幼兒園體育游戲園本化課程開發的探索與實踐

于翎　宋小梅　楊金連

【摘要】 針對如何發掘社區資源和家長資源，如何借鑒國內外民間幼兒體育游戲資源進行創新研究，如何提高教師有效組織體育游戲的策略和方法的問題，根據教學活動內容與幼兒身心發展特點，在《指南》指引下，按照“健康、安全、簡便、有趣”的原則，以“幼兒為主體，調動幼兒參與體育活動的積極性，鍛煉意志力，養成遵守紀律、頑強勇敢、公平競爭、自信大膽、團結協作等良好的品德行為和習慣”為核心，挖掘國內外優秀民間體育游戲和周圍環境中可利用的自然資源，認真鉆研體育教材，在活動組織的實踐研究中探索并創編出體育游戲活動及器材使用方法，建立幼兒園體育游戲園本化課程開發的實踐研究資源庫。

【關鍵詞】 發掘社區與家長資源 組織策略 建立資源庫

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-190-03

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一、問題的提出

基于“做本真教育，樹國際視野，育幸福兒童”的園本理念，本課題主要完成者在從事幼教26年的鉆研過程中發現幼兒園體育游戲的開發在擴展新途徑、新模式方面主要存在以下幾個問題：

（一）教師有效組織體育游戲的策略和方法單一，難以形成核心價值觀

“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”是幼兒園教育工作的基本原則之一。在體育游戲教學中，教師根據幼兒的能力發展水平采用有效的組織策略開展體育游戲把握不準確，導致幼兒的學習積極性不高。如何更好地調動幼兒參與的積極性，提高幼兒的運動技能和自我保護意識，在鍛煉幼兒體魄的同時更加關注幼兒的身心健康、和諧發展是教師需要思考的問題。

（二）活動內容盲目創新，難以促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展

在現階段的幼兒體育教學活動中，出現重基本動作的練習，輕身體素質的培養現象，不符合《幼兒園工作規程》中幼兒園體育要“促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質”的指導精神。因此，構建了以發展幼兒身體素質為根本目標的幼兒體育游戲教學體系，以協調幼兒基本動作練習與身體素質培養的關系。

（三）活動目標不清晰、方式單一，導致幼兒參與性不高

調查中，73%的幼兒園沒有明確的幼兒體育活動目標，教師普遍采用預先確定的目標安排幼兒的體育活動，導致開展體育活動缺乏科學性。教師應遵循全面提高幼兒身體素質的原則，合理設計幼兒的力量、速度等素質活動內容，提高體育活動的科學性。

（四）資源不能有效運用，導致創新研究不夠深入和系統

在挖掘國內外體育游戲過程中，如何合理借鑒國內外民間優秀幼兒體育游戲資源，做到古為今用、洋為中用，在內容和形式上進行創編，形成科學系統的課程資源包，是老師們需要解決問題的資源依據。在我園周邊的環境中，場地資源豐富，但大部分幼兒較少利用社區資源進行體育鍛煉。如何爭取家長的理解及幫助家長提高教育能力的同時充分利用各方教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間是幼兒教師較欠缺的方面。

二、幼兒園體育游戲園本化課程開發的實踐研究理論構想

幼兒園體育游戲園本化課程開發的實踐研究是針對教師組織體育游戲的策略和方法單一，活動目標不清晰，不能有效運用資源等問題，按照“健康、安全、簡便、有趣”的原則，整合并挖掘國內外體育游戲內容的原生價值，引導幼兒在游戲中生成新的玩法，達到促進幼兒溝通、合作、創新能力和大膽自信克服困難的一項創新性研究。

（一）核心概念

幼兒園體育游戲園本化課程是圍繞學齡前階段幼兒身心發展規律以及生活經驗為核心，強調以幼兒為主體，調動幼兒參與體育活動的積極性。養成遵守紀律、頑強勇敢、公平競爭、自信大膽、團結協作等良好品德行為和習慣的價值觀。

