創設有效的農村初中英語課堂教學

謝永全

【摘 要】 在新課改革中，英語課堂教學是一種語言環境的創造。只有通過教師的“導”和學生的“演”，才能使教與學處在激活狀態之中，才能使死氣沉沉的“滿堂灌”轉變為生動活潑的舞臺。農村英語教學更為重要，英語是一門基礎學科，我們應探究英語教學方法，抓住有效的教學活動，有效的教學評價，創設有效的英語課堂教學。

【關鍵詞】 農村教學；初中英語；課堂教學

向45分鐘的課堂要效益，什么樣的課堂才算有效課堂呢？有人認為，好的課堂在于表現好，氛圍濃，教師按時完成教學任務，也有人說，要出效果就得增加授課時的生動性和直觀性，應大量的在教學中使用直觀教具和多媒體等。那么在新課程改革中，要求注重學生的主體性，以學生為主，教師為輔。為此，結合我們的實際情況，我從以下幾方面來激活或創設有效的英語課堂教學。

一、有效的教學準備

準備是基礎，也是難題，這一環節在于師生之間的準備。

1. 學生的準備——預習

“學起于思，思源于疑。”在教學中，學生是教學的主人，教是為學生服務的，鼓勵學生自主質疑，去發現問題，大膽發問。讓學生由過去的被動向主動探索發展，有利于課堂的整體性。通過從實際中考察，預習充分的學生緊跟老師的教學思路，就會得心應手，而沒有預習的學生，則像個觀眾看表演，課后也不認真思考與發問。因此，要讓學生提高自己的課堂，預習要放在第一位。

2. 教師的準備——備課

有效的課堂應該是教師能把握住課堂教學的重點與難點，課堂上解決重點，突破難點，會給學生留下深刻的印象。因此，要想真正實現有效的課堂教學，認真備課是基礎和前提，這就要求我們要鉆研課標和教材，注重學課標中的知識，注意教材中的細節，深入地研究教材對課堂教學所蘊含的啟示，吃透教材，才能把課上得得心應手，從而提高課堂教學。

同時也要深入了解學生，與學生構建一種親密的師生和朋友關系，對學生的信任與親近，了解學生的興趣與愛好，從而為有效的課堂教學營造一種輕松、和諧的場景，有利于課堂教學。

二、有效的教學活動

《課標》中強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生主動積極地參與學習的全過程。將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，有了興趣，學生才會積極主動地學習，才會由“要我學”變為“我要學”，“我愛學”。

傳統的教學不同于課程改革中的教學，有效的教學活動，就得要設計有效的教學過程。在課改中，我們模仿別人到獨有的模式（四“I”教學——Icheck you. / I help you. / I can do. / I make it.）具體從以下幾方面設計活動：

1. 充分利用課前幾分鐘，創設有效的學習氛圍

好的開端是成功的一半。安排warming-up exercises. 讓學生“動起來”，如每日英語：Never put off till tomorrow what you can do today. 每日問候：What day is it today？Whats the date today？Whats the weather like today？讓學生懷著愉悅的心情快速融入深厚的英語氛圍中，全身心地準備學習，去探索新知識。

2. 創設情景教學

語言總是和情景連在一起的，注重聲、形、意有機的結合，學得才有趣，掌握才準確。因而創設一些真實有效的情境，將學生置身于情境之中，讓學生從動態中去看、去聽、去說、去感覺，達到最終的教學目的。可根據教材內容，采用多種不同的表達方式，如：新課標八下Unit 1健康問題的教學環節，讓學生扮演，利用“Whats the matter？./ I have a sore ...”，這樣課堂就會更加生動形象，使課堂成為了語言運用的有效場所。同時，運用多媒體教學，將抽象的語言與實際之間聯系起來，有利于訓練學生用英語思維。引起學生的興趣，從而加深理解和記憶。

課堂中適當的競賽，學生樂于參與，樂于競爭，樂于學習，調動了全體學生的學習興趣。我們要因時，因地，因人，創設多種教學情景，增加教學效果，提高學生的英語水平。

三、有效的教學評價

1. 評價

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”在平時的教學中學生的回答或表演，要及時、恰當的評價有激勵：Good. You are right. 讓學生體驗成功的喜悅。有時也可以用質疑的表情說：Are you sure？Really？用這樣的方式讓同學們保持學習的積極性，激發繼續向上的動力。

2. 總結

一堂有效的英語課堂教學，總結至關重要。這是對重點，難點的理解與運用，總結時可說：“From this lesson，I have learned a lot. I have known some useful words or phrases. I am very happy to know so much. I believe I will be better if I go on doing like this.”學生通過總結，使整節課有始有終，學習的熱情就會高漲，學習的收獲就會越大，有效的英語教學更能得到體現。

總之，有效的教學得有師生呼應，師生互動，有效性才是教學的生命。我們教師只有在學習后實踐，實踐后反思，反思后改進，改進中學習，從而不斷提高自己的課堂教學水平，更加有效地完成英語教學任務。

【參考文獻】

[1] 伍賽霞. 農村初中英語課堂教學低效問題的分析[J]. 新課程（中學），2017（2）.