紅色基因融入江西省高職院校數字勞動教育育人體系的理論與實踐

摘 要：依托江西省豐富的紅色旅游資源和紅色基因傳承的研究熱潮，探索研究如何構建高職院校數字勞動教育育人體系，具有很強的理論意義和現實意義。理論層面上，本文對紅色基因傳承、數字勞動教育以及二者相結合的有關文獻進行了系統梳理分析。實踐層面上，本文以江西工業職業技術學院為例，探討了在探索紅色基因融入江西省高職院校數字勞動教育育人體系中的有益探索。

關鍵詞：紅色基因；江西?。桓呗氃盒＃粩底謩趧咏逃?；育人體系

一、背景

黨的二十大報告中指出，“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系”“用好紅色資源”“傳承紅色基因，賡續紅色血脈”。紅色基因是共產黨人永葆本色的生命密碼。紅色基因根植于共產黨人的血脈之中，成為共產黨人的遺傳因子。紅色基因體現了共產黨人的身份自信和使命擔當。習近平總書記曾在多種場合強調要把紅色資源運用好，把紅色基因傳承好，讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發力量，因為只有這樣，才能不忘初心，走好新時代的長征路。

2022年，江西省打造了一批勞動教育先進典型和特色樣板，努力構建大中小幼勞動教育育人體系，營造勞動教育濃厚氛圍。當前，我國面臨數字經濟的轉型升級，對數字勞動者的需要日益擴大，作為數字經濟中最新勞動形式的數字勞動教育的重要性、緊迫性也愈發凸顯。數字勞動教育讓學生在技術中享受勞動，在勞動中擁抱技術，實現技術強人與勞動育人的統一?？梢哉f，數字勞動教育是國家發展、人才培養、價值塑形的關鍵環節。提高勞動的數字技術素養，保持馬克思主義勞動觀和中華民族優秀傳統文化中的勞動精神，是數字勞動教育的時代主題。由此，隨著我國快速邁入數字時代，傳統勞動與數字技術相結合催生出勞動新要求，迫切需要高職院校根據勞動育人新特點，采用新的勞動教育育人模式。

江西是中國紅色文化的重要策源地，具有紅色文化得天獨厚的優勢。紅色文化蘊含著中國共產黨人的初心和使命，具有跨越時空的時代價值。豐富的紅色文化資源構成了江西高職院校勞動教育的內在動力源泉。在教育數字化背景下，數字技術與勞動教育的深度融合進而構建高質量育人體系為江西的高職院校提供了前所未有的機遇與平臺，為引領新時代高職教育高質量發展提供了豐富內容和多元載體。

二、國內外研究現狀及趨勢

（一）紅色基因的研究

“紅色基因”一詞最早出現于2009年《瞭望》第30期刊登的《“鐵軍”葉挺獨立團》一文中“將紅色基因滲透到每個官兵的骨子里、頭腦中、血液中，將革命傳統優勢轉化為現代軍隊的戰斗力，是祖國對葉挺獨立團的期望和要求?！币约芭c之相近的文獻有賽宗寶等2009年07月21日發表在《解放軍日報》的《“三灣傳人”的紅色基因密碼》文中。在此之后，關于“紅色基因”一詞多出現于新聞報道中，少有相關學術論文發表。直到2014年，習近平總書記考察新疆軍區參觀某紅軍師師史館時，他第一次使用了“紅色基因”一詞，強調將紅色基因融入官兵血脈。此后，“紅色基因”一詞成為習總書記講話中的高頻詞，也成為了學術研究和政治工作領域的熱點詞。

習近平總書記曾多次強調我們要加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。關于紅色基因如何傳承有許多學者做了相應的研究，以“紅色基因傳承”為關鍵詞在中國知網進行搜索，共找到約3000條結果，通過對這些文獻的梳理發現，2014和2015年關于紅色基因傳承的研究主要對象多為軍事院校，2016年后學者普遍將研究對象拓展為大學生，多為較為寬泛籠統的路徑研究；2019年隨著高校課程思政改革的提出，紅色基因傳承開始與高校思政相融合，研究文獻迅速增加，從2022年至今，部分學者開始再次探究紅色基因的科學內涵，關于傳承路徑也不再是泛泛而談，而是開始關注其作用機理和具體的傳承方法。

