初中英語教學中英語交際教學法的合理應用

陳財寶

【摘要】 我國現階段的初中英語教學，通過廣大教職工作者對教學模式和方法的多年改進和實際經驗的總結，在提高學生英語學習方面采取了很多方法。其中“交際教學法”通過將教材中的內容，教師和學生之間進行連接。教師在采用這個教學方法之后對學生積極指導，學生學習英語的積極性能夠得到顯著提升，學生的英語水平也能相應提高。針對交際教學法的條件、內容、應用等進行深入討論和研究，從而讓其將其助力于我國初中生的英語學習。

【關鍵詞】 初中英語 英語教學 英語交際教學法 應用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-071-01

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引言

在我國新課程目標教學內容的指引之下，英語教學發生了很大的改變，我國英語教職工作者也在進行全面的英語教學改革。英語是一個國際化的語言，目前成為社會人才的基本素養和能力之一。目前我國對外貿易和政治活動頻繁，英語在其中的作用不言而喻。英語教師通過全新教學模式的啟動，將學生的學習興趣和意識培養出來，學生能夠更好的吸收英語課本中的知識內容，不僅僅對自己的英語學習能力和成績提升，將學生英語學習內容做到實際應用，這是我國英語教職工作者必然要思考的重要內容。

一、交際教學法在初中英語課堂中的重要作用

初中英語交際教學法是根據初中生的生理心理特點進行有計劃的引導學生讀英語詞句，以培養學生語言交際能力為目的，實現學生將學習內容做到實際運用的教學體系。交際教學法在實際使用時不是只用一種模式、方法，會根據實際的交流需求隨時進行轉變，是我國英語教學可以全面推行的新型教學模式。

（一）英語句子的含義理解

通常在英語交際場合變化較大的情況下，句子的理解也是需要隨著場景的改變不斷變化的。教師應該充分利用好交際教學法，指導學生理解其中句子的意思。在場景中某一段落出現時，教師講解注意將節奏、聲調、重讀等閱讀形式相互配合交流。這樣才能將語境場景中的不同意思和情感表達出出來，學生也因此更能接受教師的教學方式方法，代入感增強、英語學習的氛圍良好。

（二）英語學習中修辭手法的使用

我們在漢語學習中寫作和交流中常常會出現修辭手法，讓學生更好的表達出自己的見解或是看法，英語其實也不列外的，對于英語文化的深度解析和運用離不開教師引導學生進行修辭手法的使用，學生在學習英語之后一般不能具備充足的環境進行英語對話交流、訓練活動。因此英語教師需要把握好課堂學習的機會，給學生提供良好的鍛煉平臺，通過將英語句子中的歧義、修辭等多種學習內容進行實踐，按照一定的課堂制度和方法，最終實現學生的基本課堂知識的學習，也能對學生起到約束作用，使得學生保持積極認真的學習態度，更好的開展英語學習。

（三）英語信息中的歧義

英語教學中根據教學目標的指引通常在不同的語境下，句子的理解會隨著交流內容的整體發生變化。傳統教學中學生在背誦詞句中常見一個詞組出現多種解釋，針對語境的不同是需要合理選擇其中釋義的。比方說thatsverynaughtyofyou句子中，如果是跟一個小孩子說，那么naughty表示調皮。但如果是對一個女人說那么表示“淫蕩”。

二、交際教學法在初中英語課堂中的具體應用

（一）教師注重對學生聽力訓練

英語聽力的練習不僅僅是接受英語知識一個過程，更是學生建立自己學習知識體系的過程。初中階段的學生通常具有一定的思維和基礎。通過對英短進行識別把自己認識的和不認識的詞句段落進行融合，最終實現領悟和建立。學生通過一定程度的聽力練習，有了基本的語言信息反復幾次，學生在特定的環境之下會形成一種想要表達的愿望，一般情況下哪些聽到的多、理解思考的多、實際范圍內容較廣的學生在“交際”中進行表達時，語言能力就會比較強，反之能力就會比較弱。比方說在《Do you have asoccer ball》這部分內容當中，部分學生不僅僅局限于教師在課堂中的英語聽力訓練，也會在生活中通過廣播或是電視節目進行聽力練習，了解相關賽事掌握更多的soccer有關知識，在課堂的發言中邏輯更清晰，涉及到的詞匯量相對較多，運用能力較為顯著。因此注重對學生聽力能力的培養也是教師需要進行的職責任務。

（二）教學活動中借助實際物體

在人教版的英文課本內容中，單元內容設置常常是跟實際生活密不可分的。教師在課堂運用交際教學可以直接讓學生拿實物進行參考，這樣課堂教學就會更加有依據。《Wheres my schoolbag》這部分內容中涉及到學生的學習用品的內容較多。教師指引同學談論和記錄物品的位置，并讓學生進行合理的表達和展示。學生在通過自由交際之后可以提升自己開口說英語的能力，并將學習興趣引導出來。實現教師“交際教學法”的最終目標。

（三）根據課文內容設置良好的教學情境模式

英語教學中情境模式的使用是教師經常采用的方法，在交際教學中英語教師設定情境模式，將教學內容體現在具體的情景交流內容當中，是實現語境結合鍛煉學生的有效方法。學生通過互相傾聽和交流實現對課文句型和內容的理解，實現將學習內容良好的運用。《Can you come to my party》這一單元中，這個活動沒有規定的人數限制，表示征求并發出邀請。其中發出、接受、拒絕邀請的表達形式較多，學生通過課堂交流聯系，最終實現能夠聽懂有關邀請的對話，并能夠根據相關信息及時作出判斷。

三、結束語

初中生英語教學匯總應用交際教學法對學生的影響作用較大，能夠實現學生對英語學習內容往實際應用上思考，對學生全面掌握英語的這門語言知識有著促進作用。在實際的課堂教學過程中，交際教學的具體展現方法是多種多樣的，其他可以開拓的新目標也亟待教師努力。這樣通過長期的積累和完善，最終實現交際教學法的合理應用，學生的英語水平全方位提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]盂亮.如何結合交際教學法使“戲劇表演”在英語專業口語教學中合理的運用[J].人力資源管理：學術版，2010（7）：289-289.

[3]張華英.淺析中職英語課堂教學中合理引入交際教學法的意義[J].考試周刊，2017（62）：92-92.