師在教學過程中仍舊保持老派作風，并對年輕老師勇于緊跟潮流創新教學方式的行為表示鄙夷。因此，教學思想傳統老舊仍是初中教學中由來已久的積弊，需要初中數學教師予以重視，并尋求策略解決。

2.2教學方式不夠成熟

創新教學方式在實踐的過程中總是會遇到各種各樣的問題。其中，教學方式不夠成熟是在新型教學方式實行初期常常會遇到的問題。在教師外出學習或者以其他方式接觸到新型教學模式后，總是會將這一教學模式實施于自己的課堂上，然而，一兩節的公開課或者是在網上搜索的相關資料并不足以掌握到新型教學模式的精髓，因此在實踐的初期總是會遇到各種各樣的尷尬，如教學中的各個環節銜接程度不夠、學生對新型教學模式不適應等問題，許多課堂就是卡在了這一瓶頸上后便放棄了，這樣的情況使教師專業能力的發展更加的困難了。

2.3調動學生不夠具體

初中數學的教學對學生的自覺性要求是極高的。學生必須自覺的、積極的去自我學習，才能不居于人后，才能在學習數學中中攻克學習上的難關。由此可見，在教師教授數學知識時，教師需要調動學生，讓學生跟隨老師的節奏和班級的節奏，學生配合不積極，教師授課的意義便落到了空處，創新學習模式也就沒有了意義。

3.初中數學高效課堂教學策略

3.1教學思想創新，打造靈活創新的數學課堂

一些二線城市和邊遠地區的初中仍舊沒有將改革教學思想落到實處。因此，在實行思想改革中要創新教學思想，例如：在數軸與相反數的講解中，作為初中數學中基礎的一篇，教師通常都是利用一堂課的時間來講授知識點，一堂課的時間來帶領學生用做題的方式查補知識點，這是無可厚非的。但是如果將新型教學思想利用到這一節課中，將一個數軸畫在黑板上，標注2與-2，并告訴學生2的相反數就是-2，那么3的相反數是多少？9的相反數是多少？相反數的規律是什么？讓學生利用半節課的時間來討論研究，自己尋找規律。教師在從中把握學生的學習情況，對學生進行教師教學，力求讓每個學習階段的學生都能夠掌握知識，最后，教師再用半節課的時間來為學生總結知識點。這樣一來，不僅學生掌握的知識會更加深刻，教師在教學中也更容易把握書本中的哪一些知識點是學生攻克的難關，將精力放在這些主要難關上，也讓教師在教學工作的展開上更加輕松，時間利用更加合理，進而創新教學思想，打造了靈活創新的數學課堂。

3.2合理教學結構，使用貫徹始終的教學方式

在改變教學結構時，教師完全可以設身處地的想一想，如果自己是學生，我的知識盲點應該在哪？例如：在學習平面直角坐標系時，教師可以對自己提出問題，自己在學習時在哪些地方遇到了困難？是在象限的區分中出了錯誤還是x軸和y軸總是會弄錯？這樣一來，就很容易掌握學生的學習情況，從而為教師教學的開展提供了一條方便的道路，教學方式的改革也就更加容易掌握了。

3.3增強教學情趣，塑造活潑歡快的學習氛圍

在教學中，教師和學生的配合是最重要的，將學生的積極性調動起來，教師的教學工作也就更容易展開，高效數學教師教學效率的實施也就更容易了。例如：在學習命題中，可以提問，與學生互動。“老師是一個胖老師。”請問這個命題的真假？看似自嘲的一句話卻能將學生的積極性調動起來，學生們能夠積極的參與討論，課堂氛圍也就更加濃郁，接下來的教學工作也就更好展開了。由此可見，生動活潑、嚴肅認真的課堂氛圍，對于新時代的初中數學課堂教學而言是不可或缺的，一言以蔽之，高效數學教師教學課堂的實施的根本目的就是提升學生的學習效率和學習積極性，這就需要學生在學習中要緊跟老師的步伐，要想讓學生們隨著問題的牽引和吸引去跟隨教學思路，那么就要通過好的教學情趣去引領，好的教學情趣是老師營造的，是老師和學生共同的營造的，是初中高效數學課堂的根本保障。

總結

對待傳統，一定要取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。高效數學課堂是依賴于傳統教學的，但又勝于傳統教學。可以說，新型的初中數學課堂將在以后的初中數學教師教學中發揮著更大的作用，新模式、新思想的實施將使得初中數學教師的教學工作更加輕松有效，初中學生在學習數學時也能夠切實地將知識點吃進肚子，刻在心里。僅祝愿初中數學能夠在今后的發展中更上一層樓，切實有效的為中國奠定好教學的基礎，并能為其它領域教學所成功推廣，推動中國整個教育教學事業的成功發展，為科教興國、民族振興做出一份貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]蘇慧.開放的資源生動的課堂——例談小學數學教學資源的開發和利用[亞太教育，2015（32）.