（二）數字勞動教育的研究

國外學者的研究主要從數字勞動教育的內容、過程與治理三方面開展。近年來，國內學者關于數字勞動教育的研究正在逐步深入。肖紹明首次提出數字勞動教育這一概念，并從集體性、交互性、人文性、主體性和公平性五個角度闡述其內在特性。許書敏等人則從數字勞動帶來勞動形式、勞動者角色的變化出發，認為數字勞動教育要突破傳統勞動教育模式。王毅等人認為，伴隨人工智能嵌入勞動教育的程度愈發加深，勞動教育應當重視學生勞動情感、勞動思維、勞動方式及勞動價值觀的培育。國外相關研究多以市場為中心，認為數字勞動教育的根本目的在于勞動力的價值提升，偏向競爭性價值取向，對于勞動立身育人的意義涉及較少。國內相關研究雖然關注到數字勞動教育在情感、價值、協同等深層次的育人價值，但研究起步較晚，對于數字勞動教育是什么、數字勞動教育育人體系構建等議題上都有待深入研究。

（三）紅色基因傳承與高職院校數字勞動教育育人體系相結合的研究

目前關于紅色基因傳承與高職院校勞動教育相結合的研究主要集中于紅色文化融入高職院校大學生意識形態教育研究、職業院校紅色基因傳承與工匠精神培育的融合、紅色基因融入高校思政課教學的創新研究等方面，紅色基因傳承與高職院校數字勞動教育育人體系相結合的研究幾近空白，亟待發掘。

總之，江西在紅色文化資源方面有著得天獨厚的優勢，在紅色基因傳承上有優秀的傳統，本研究有助于我們深挖紅色資源，賡續紅色血脈，傳播紅色文化，開發特色紅色文化課程，打造江西高職院校數字勞動教育的樣板，創立“又紅又專鑄良匠”的數字勞動教育模式，為新時代中國特色數字勞動教育發展與育人開展提供“江西方案”，為其他中部地區和革命老區探索可復制的經驗與模式。

三、江西工業職業技術學院案例研究

江西工業職業技術學院在探索紅色基因融入江西省高職院校數字勞動教育育人體系中，有若干有益探索。

第一，開展紅色文化實踐活動。組織學生前往紅色景點實地參觀學習，如八一起義紀念館、新四軍軍部舊址等，并要求學生制作數字化記錄，如拍攝短視頻、攝影等，回校后進行分享展示，讓更多學生感受紅色文化。

第二，舉辦紅色主題競賽活動。開展紅色家書朗誦、紅色電影配音等比賽，鼓勵學生運用數字化手段增強表現力和感染力，如添加背景音樂、制作視頻特效等，以更好地詮釋紅色文化內涵。

第三，打造紅色文化藝術團。成立“紅色記憶”藝術團，開展剪紙、舞蹈、合唱、話劇等多種形式的校園文化活動，將表演過程錄制下來，通過學校官網、社交媒體等數字化平臺進行傳播，擴大紅色文化影響力。

第四，建設紅色網站與作品電子展。建設紅色文化專題網站，展示紅色文化研究成果、學生創作的紅色作品等。同時，開展紅色作品電子展，鼓勵學生創作紅色主題的繪畫、書法、文創等作品，并以數字化形式展示和分享。

第五，開設紅色文化線上課程。利用網絡教學平臺，開設紅色文化相關的線上課程，邀請專家學者錄制視頻講座，系統地向學生傳授紅色文化知識，讓學生可以隨時隨地學習紅色文化。

參考文獻：

[1]崔中良，王夢鈺.數字勞動教育的新生態、風險及發展路向[J].教育與職業，2023， 1034（10）：28-34.