孩子的成長(zhǎng)不能缺失愛(ài)

董科技

摘 要：古人云：“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石為開。”教育的共鳴是師生間的愛(ài)，愛(ài)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程，沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的。班主任的工作實(shí)際上就是與學(xué)生的心靈一次次接近和接觸的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該用愛(ài)去接近學(xué)生，用愛(ài)去不斷地引導(dǎo)學(xué)生，用愛(ài)去伴隨孩子成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)與教學(xué) 學(xué)生 成長(zhǎng)

夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。”師生之間感情的橋梁，實(shí)際上就是教師用愛(ài)去搭建的橋梁。老師多為學(xué)生想一想，做他們的良師益友，這樣教師的要求就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，而老師就會(huì)成為孩子心中的榜樣。作為一名班主任，我深切的知道班主任的工作實(shí)際上就是和學(xué)生心靈一次次接近和接觸的過(guò)程，是用愛(ài)不斷塑造正確的人生觀和價(jià)值觀的過(guò)程。

一、用愛(ài)的鑰匙打開學(xué)生的心扉

在我的班級(jí)中，有這樣一個(gè)孩子。她習(xí)慣一個(gè)人坐在角落里，長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海遮住眼睛。她很少和同學(xué)們交流，上課時(shí)不愛(ài)聽課，不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，即使你主動(dòng)引導(dǎo)，她也只是抬起頭看著你，不會(huì)做聲。漸漸地，我感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。這樣下去，這個(gè)孩子會(huì)越來(lái)越孤僻。由于我是半路接管這個(gè)班級(jí)，對(duì)孩子的情況不是十分了解，所以我不能直接就問(wèn)題與孩子進(jìn)行交流，我知道，一個(gè)封閉了自我內(nèi)心的孩子，一定是在某一方面上受到了傷害。于是我與以前的班主任老師進(jìn)行了溝通，對(duì)這名同學(xué)進(jìn)行了多方面的了解，我才了解到這個(gè)孩子的媽媽去世了。由于年紀(jì)小，爸爸告訴孩子?jì)寢屓チ诉h(yuǎn)方，很久都不會(huì)回來(lái)了。又因?yàn)樯钤谵r(nóng)村，每到農(nóng)忙的時(shí)候，孩子就會(huì)被送到不同的親戚家，直到爸爸農(nóng)忙結(jié)束，孩子才會(huì)被接回家里。這樣的家庭環(huán)境，使孩子沒(méi)有了安全感，所以才會(huì)封閉自己。了解到這種復(fù)雜的家庭情況，我決定對(duì)癥下藥，因人施教。我嘗試去接觸這個(gè)孩子，為她剪去了遮住眼睛的頭發(fā)，我發(fā)現(xiàn)那眼睛是那樣的渴望關(guān)懷！我開始與她談心。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)她會(huì)主動(dòng)抬起頭來(lái)。這讓我欣喜若狂，我的辦法奏效了，她開始接受我了。于是我給予她更多的關(guān)注。我會(huì)偶爾給她一些我的零食吃，送她幾本圖畫書。慢慢地，她會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)一兩句話。有時(shí)甚至下課時(shí)她會(huì)站在我的辦公桌前看著我。每當(dāng)這樣的時(shí)候，我都會(huì)牽牽她的手，微笑的看著她。她慢慢地和我交流起來(lái)，我耐心的傾聽，我知道這就是好的開始。我也堅(jiān)信，在不久的以后，她不會(huì)孤單的生活在自己的內(nèi)心世界。這個(gè)孩子在課上的表現(xiàn)也得到了改善，她開始主動(dòng)地舉手回答問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題答對(duì)時(shí)，她會(huì)害羞的一笑，然后默默的坐下。那一天是我教師生涯中最動(dòng)容的一天。那微笑，我至今難忘。

