高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育途徑

【摘要】德育是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容展示、教學(xué)過(guò)程和課外活動(dòng)等多種途徑，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；高中英語(yǔ)；基礎(chǔ)教育；德育途徑

【作者簡(jiǎn)介】戚紹領(lǐng)，河南省新鄉(xiāng)縣第一中學(xué)。

我國(guó)自古就有重視德育的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國(guó)傳統(tǒng)教育重視道德和人格教育，并置于學(xué)校教育的核心地位，對(duì)教育的傳承與人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的影響?，F(xiàn)行基礎(chǔ)教育的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（New Curriculum Standard），均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化、培養(yǎng)能力，還要有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程之中，是包括英語(yǔ)教師在內(nèi)的每一位教師的職責(zé)?！敖虝?shū)”（Teaching）和“育人”（Educating）兩者同等重要。

早在兩個(gè)世紀(jì)前，現(xiàn)代科學(xué)教育學(xué)的奠基人、著名德國(guó)教育家約翰·弗里德里奇·赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart）也提出“教學(xué)具有教育性”（Teaching is always instructive.）理論，從而闡明了教育與教學(xué)之間的辯證關(guān)系。當(dāng)今的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在過(guò)于側(cè)重英語(yǔ)的語(yǔ)言功能而忽略在教學(xué)中及時(shí)實(shí)施德育的現(xiàn)象，而國(guó)內(nèi)的專家又多介紹西方的教學(xué)理論而忽略思想品德教育的貫徹。所以，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行德育“知行統(tǒng)一”、“正面教育和積極引導(dǎo)相結(jié)合”、“教育與學(xué)生年齡特征相一致”等原則，我們應(yīng)該積極借鑒優(yōu)秀的道德教育傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教材中的具體內(nèi)容，在高中英語(yǔ)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生繼承我中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成共產(chǎn)主義道德情操，從而造就成國(guó)家的優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡在15歲至20歲之間，正處于由青少年向成年的過(guò)渡時(shí)期。他們不僅初步具備了日常生活中所必需的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)，而且其心理發(fā)展也呈現(xiàn)出一些明顯特點(diǎn)：1.智力成熟，思維活躍。智力發(fā)展逐步接近成人。觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠精確，開(kāi)始理智地思考問(wèn)題，思維活躍，經(jīng)常提出問(wèn)題，能獨(dú)立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論；愛(ài)評(píng)論和爭(zhēng)論，希望獨(dú)立地解決問(wèn)題，但往往會(huì)以點(diǎn)概面，比較偏激。2.情緒連續(xù)，心境形成。情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。充滿熱情，易沖動(dòng)，當(dāng)遇到挫折時(shí)常出現(xiàn)消極情緒。3.意志主動(dòng)，目的明確?；旧夏苷莆兆约旱男袨椤Ｔ谔幨碌男判亩?、果斷性、自制性方面有發(fā)展，對(duì)社會(huì)各方面的關(guān)心程度增強(qiáng)。4.興趣增強(qiáng)，性格成熟。興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，但可塑性仍較大，要么改良，要么變差。5.求知欲強(qiáng)，識(shí)別力弱。獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力較初中增強(qiáng)，但由于社會(huì)結(jié)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強(qiáng)與識(shí)別力有限之間的矛盾。自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評(píng)價(jià)比初中充實(shí)、客觀，有自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的要求。但也會(huì)出現(xiàn)自我與社會(huì)的沖突，有的學(xué)生自尊心過(guò)強(qiáng)，自我中心突出，一遇挫折就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑。6.理性思考，憧憬未來(lái)。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有較為理性的思考，對(duì)自己的未來(lái)由幻想期進(jìn)入預(yù)備期。這些都對(duì)高中期間的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、行為和學(xué)習(xí)水平燈將產(chǎn)生重大影響。

早在二十世紀(jì)二、三十年代，我國(guó)著名青年教育家楊賢江就指出，青年期是人的身心發(fā)生顯著而重要變化的時(shí)期，正如心理學(xué)家所言，是“第二誕生期”、“第二危險(xiǎn)期”。也是“人生改造期”。青年期極其關(guān)鍵，或向上，或墮落，人生很大程度上取決于此時(shí)。他科學(xué)地提出了對(duì)青年進(jìn)行“全人生指導(dǎo)”（Overall Guidance of Life）的理論，對(duì)當(dāng)今高中生的道德教育仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高中階段的德育內(nèi)容