（二）理念與實施原則

幼兒園體育游戲園本化課程教學規律以游戲為基本方式，合理利用資源，科學安排時間，按年齡和幼兒體質不同設計內容。在創新的認識上，注重通過一物多玩、一技多能的組織方式鍛煉幼兒溝通、合作、克服困難的精神。

幼兒園體育游戲園本化課程選擇的根本原則是凸顯以幼兒為主體，引導幼兒自由探索，構建游戲規則，同時遵循階段性、開放性的原則，搭建幼兒與成人溝通的橋梁，在潛移默化中激發幼兒思維的創造力。

以幼兒發展為本，學中玩，玩中學。陳鶴琴先生認為：“游戲可以鍛煉幼兒的身體，是發展幼兒道德的利器。”本真教育即以幼兒發展為本，是開展所有體育游戲、發掘國內外體育游戲資源以及構建體育游戲園本化課程知識體系的根本出發點。游戲是幼兒學習方式的有效途徑，以幼兒為主體，采用符合教學實際的教法、學法，達到充分調動幼兒學習積極性為目的，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。

三、解決問題的過程與方法

圍繞以上問題，我們遵循《指南》精神、立足“本真”之理念，追求實效，以課題研究引領，聘請專家指導，吸引家園共育，整合國內外課程資源，廣泛、深入且持續地整合課程資源，經過多輪開發與多地實施，經歷了由園本課程起步到省級地方課程提升，進而輻射引領全國幼兒園體育游戲園本化課程開發的發展歷程。

（一）解決問題的過程

1.準備階段：提出問題，組建團隊、制定方案，開發課程，編寫教材。

2.實施階段：完善內容，構建課程體系，建立多元考核評價機制。

3.總結經驗階段：總結經驗，召開總結會議，形成研究報告，并進行成果鑒定。

4.成果推廣和檢驗階段：面向同行進行成果推介會，根據實證效果修正各項工作。

（二）解決問題的方法

1.準備探索階段

通過調查，發現本地區幼兒園中73%的幼兒園沒有明確的幼兒體育活動目標，教師普遍采用預先確定的目標安排幼兒的體育活動，導致開展體育活動缺乏科學性。在此基礎上，本園從解決的主要問題、方法及主要措施進行準備探索階段的策略。

首先，解決的主要問題：解決教學內容盲目創新，協調基本動作練習于身體素質培養的關系問題；幼兒體育游戲的教育形式單一，難以吸引幼兒的注意；資源不能有效運用，導致創新研究不夠深入和系統。

其次，解決問題的方法：查閱文獻資料，綜合分析、匯總整理，將幼兒體育游戲重新定位，充分挖掘體育游戲資源，編寫教材。

最后，解決問題的具體措施：

遵循“健康、安全、簡便、有趣”的原則，從材料、玩法、內容創新教學策略，提倡環保，結合幼兒的興趣、地域、時間和動作技能的難易度進行分成教學，并設置課程表，建立多元考核評價機制。

2.實施階段

（1）形成階段：構建《園本化幼兒園體育游戲課程》體系。

以“幼兒為主體，調動幼兒參與體育活動的積極性，鍛煉意志力，養成遵守紀律、頑強勇敢、公平競爭、自信大膽、團結協作等良好的品德行為和習慣”為核心，挖掘民間、國外優秀體育游戲和周圍環境中可利用的自然資源，認真鉆研體育教材，在理解和運用中，探索出園本特色的體育活動，創編新穎有趣的體育游戲之精品教學課程資源，形成園本特色的體育活動組織策略，從而增進幼兒的身心健康，培養幼兒活潑開朗的性格。

（2）建立多元考核評價機制，根據指導思想，確定實施原則、制定考核制度，如活動制度，檢查制度，考核制度，獎懲制度、基礎工作考核制度、后勤保障制度、確保活動的全面性、安全性、教育性、科學性、趣味性、自主性等方面的有效落實。

