信息工程專業軟件化建設的思考

楊娟 臧嫻

[摘 要]針對高校信息工程專業辦學時間短、專業定位不明確、特色不明顯等問題，高校應從專業特色定位、課程體系建設、師資隊伍建設、校企合作課程建設等方面進行信息工程專業軟件化建設。要以“信息”為主線，以軟件為基礎，確定專業特色，明確專業定位，打造以“信息”為主線的具有軟件特色的課程體系，加強與信息類軟件企業的合作。

[關鍵詞]信息工程；專業；軟件化；課程體系

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）10-0182-03

○、引言

進入21世紀以來，由計算機技術、通信技術以及互聯網技術等現代信息技術所引發的信息化浪潮席卷全球，信息化已成為現代化的標志，也成了國與國之間綜合國力競爭的集中體現。信息工程技術作為新一代集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的高科技，早已融入社會的眾多領域當中，并逐漸發展成為最具滲透力的技術之一[1]。面對信息科技的迅猛發展，綜合型、創新型和應用型人才的作用日益凸顯，如何為這一核心源源不斷地提供高質量的人才對于教育行業來說是一項至關重要的課題。而高校是高等教育系統的核心與基礎，作為人才培養的主渠道，更是任重而道遠。

在我國，因信息產業的發展需求，信息工程專業是較早開設的高校本科專業之一。該專業是建立在超大規模集成電路技術和現代計算機技術基礎上，研究信息處理理論、技術和工程實現的專門學科，以研究信息系統和控制系統的應用技術為核心，在面向21世紀信息社會化的過程中具有十分重要的地位[2][3]。信息工程專業對數學、物理、電路理論、信號理論、電子技術、計算機科學和技術等方面的知識有很高的要求，并緊緊跟蹤當今發展最迅速的信息與通信工程以及控制科學與工程學科領域的最新技術，因此要求該專業在發展過程中必須不斷更新教學內容，形成風格獨特的課程體系。

一、我校信息工程專業存在問題

從以上描述可知，信息工程專業是一個寬口徑專業，是計算機科學技術、通信工程和電子科學技術等學科的交叉結合，其人才培養目標和專業特色的定位具有一定的難度，也是專業建設過程中需要解決的首要問題。相比于一些專業建設成熟的高校，我校的信息工程專業主要存在以下問題：

（一）辦學時間短，起步晚

我校的信息工程專業成立于2015年，目前僅有三年的辦學經驗。而信息工程技術是一門新型的技術，它是隨著技術的發展而發展的，由此導致目前信息工程專業的人才培養體系的制定、對新技術的研究、對行業需求的把控尚存不足。

（二）專業定位不明確，特色不明顯

正如前文所提及的，信息工程專業是一個“寬口徑”專業，涉及多領域、多學科、多專業的相互交叉融合，再加上我校的信息工程專業建設目前還處于起步階段，與已有的電子信息工程專業、計算機類專業、軟件類專業區分不到位，因此，專業定位還不夠明確，專業特色不夠凸顯。

此外，信息工程技術正向著智能化、多功能、多業務等方向發展，其發展速度與規模也對人才在高新技術的快速適應和自主創新能力上提出了更高的要求，在這樣一個科技日新月異，競爭日益激烈的環境中，走出高校的畢業生如何能更好地適應新時期對創新型人才的需求，這是應用型本科院校人才培養面臨的一個重要問題，也決定了專業建設體系不能一成不變，必須緊密結合社會、區域、行業的發展需求，找準定位，打造出獨有特色。

鑒于此，本文結合我校的應用型本科背景，在籌建軟件科技大學的契機下，以學校辦學特色為主導，對信息工程專業開展軟件化建設的研究與實踐，一方面實現基于涉軟類知識的課程研制理論和實踐，將信息技術有機地與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等方面融合為一體，促進課程整體的變革，從本質上實現軟件辦學在專業課程體系中的內化。另一方面，以服務地方軟件產業的發展需求為導向，調整學科、專業方向，凝練特色，在傳統專業建設基礎上以培養專業軟件應用和開發能力為目標創新人才培養模式，構建以應用知識為基礎、能力培養為主線、職業素養為重點的創新性、應用型人才培養體系，更好地發展我校的信息工程專業。

