如何培養小學生的英語課外閱讀能力

王貴斌

摘 要：小學生英語課外閱讀能力培養的要以興趣為導向，激發閱讀積極性，創建良好閱讀環境，培養閱讀習慣，合理選擇閱讀材料，加強閱讀培養力度，組織閱讀活動，強化能力訓練，做好閱讀積累，不斷內化升華，達到最終教學目標。

關鍵詞：小學生 英語 課外閱讀 能力培養

能力培養要遵循學生的實際情況，以學生發展為本，按照小學生的認知規律和特點，循循循漸進、有的放矢有序開展，培養過程中要理清思路，把控好教學節奏和進程，加強與學生的有效溝通，不斷優化培養方式，合理運用評價，幫助其樹立自信心。本文就小學生英語課外閱讀能力培養發表個人觀點，以示參考。

一、善用教學方法，培養閱讀興趣

“愛好即獲得知識的第一步”“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”，由這些名言我們可以看出興趣對人的學習培養的重要性。培養小學生的英語課外閱讀能力，從興趣入手可以說是最佳的方式。當學生具有較高的閱讀興趣高，學習動機自然而言就強了起來，能力也就在點滴之中獲得提升。小學英語教師在教學過程中，要善用教學方法，積極培養學生興趣，讓其熱愛閱讀，享受閱讀，讓閱讀充滿樂趣[1]。教師在進行課堂教學時要創建良好的開端，恰當的導入，讓英語課堂閱讀教學活躍起來，將學生的好奇心與求知欲調動起來，使枯燥乏味的英語教學變得有趣。在學習五年級上冊Unit3“OurAnimalFriend”時，教師就可利用現代化教學手段，在講解老師教學內容之前，通過多媒體播放一段有關小動物視頻，吸引學生的注意力，引導其順利進入學習中去。

二、創設閱讀環境，營造閱讀氛圍

有了興趣，學生就樂于主動進行閱讀學習，此時良好的學習氛圍必不可少。好的環境可以熏陶感染到學生，讓其能夠投入更多的熱情，進一步提升閱讀的效果。因此，教師在進行課外閱讀教學時，要努力為學生為創建一個良好的閱讀環境，讓他們能夠全身心的投入進行去，盡情享受閱讀的帶來的美好時光，感受閱讀的魅力，英語語言的美妙。以往教學時，因受傳統教學觀念的影響，給學生安排課外自主閱讀的時間都比較少。加之當下越來越激烈地升學和考試壓力，家長和教師就更少對學生的課外閱讀進行引導。缺少環境氛圍的影響，學生的課外閱讀習慣難以形成。基于此，老師應當多給學生提供一些閱讀時間，安排多些課外閱讀課程，以此培養學生閱讀習慣。比如在學習四年級上冊Unit8“Dolls”的時候，轉換下教學思路，先人讓學生對Storytime部分進行默讀，了解其概義，然后再自由放聲朗讀。必要時，也可就此讓學生進行競賽，點然學習熱情，高漲閱讀氛圍。須知閱讀的過程，也是學生思考的過程。為了加大對學生課外閱讀習慣的培養，老師可聯合學生家長共同對其進行引導和指引，讓家長督促或監督學習的課外閱讀行為，強化他們的思想認知，提高閱讀意識。

三、科學進行指導，培養閱讀習慣

課外閱讀要有方法、有策略地進行，且不可盲目一意孤行，陷入誤區。教師在課外閱讀能力培養時要注意傳授給學生一定的閱讀方法、閱讀技巧，讓其有目的、有選擇性的進行高效閱讀，能從閱讀中獲得收益，感受到閱讀的有效性[2]。小學生由于思維發展不成熟，認知能力和理解能力有限，教師對其進行英語閱讀方法的指導不宜過多的空泛講述，應該抓住細節，從最小的單詞，到簡短的句子，再到精簡的短文由易到難，循序漸進的分步著手，讓學生能更好的投入進行，推進閱讀。比如在學習時，教師可指導學生將學到的單詞、短語摘抄、配上插圖積累起來，方便以后學習。針對某個英語詞匯，教師可引導學生通過查詞典、網絡搜索等方式進行多渠道學習。或者采用充滿趣味性的英文兒歌，引導學生對英語單詞進行學習。比如“畫片天空是藍色，blue，blue 是藍色；畫個橘子是橙色，orange ，orange是橙色；zebra ，zebra是斑馬，斑馬zebra黑白紋”等。需要注意的是，教師在進行閱讀指導時，要注意與學生保持良好的溝通，營造和諧的師生關系，讓學生樂于接受教師的指引，提高指導的效果。

四、豐富閱讀材料，強化閱讀訓練

課外閱讀材料可以有效拓寬學生的知識面，開闊眼界。它是對課內閱讀內容的有效補充，教教師在進行課外閱讀能力培養時，要合理選擇課外閱讀材料，滿足學生的求知欲望。加大課外閱讀的吸引力，讓學生更好的進行閱讀，促進閱讀能力的有效提升。經典性的課外讀物必不可少，但不宜太多。畢竟學生對此都已經有一定的認識度了，如果過多選擇，不僅影響學生的閱讀熱情，還會大大降低課文閱讀的魅力。像一些偏冷門的如《歌劇院的幽靈》《世界上最冷的地方》《小屁孩日記》《我的第一本自然拼讀書》等，都是不錯的選擇。另外，教師培養學生課外閱讀能力使，可以將課內外閱讀進行有效結合，強化閱讀訓練，借此進一步促進學生閱讀能力的提升。比如在學習五年級上冊Unit2“A New Student”一課時，教師可根據課文內容，選擇一些跟這篇課文相關的課外讀物，延展學習。這樣不僅可以讓學生加深對課文內容的理解，知識鞏固，同時還能增長他們的認識、增大詞匯量。

五、創建閱讀活動，檢查閱讀效果

增加教學活動環節，不僅可以起到增強學習的趣味性，還能有效提高教學的效果和質量。小學生自制力不強，易受外界環境的影響。能力培養是個長期過程，需要學生給以配合，身心投入。教師在閱讀教學過程中，可以適時創建教學活動充實、潤色教學。除了提高學生的參與度，還能對學生學習情況進行及時檢測，方便教師不斷優化教學方式，調整策略，確保培養成效。學生也能通過活動，發現自己的問題，做出改進。據心理學相關研究表明，強烈的好奇心和好勝心讓青少年對游戲、競賽等活動有著由衷的熱愛。

結語

隨著全球經濟一體化發展以及中國與世界更深入的融合，英語教學變得越來越重要。義務教育階段的學習是打基礎的階段，對日后的學習能夠產生深遠的影響。現今傳統小學英語人才培養模式表現出的弊端越來越多，已經不能滿足時代發展的需求。作為負有重要育人職責的人民教師，要緊跟社會發展所需，與時俱進，不斷調整教學方式，更新教學觀念，讓其教學滿足時代所需、學生發展所需，適度深化課文的內涵和拓展課文的外延。

參考文獻

[1]王慧.如何培養小學生的英語課外閱讀習慣[J].考試周刊，2014，（84）：107.

[2]周莉.如何培養小學生英語課外閱讀能力《新課程導學》.2014（7）：54-54.