（3）進行課程內容和學習效果評價，促進教師有效組織體育游戲的策略和方法。

園本購置了一批體育器械和先進的多媒體教學設備，結合家長提供的多樣化廢舊材料，為開展體育游戲提供強大的資源后盾。老師發揮專業優勢，充分利用了器材的多樣性，遵循幼兒的年齡特點及興趣和實際發展情況，鼓勵幼兒一起探討一種器械，多種玩法；一項技能，多種器材的練習。開發了“一物多玩”模式。

案例（一）主題教學法：現代體能項目——顛球

以顛球為主線，以幼兒為主體，根據不同年齡階段幼兒的發展需要，結合“最近發展區”運用多種器械，創設各種玩法，靈活變通，以促進幼兒動作技能的發展。

《顛球》案例分析：

《幼兒園工作規程》指出，幼兒園教育應“以游戲為基本活動”、“游戲是進行全面發展教育的重要形式。”幼兒之所以特別喜歡游戲的根本動力在于幼兒能從游戲中得到心理上的滿足。因此，組織和開展游戲活動時，努力創設寬松自由、自主、自選的游戲環境，能滿足兒童心理方面的需要，促進幼兒身心健康發展。如《顛球》的游戲，從器材上準備彈力網、彈力墊板、彩虹傘等，從玩法上創編單人、雙人、小組的合作形式進行不同的玩法。

案例（二）一物多玩模式：如《好玩的紙箱》

通過回收利用紙箱，根據游戲需要對紙箱進行改造，探索出紙箱的不同玩法。

《好玩的紙箱》案例分析：

本案例中，教師運用闖關游戲的情景教學法吸引幼兒注意，激發其參與興趣；運用

講解法與示范法、讓幼兒了解游戲規則。通過學機器人走路、鉆隧道，鍛煉幼兒走、鉆、爬的技能，促進其技能和合作能力的發展；其次坦克前進的玩法，不僅促進了幼兒手腳協調能力，更增強了幼兒團隊合作精神和競爭意識，體驗到與同伴一起游戲的快樂。“一物多玩模式”，讓幼兒在快樂輕松的氛圍中，玩中探、探中學，學中練，練中玩，從而促進幼兒身心和諧發展！

（4）幼兒體育游戲組織形式的創新，與“三浴”鍛煉活動相交融，建設精品課程。

陳鶴琴先生認為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育。”體育運動的根本目的是提高幼兒期的生命質量。因幼兒階段，從母體獲得的先天免疫力已經消耗掉了，而此時后天免疫力還不完善，這個時期的孩子，抵抗力低，極易患病。將體育游戲貫穿在“三浴”活動里，利用自然因素（日光、空氣、水）鍛煉身體，促進兒童健康發展。而加強孩子的營養與鍛煉是幼兒健康成長的重要保障。“三浴”鍛煉正是這種增強體質的最佳鍛煉措施之一。

本園三浴鍛煉是建立在幼兒園體育游戲基礎之上的活動組織模式，與幼兒一日生活相結合，通過穿脫整理衣服和鞋襪、冷水淋浴達到鍛煉幼兒的自理能力、運動能力、耐寒抗壓能力。在2017年省一級評估小組督導專家對全園幼兒進行隨機抽查中發現：幼兒體能測查達標率為97%，小班的月平均出勤率為92.58%；中班為95.37%；大班高達98.72%。小班的月平均生病率為8%；中班為5.40%；大班為2.69%。

3.深化階段

解決的問題：資源不能有效運用，導致創新研究不夠深入和系統

（1）民間體育游戲和國外幼兒體育游戲的有機結合

民間體育游戲做到古為今用，舊法新玩，跨越國際，將國內外體育游戲相結合，取其精華，在內容和形式上進行創新，激發幼兒參加體育活動的興趣，提高動作的協調性、靈活性。

（2）在實際研究中，隔代教育現象突出，家長的支持和參與度不高，是我們拓展體育游戲資源的一大障礙。

解決方法：采用“引進來”和“走出去”策略。首先通過家長會從理論上想家長講解其重要性，并觀摩幼兒的體育活動。其次邀請有體育專長的家長走進課題活動和組織親子體能活動，引領家長通過體驗、觀察，教師的分析達成共識。最后擴展家庭親子體育游戲，豐富幼兒的體育活動內容。