根據(jù)高中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、已有文化知識(shí)水平以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容，德育內(nèi)容可以歸納為以下七個(gè)方面：1.愛(ài)國(guó)主義（Patriotism）。包含中國(guó)人民革命史、國(guó)家觀念、民族團(tuán)結(jié)、民族優(yōu)秀思想文化傳統(tǒng)和維護(hù)國(guó)家主權(quán)等。2.集體主義（Collectivism）。包括理解、尊重、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的人生價(jià)值觀。3.社會(huì)主義（Socialism）。包括馬克思主義基本原理、共產(chǎn)主義思想和中國(guó)特色的社會(huì)主義理論。4.道德理想（Moral Ideal）。包括民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)和社會(huì)公德，以及人生觀、遠(yuǎn)大理想等，以便勤奮學(xué)習(xí)、立志成材，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感的教育。自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。5.勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐（Labor and Social Practice）。包括勤勞誠(chéng)實(shí)、服務(wù)觀念及社會(huì)實(shí)踐鍛煉。6.遵紀(jì)守法（Observe Law and Discipline）。包括知法守法，抵制違法亂紀(jì)行為，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的教育。7.汲取世界先進(jìn)文明成果（Learning World Achievement of Civilization）。

三、英語(yǔ)教學(xué)中德育的實(shí)施途徑

在我們的學(xué)校教育中，英語(yǔ)教學(xué)是一種外國(guó)語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)課堂又同其他十二、三門學(xué)科的課堂課時(shí)等規(guī)格一樣，所以，課堂教學(xué)成了我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。英語(yǔ)教學(xué)中的德育也必須按這些特定的程式進(jìn)行。

1.設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)之中。在每單元的課程設(shè)計(jì)和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中都要含有上述德育內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)第一冊(cè)第一單元《友誼》（Friendship）時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中的所謂的“朋友”只不過(guò)是猶太小姑娘Ann的日記本，與我們民族的“朋友”大相徑庭。這時(shí)，我們可以補(bǔ)充：“Chinese traditional Confucian values are kindheartedness， wisdom， propriety， righteousness and loyalty，so we Chinese people are loyal to each other.”（我們?nèi)寮宜枷氲膫鹘y(tǒng)價(jià)值觀在于“仁、智、禮、義、信”，所以，我們中國(guó)人以誠(chéng)信為本）。與西方“No eternal enemies， no permanent friends， only permanent interests.（沒(méi)有永恒的敵人，也沒(méi)有永恒的朋友，只有永恒的利益。）”截然不同。這樣，學(xué)生了解到的是我們民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)和社會(huì)公德。

2.展現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容之中。在教授學(xué)生詞匯、句式和篇章段落結(jié)構(gòu)時(shí)，要有意識(shí)地選擇和滲透德育內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)第二冊(cè)第二單元《奧運(yùn)會(huì)》（The Olympic Games）時(shí)，有意識(shí)地選擇The 2008 （Beijing） Olympic Games（北京奧運(yùn)會(huì)）的相關(guān)內(nèi)容，以便貫徹愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的世界性先進(jìn)科技成果自然在我們的教學(xué)內(nèi)容之列。詞匯教學(xué)中，我們要有意識(shí)地增加計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)詞匯。例如，G4 = Generation 4 （第四代），而GB = giga byte （十億字節(jié)）；USB = universal serial bus（通用串行總線）等。同時(shí)，多為學(xué)生找一些有關(guān)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀。這樣，一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生汲取世界先進(jìn)文明成果的習(xí)慣。

3.落實(shí)在教學(xué)過(guò)程之中。德育最有效的途徑是啟發(fā)誘導(dǎo)、潛移默化，而不是單純的說(shuō)教。在日常英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都可以滲透不同方面的德育內(nèi)容。例如，每年的七月一日，既是建黨節(jié)（Anniversary of the Founding of the Chinese Communist Party），又是香港回歸紀(jì)念日（Anniversary of Hong Kong back to China）。我們可以在當(dāng)天的英語(yǔ)課堂上，以這樣的開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)始我們的英語(yǔ)課：“Today is the anniversary of the Founding of the Chinese Communist Party. Nineteen years ago， just on the same day Hong Kong returned to the motherland.（今天是中國(guó)共產(chǎn)黨的建黨節(jié)。19年前的今天，香港回歸祖國(guó)。）”這樣，既生動(dòng)地應(yīng)用了英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，又使學(xué)生受到了共產(chǎn)主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

4.滲透在課外活動(dòng)之中。在諸如端午節(jié)（Duanwu / Dragon Boat Festival）、國(guó)慶節(jié)（National Day）和元旦（New Years Day）這些節(jié)日，多舉辦英語(yǔ)晚會(huì)和作品評(píng)比等活動(dòng)。還可以組織學(xué)生看英文電影或帶英文字幕的優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)影片等。既豐富了學(xué)生的課外生活，提高了實(shí)踐能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)主義、集體主義情懷。

總而言之，英語(yǔ)是通向外部世界的一扇窗戶。我們要利用英語(yǔ)教學(xué)這一特殊的通道，積極貫徹德育教育，把我們的青少年培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。這不僅具有教育的現(xiàn)實(shí)意義，而且還將體現(xiàn)出教育積極的延時(shí)效應(yīng)。

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