還有這樣一個(gè)孩子，在我的班級(jí)里成績(jī)一直很好，可以說(shuō)是品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。懂事、活潑、樂(lè)于助人這些詞語(yǔ)都可以形容這個(gè)孩子，但是有一段時(shí)間，這個(gè)孩子突然安靜了下來(lái)，不愛(ài)說(shuō)話，做什么事都顯得漫不經(jīng)心，課堂上也不在積極踴躍，與之前良好的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。我看在眼里，焦急卻在心里。我試圖和她溝通，可她卻不肯對(duì)我敞開心扉。我深知此事不能強(qiáng)來(lái)，所以在與她的接觸中，我盡量改變我的態(tài)度，摸摸她的小手，拍拍她的肩膀……慢慢的，她開始又不那么排斥老師和同學(xué)們了。可我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，她似乎不想和男孩子玩耍，尤其是比她小的男孩子。直到有一天，我看見(jiàn)他和一個(gè)男孩子打架，她的表情深深刺痛了我的心。那種委屈，那種心痛，那不該是一個(gè)孩子該有的表情……我把她叫到辦公室，首先把她抱到了懷里，我什么也沒(méi)問(wèn)，也沒(méi)說(shuō)，只是不停地拍拍她，她的眼淚就那樣簌簌的落下來(lái)。剛開始只是無(wú)聲的哭泣，逐漸變成了聲嘶力竭，邊哭邊說(shuō)著自己的委屈。她的爸爸媽媽在小弟弟出生以后就把所有的關(guān)心給了小弟弟，再也不那么關(guān)心她、愛(ài)她，每次和小弟弟吵架，全部都是她的錯(cuò)，媽媽會(huì)訓(xùn)斥她，有時(shí)和弟弟吵得不可開交的時(shí)候，爸爸甚至?xí)蛩Ｋ悄敲从憛挼艿埽憛捘莻€(gè)家……聽她說(shuō)完所有的事，我深知這個(gè)家庭對(duì)她的傷害是那么深，我一定要幫助這個(gè)孩子，我要讓她重新感受家的溫暖！我多次走訪，和他父母分析利弊，進(jìn)行溝通，終于，在后來(lái)的日子里，我又看見(jiàn)了孩子那燦爛的微笑，那張笑臉是那么楚楚動(dòng)人。每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，所以值得我們每一個(gè)人用愛(ài)去對(duì)待。

二、用愛(ài)的胸懷去包容過(guò)錯(cuò)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”我們應(yīng)理解學(xué)生，用寬闊的胸懷去包容學(xué)生，用愛(ài)去引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。我的班級(jí)還有這樣一個(gè)學(xué)生。一次我去開會(huì)，他看見(jiàn)班級(jí)里沒(méi)人，便從我的包里偷偷地拿走了100元錢。開始我也不相信是這個(gè)孩子做的，但通過(guò)不斷排查，我終于確定就是他偷偷拿走的。當(dāng)時(shí)的我氣瘋了，那個(gè)孩子是我非常喜歡的孩子，平時(shí)對(duì)他也很照顧，我想不明白他為什么要那么做，是我沒(méi)教育好？是我在教育教學(xué)中能力的缺失嗎？我不斷地問(wèn)自己，根本的問(wèn)題是什么？我該如何來(lái)解決這件事情？最后，我冷靜了下來(lái)，我知道我不能直接去質(zhì)問(wèn)那孩子，那樣會(huì)傷害到他的自尊心。后來(lái)我找到他，在沒(méi)有人的辦公室里和他溝通，循循善誘，不斷地鼓勵(lì)他，告訴他知錯(cuò)就改的道理，告訴他作為男子漢勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的可貴。我看到了他眼里的閃躲和后悔，我甚至能想象出他在做這件事時(shí)的掙扎，我相信他是一時(shí)糊涂，而不是本質(zhì)的問(wèn)題。最后他承認(rèn)是他做的，當(dāng)那滴眼淚掉下來(lái)的時(shí)候，我知道那個(gè)孩子下的是怎樣的決心，需要的是多大的勇氣。他向我保證，保證那是他最后一次犯錯(cuò)。他說(shuō)他只是追求刺激，并保證再也不玩游戲了。在他的眼里，我看到了決心的力量與感激。我們兩個(gè)約定，這件事就當(dāng)從來(lái)沒(méi)發(fā)生過(guò)，沒(méi)有人會(huì)知道他曾經(jīng)犯的錯(cuò)，他永遠(yuǎn)都會(huì)是那個(gè)善良、活潑、樂(lè)觀的孩子。寬容就像一雙溫暖的手，牽著孩子向著明天的路不斷前行，哪怕荊棘滿途，哪怕溝壑崎嶇……

傾情于教育，做最合格的教師！只要每個(gè)班主任都能給學(xué)生一份愛(ài)心與包容，迷途中不斷指引，錯(cuò)誤處不斷糾正，孩子們就會(huì)在陽(yáng)光中絢爛盛放！在教育的始末貫穿著愛(ài)，就會(huì)收獲一個(gè)貫穿著愛(ài)的教育和一個(gè)貫穿著愛(ài)的人生。用愛(ài)伴孩子成長(zhǎng)，成就自己一個(gè)有意義的教育人生。