淺談如何運用信息技術優化小學語文教學管理

張格蘭

【摘要】 隨著時代的發展和科技的進步，人們的生活學習與信息化的關系越來越密切，信息化的應用涉及到人類生活的各個領域，當然也包括現代教育這個領域。對于學生來說，閱讀對象不再限于文字和圖片，還有大量的動畫等視頻資料，這個技術的應用對于語文學科的推進來說是如虎添翼，尤其是對于理解能力還不完善的小學生來說更是如此。信息技術與語文學科的有效結合有利于教師創造出良好的課堂教學情境，能提供給教師傳授知識的一種新的、具備突破教學難點的優勢的方式，并且幫助小學生在對知識的理解上化困難為簡單，變抽象為具體，不斷促進學生對語文知識的理解，激發對語文的學習。

【關鍵詞】 小學語文教育 信息技術 教學管理

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-235-01

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引語

把信息技術引入到小學語文的教學管理中，不僅順應了時代的潮流，也順應了當下小學生學習的心理，能夠激發學生學習的興趣，提升對語文學科的喜愛。同時，也開闊了小學生的視野，間接地促進了教師的課堂效率。不過，想要實現信息技術優化為小學語文教學帶來積極的影響，還需要符合新課標改革的教學要求，不斷反思與總結應該如何做、如何做得更好，才能盡最大可能地讓資源得到利用。

一、變抽象為具體

在語文教學中，有些內容所代表的含義是非常抽象的，對于小學生來說，這些內容只靠老師的講解很難理解，如果利用優化的現代信息技術輔助教學，能夠幫助小學生更好地理解這些知識點。而且這種方式也有利于調動小學生的學習興趣和好奇心，更能激發學生的求知欲，也順便培養了小學生獨立思考的能力，達到自主學習的目的。

比如在學習《詹天佑》一課時，課文中講到詹天佑創新地順著山勢設計了一種“人”字形線路。但是由于鐵路知識內容離小學生生活較遠，而且對于他們來說想象起來也十分困難，就可以在教學中加入優化的信息技術，比如用小動畫來表現這一現象。動畫直接展現出了一列火車向北前進，火車前面的車頭拉，后面的車頭推，過了“人”字形線路的岔口就反過來，原先在前面的火車頭拉，原先在后面的火車頭推，這樣子火車就輕松地爬上陡直的山坡。這樣子的教學不僅讓小學生瞬間就能理解“人”字形線路的含義，也在這個過程中加深了小學生對這節課的印象，更加具體地體會到了詹天佑杰出的創造精神。

二、在作文中應用

眾所周知，作文一直是小學語文教學中的重點與難點。如果還是運用傳統的通過范文的講解來指導寫作的方式來進行作文教學，對于語言能力和信息儲存量還很有限的小學生來說，要寫出一篇還不錯的作文是有一定的困難的。而且，因為只是講解范文，過于死板和單調，壓抑住了學生的思維，束縛住了學生的個性，寫出的作文是千篇一律，沒有自己的特色。因此，在寫作的教學過程中引入優化后的信息技術意義十分重大。具體可以先通過多媒體來展示視頻畫面，呈現出相應的寫作素材，讓學生在動畫中發揮想象力和創造力，讓學生構思寫什么內容。

比如，讓學生寫《春天里的發現》這個作文時，可以先把關于描述春天景色的詩歌、文章等素材利用動畫的形式展現給學生，并配上歡快的音樂，或者通過關于春天的紀錄片來播放給學生觀看，讓學生通過眼睛和心靈去感受春天的氣息和美麗之處。接著引導學生進行討論交流關于春天的豐富的聯想，讓學生表達出對春天的看法，使其對春天的理解更為深刻，也就能寫出帶有各自想法的作文出來了。這樣寫出的作文帶有每個人的想法和特點，充分發揮了學生的主觀能動性。

三、突破時空限制

現代信息技術可以幫助學生們打破時間、空間的限制，掙脫微觀、宏觀的約束，直接表現出現實生活中很難接觸到的各種事物和現象，通過聲音和畫面顯示出來一些平時學生在實際中難以接觸到的事物，不斷地拓寬學生的視野，并獲得學習所需要的材料，從而突破教學難點。

比如教學《富饒的西沙群島》一課時，只靠課本的講解難以讓學生們體會到西沙群島的美麗與富饒，還有不太好理解的方位概念。所以，教師可以結合課文內容，適時播放些描繪西沙群島的美景的錄像片，讓學生知道西沙群島的位置，觀賞海灘和海島的美景，看到了形態各異的貝殼、龐大的海龜、成群的綠樹林等形象，還聽到了海底的動物發出的各種聲音。也在觀賞動畫的過程后，再次通過出示中國地圖，告訴學生西沙群島在祖國的最南方，地理位置的重要性就像我們家里的大門一樣，所以稱“南大門”，這樣學生就可以直接理解了課文中所涉及到的“海防前哨”、“祖國的南大門”等詞語的含義。這種教學方式使學生們如臨其境，而且幫助學生解除抽象思維、想象不到等方面的困難，加深了對所學知識地印象以及延伸了對所學知識的思考，也幫助教師降低了授課的難度，使教學中的重點與難點得以順利突破，幫助教師順利完滿地講解課文。

結束語

總而言之，在小學語文教學中應用現代信息技術，不僅可以應用于日常的課堂教學，也可以應用于難以開展的閱讀寫作方面。對于小學生接受信息，對于教師傳達信息都有十分重要的作用。不僅為小學生提供了培養創新能力、信息能力的教學環境，也為小學生提供了培養綜合素質的空間，能激發小學生的學習興趣，發揮小學生的潛能，提升小學生的學習能力，還可以幫助教師把抽象的內容形象地展示出來，提高小學語文課堂教學的效率，對于小學語文閱讀教學的改革具有重要的推動作用。

[ 參 考 文 獻 ]

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[5]陳麗萍.淺議小學語文運用信息技術優化課堂教學[J].中國現代教育裝備，2010（10）：67-68.