二、信息工程專業軟件化建設方法

在籌建軟件科技大學的背景下，信息工程專業結合行業背景、行業調研結果、學校目標要求，將信息工程專業的軟件化建設定位于以下幾個方面：

（一）追蹤信息產業最新技術

要以“信息”為主線，以軟件為基礎，確定專業特色，明確專業定位。專業特色的建立和專業的定位包括課程設置特色、專業定位設置特色、實踐教學特色等內容。本專業擬打算在人才培養過程中，堅持應用型人才培養目標，緊密跟蹤信息產業最新技術，圍繞數字音視頻、信息服務、北斗導航等產業，以“信息”為主線，開設信息產生、傳輸、采集、分析等相關課程，并堅持學校資源與多類型社會資源相結合，堅持實踐教學形式、實踐平臺、實踐課程、實踐能力相結合。建設后，使學生能夠掌握相關領域的最新技術，具有較強的動手能力，具備在信息技術領域中從事相關工作的能力。

（二）整合并優化課程體系，打造具有軟件特色的課程體系

要根據信息工程行業實際需求，增加軟件類課程，增強實踐課程體系，推進信息工程專業軟件化教育培養方案的改革。

科技與人才是社會競爭的實質，而科技需要依靠人才去應用，針對信息工程技術，信息工程涉及的專業比較多，對復合型、全面型人才的需求比較迫切，要想促進我國信息工程技術的發展，就必須加大對人才的培養力度[4]。首先，必須加強對信息工程技術應用型人才的培養，加強專業信息工程技術的教育和培養，提高他們的專業能力和應用能力。其次，要加強對信息工程技術研發人才的培養，在這個科技日新月異的社會里，信息工程技術要想更好地服務于社會，為社會創造價值，就必須跟上科技更新的步伐，而這一過程就必須依靠專業性信息工程技術研發人才。因此，在專業的建設過程中要進行合理化的人才培養方案的制定，使培養出的畢業生滿足行業需求。

針對上述需求，從學科的整體發展與綜合化出發，合理構建教學內容與課程體系，整合、重組課程無疑是構建培養方案時需要遵循的重要原則。結合南京軟件名城的建設需要，我們要積極推進信息工程專業軟件化教育培養方案的改革，根據信息工程行業實際需求，增加軟件類課程，將以往依附于理論課的實驗課進行整合，形成模塊化的課程體系。因而可以較方便地為這些實驗課程或課程平臺安排綜合性、設計性、研究性實驗，還可以在模塊化的課程平臺上設置學科交叉的綜合性、設計性、研究性實驗。

根據本專業的專業定位，按照信息工程專業人才培養目標，以“信息”為主線，按照信息采集、信息傳輸、信息處理、信息管理四條線設置專業課程體系，并落地于數字音視頻領域來構建整個專業課程，整個核心課程體系如圖1所示。此課程體系突出了學科基礎，突出了專業的系統性和專業特色。除此以外，圍繞數字音視頻、信息服務、北斗導航等產業的需求，我校信息工程專業開設了軟件開發類、信號與信息分析處理類、嵌入式軟件開發類專業選修課供學生選擇，突出了專業特色。

（三）加強信息工程專業師資隊伍的建設

要加強教師教學和科研能力的培養，打造一支具有從事信息產生、傳輸、采集、分析能力的軟硬件相結合的專業人才隊伍。

實施以技術應用能力培養為主線的人才培養方案，要求從事專業課程教學和實踐環節指導的教師必須具備扎實的專業理論知識、豐富的專業技術應用工程實踐經驗。本專業擬圍繞數字音視頻、信息服務、北斗導航等產業，以“信息”為主線，開設信息產生、傳輸、采集、分析等相關課程，因此需要構建一支具有一定行業背景，具有從事信息產生、傳輸、采集、分析能力的專業人才隊伍，來承擔相應的教學任務。

根據人才培養目標和課程體系的設置，師資隊伍需要由兩部分組成，一方面是一定數量的專任教師，另一方面是相對穩定的企業實習實踐的兼職教師。因此需要通過制定一系列保障制度，來建成一支專業水平高、素質優、專兼結合的教學團隊。

（四）加強與信息類軟件企業的合作

要推進校企合作實踐教育中心的建設，增強校企合作課程的建設。

實驗教學是高校專業培養計劃的重要組成部分，實驗室與大學生實踐創新能力的培養密不可分。在人才培養過程中要采用多元化、開放式教學模式，以科研項目為載體培養實踐創新型人才。專業實驗室建設的好壞直接影響到應用型本科人才培養目標的完成和學生能力培養的質量[5]。從目前學生就業形勢和人才市場需求來看，用人單位大量需要有動手能力和實踐經驗的專業人才。因此，在專業建設的過程中，要加強實驗室建設，加大開放實驗室力度、加強與信息類軟件企業的合作，推進校企合作實踐教育中心的建設。這一方面增加了學生對行業和專業的了解，另一方面增強了學生的動手能力和實踐經驗，增加了學生的就業機會和提升了學生的就業層次。