四、主要成果

（一）主要觀點

我園通過“家園共育，資源共享”，借鑒多種理論系統的構建，為幼兒發展多元智能創造機會，達成幼兒園、社區、家庭三方共識的教育目標。構建以發展幼兒身體素質為根本目標的體育教學體系，根據全面提高幼兒身體素質的原則，按照不同年齡和素質發展要求，合理設計幼兒的力量、耐力、速度、平衡、靈敏等素質活動內容和評價標準，提高幼兒園體育活動的科學性。

（二）實踐模型與操作策略

1.聘請專家指導條件分析：分析課程理念、課程資源、目標定位、園本內涵分析。

2.小組教研：課例開發與實踐、觀摩活動與評價。

3.創新教學法與教學模式：情境教學法、目標教學法、主題教學法，一物多玩、中外對比、三浴相結合的模式。

4.課程評估和資源整理：從幼兒、教師、幼兒園進行評估，撰寫報告，整理課程資源。

（三）課程體系

1.本項目借鑒民間體育游戲資源和國外幼兒體育游戲并進行創新研究，構建了《幼兒園體育游戲園本化課程開發的實踐研究》課程知識體系。主要內容包括課程規劃、目標、內容和評價。2.按照課程規劃和目標，根據動作技能發展、社會適應性和生活習慣三個維度，我們制定了幼兒園體育游戲園本化課程基本結構和內容，編寫《鳳凰城中英文幼兒園體育游戲集錦》7冊，解決了無具體體育游戲案例教材的問題。突破了“幼兒園體育游戲園本化課程”知識體系不完整不系統的現狀，對幼兒園體育游戲園本化課程建設來說是一種新的突破。

（四）學術貢獻

本研究形成的具有實踐指導意義的報告、論文和教學案例，從理論上豐富了體育游戲的內涵，為青年教師提供了學習資源庫，為周邊幼兒園誕生了“陽光體育”課題的研究。本課題教學成果獲增城區三等獎，論文：于翎、楊金連和陳澤璇撰寫的論文《淺析對體育游戲園本化課程開發的實踐研究的理解和認識》、楊金連撰寫的《初探園長專業領導力與教師專業發展的關系》論文發表于2015年增城市教育雜志上，2017年5月宋小梅撰寫的論文《民辦幼兒園質量監管和保障體系的建設及實證性研究》獲廣州市第21屆教育督導論文二等獎，2016年11月斯展顏《勤“三浴”保健康》、賀柳萍《如何有效開展班級體能特色游戲》收錄廣州市第十屆健康教育學術交流會文集。

（五）成效和思考

本次研究中，在“以幼兒發展為本”理念的指引下，采用“引進來”和“走出去”策略，從材料的利用、玩法及內容的改編與創新三大方面對體育游戲的教學模式和教學方法進行了創新，解決了教學方式、教學模式單一的問題。經過三年多的實踐和應用，這些教學方法和模式，效果明顯，成果突出，研制優秀體育游戲課例累計近百節，多次應邀到廣東省各市縣講學推廣其研究成果，聽課老師數千人。其中體能大循環中結合“三浴”的鍛煉模式受到參觀專家和同行的一致好評，具有良好的帶動和輻射示范效果。

《幼兒園指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。本次研究攜手聯合社區、家庭，有機結合民間和國外體育游戲實施創新教學法，符合《綱要》精神，但是，目前的研究在針對特殊幼兒，如心臟病、腎病、呼吸道疾病的方面就醫學的有機支撐還需要進一步研究。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]顧榮芳著.學前兒童健康教育論[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[2]何成文土編.幼兒體育活動的創新與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2010.10.

[3]許曉敏.如何提高幼兒體能訓練活動的有效性[J].教學實踐與研究.2014（10）.