基于以上目的，我校在信息工程人才培養過程中，開設了校企合作課程，將校企合作課程貫穿于整個本科教學中，增強學生的實踐經驗，提高學生的動手能力。大學四年，校企合作課程設置如圖2所示。

三、專業建設目標

通過上述幾個方面的思考和建設，希望在未來幾年內，本專業的建設可以達到以下目標：

（一）專業定位明確，特色明顯

將專業行業定位于數字音視頻產業、信息服務業、北斗導航產業三大新興產業。培養能在信息工程領域從事信息采集、信息傳輸、信息處理、信息管理等方面的工程設計、應用研發、技術管理、設備開發及應用等相關工作的高級應用型工程技術人才。

（二）建立良好的人才培養體系

此課程體系與職業核心能力對接，以信息采集、傳輸、處理、管理為主線，并和專業定位相結合，具有良好的行業契合度。使本專業學生具有圖像、語音方面的相關理論知識和實踐基礎，能夠在數字音視頻領域中從事圖像、語音、視頻等信號分析與處理方面的算法設計、軟件編寫、測試等工作；具有相應的軟件編寫能力和信息分析能力，能夠在信息技術領域中從事信息采集、信息傳輸、信息處理、信息管理等方面的工程設計、應用研發、技術管理等工作；具有底層軟件開發、測試的能力，能夠參與智能終端等的設計、研發、測試等相關工作。

（三）構建出一支專業水平高、素質優、專兼結合的教學團隊

教師理論教學能力與實踐教學能力均得到了很好的提升。同時，構建適合應用型大學人才培養要求、有利于我校“軟科大”創建的信息類專業大學生實踐教學模式。

（四）整合并優化實驗課程體系、給出建設校企合作實踐教育中心的思路和方案

在實踐課程教學中以校內實驗、課程設計為重點，并以校企合作課程和校外實習作為延伸，實現“教學做一體化”的教學效果，推進校企合作實踐教育中心的建設。同時，校企合作將科研項目引入實踐環節，讓學生參與研發，充分發揮其想象力、創造力，增強學生的動手實踐能力和行業契合度。

四、總結

通過對信息工程專業軟件化建設的思考、探索與實踐，我校明確了信息工程專業的特色、定位，并能很好地將該專業區別于電信學院的電子信息工程專業、計算機學院的相關專業以及軟件學院的相關專業。

對信息工程專業軟件化建設的探索和思考，所形成的研究成果能很好地應用于人才培養方案的制定，制定出符合我校應用型本科院校的定位、具有專業特色、滿足行業需求的人才培養體系，并能將課程設置經典與現代有機結合，體現基礎性、前沿性和時代性。由此制定的人才培養體系對學生來說，一方面能提高學生的學習興趣，提升他們對專業的認可度，促使他們認真學習；另一方面，學生通過此培養體系的學習能掌握最新的行業技術，并具備較好的動手能力，滿足行業人才需求，提升了學生的就業競爭能力。

通過此次探討，還將使本系的教師對本專業的建設有一定的思考，從而有能力申報各類教改項目，撰寫教改論文等，并將科研成果引入課程教學，提升教師的教學能力，并做到使教學內容新穎、信息量大；有力支持我校創建軟件科技大學，進而滿足南京乃至江蘇省信息類產業對專業技術人才的需求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 譚海，毛淑華，諶洪茂等.信息工程專業培養計劃及其特色定位研究[J].東華理工大學學報： 社會科學版，2015（1）：76-81.

[2] 高明華.關于信息工程專業建設的思考[J].華東交通大學學報，2005（12）：142-144.

[3] 吳文良.推進人才培養模式改革著力提高創新實踐能力[J].中國高等教育，2008（11）：35-37.

[4] 張懷強，李麗，劉玉娟等.面向新時期大學生創新能力培養的實踐平臺建設[J].東華理工大學學報：社會科學版，2014（2）：193-196.

[5] 李祥.軟件工程專業實訓教學質量保障模式探索[J].東華理工大學學報： 社會科學版，2013（1）：87-90.

[責任編輯：劉鳳華]