書院制背景下輔導員的角色定位以及發展路徑

摘 要：書院制管理是指以學生公寓管理為基本，學生生活社區作為基礎單位，集合教育、學習、生活和文化為一個整體的學生教育管理制度。這種管理模式給輔導員轉變角色定位提供了很好的機會，在這種模式下，輔導員從原來的灌輸管理轉變成引導型服務，從一元的事務型管理轉變成多元的導師型指導。

關鍵詞：書院制 輔導員角色定位 發展路徑

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）10-0076-01

1 引言

書院制管理模式是一種新型的學生社區生活管理模式，是現代高校先進方便的管理教育形式。創建書院制管理模式可以很好地補充專業教育中職能管理的缺陷，利用學生宿舍文化內涵的創建、通識教育和社會實踐等活動來達到培養綜合性人才的教育目的。現代高校大學生事務性工作變得更加復雜，高校輔導員工作面臨巨大挑戰，輔導員需要將自己的角色定位從傳統的灌輸填鴨式教育變成靈活的書院制輔導員教育模式。

2 書院制背景下輔導員職業性質轉變

2.1 書院制模式下輔導員工作事務化

高校實行書院制教育模式之后，輔導員工作職能有了很大的變化，原本輔導員的工作重心在學生的思政德育工作和學生日常管理事務上，自書院制教育制度改革之后，輔導員在書院內承擔的事務遠比原先的要多，輔導員的工作自此要呈現事務化，通過分析研究學生的事務后理出次序，選擇重點難點并以最科學的教育方法加以處理，簡化事務從而提高辦事效率。

2.2 書院制模式下輔導員職業發展性

書院制度下輔導員在自我的職業發展前景有一定的擔憂，輔導員在本職業沒有良好的發展。本職工作繁瑣而多樣，輔導員在高校中承擔很多重點難點事務，在高校中輔導員的職業發展有一定的局限性和滯后性，輔導員的工作要經過長期的積累，事務性工作要通過跟學生相互磨合，在建立一定的關系之后才可以開展工作。大學生正處于青春期，輔導員要幫助學生樹立正確的觀念，還需要幫助學生在大學期間掌握自己的專業課知識，把控好社會核心價值觀。

3 書院制背景下輔導員職業角色重構

3.1 院系制模式下輔導員角色定位困境

在大學里，授課老師和從事行政管理工作的老師具有各不相同的角色內涵。大學授課老師以求異、創新以及批判為本職工作角色特點，而從事行政管理工作的老師則主要是依照規章辦事，并且要服從上級安排。在輔導員對大學生展開思想輔導的時候，他承擔的是授課老師的工作還是行政管理老師的工作，或者這兩個工作同時進行。這兩種角色之間有一定的沖突性，在實際工作中會給輔導員帶來操作上的困局。

3.2 書院制模式下輔導員角色轉型

3.2.1 高校輔導員職業新理念

高校輔導員是大學學生思想政治類教育工作的中堅力量，在我國綜合化人才培養計劃中承擔著舉足輕重的角色。高校輔導員在書院制教育制度改革的政策實行中有更高的要求和更細致的工作，輔導員的理念要不斷在教育制度改革中革新，更新自身的思想教育理念，把握學生心理動向，注重學生的全方位綜合能力的培養和專業化知識的學習，革新輔導員自身的職業理念，總結工作經驗。

3.2.2 高校輔導員職業新素養

在推廣并實施新型書院制教育的形勢下，我國高等院校一線輔導員的工作面臨著極大的困境。社會環境在日益趨向復雜化，對于三觀尚未穩定和健全，自我約束能力弱的當代學生是很有威脅的，他們的價值取向和思想方向左右了中國未來的發展情況，高校輔導員作為大學生思想的指引著和擺渡人，肩負的教育責任日益增大，所以，輔導員的職業核心素養是輔導員最核心的素養。

4 書院制背景下輔導員職業發展路徑

4.1 推進輔導員角色職業化發展

書院制管理模式在一定程度上優化完善了對輔導員職業化發展不利的機制，在該模式下，采取輔導員職級制，對輔導員的職級給與分類評價，其中，一級輔導員的待遇可等同于博導水平。書院制模式對學生工作事務進行了規范化、程序化的統一管理，這就讓輔導員可以將更多時間用于對學生發展進行服務。輔導員角色的職業化需要將溝通交流作為思政教育管理工作的基本方式，需要輔導員利用自身學識、魅力、人格來感化學生，讓學生能更信任自己，和學生之間建立平等、自由、寬容的關系。

4.2 培養專業化的輔導員

在書院制管理模式扭轉了傳統模式下輔導員的工作模式，傳統模式下，輔導員需要單獨肩負所有事務，要啟動全能工作模式，需要針對學生工作的具體事物展開更精細、專業的分工，再依據輔導員自身的專業知識以及愛好，科學、合理地分配工作。書院制管理模式下，更側重于思政工作的指導性以及實用性，輔導員要承擔導師的責任，這需要對輔導員展開細致、專業的分工，在有關思政工作的領域，比如法學、哲學、心理學等對輔導員展開深入、專業的系統培訓。

5 結語

隨著社會經濟文化的高速發展，現代高校大學生事務性工作變得更加復雜，輔導員需要將自己的角色定位從傳統的灌輸填鴨式教育變成靈活的書院制輔導員教育模式。書院制管理模式是一種新型的學生社區生活管理模式，輔導員轉變為引導型服務工作者，工作朝著專業化發展，對學生生活社區指導更加深入，有利于幫助學生更好地融入集體，解決他們各種生活、學習的心理問題。輔導員角色定位的轉變，以及在書院制管理模式下專業化的發展有利于為社會培養更多健康的優秀人才。

參考文獻：

[1] 張巧玲.高校輔導員角色發展的路徑創新——基于南京審計大學潤園書院項目組的實踐[J].高教論壇，2016-10-20 .

[2] 林細俤.新形勢下高校輔導員職業角色分析[J].西南財經大學，2008-12-01.

[3] 潘祎.專業化視角下高校輔導員角色定位和發展路徑探析[J]. 才智，2015-08-05.

[4] 王冠霖，楊侖.構建和諧校園背景下輔導員角色擔當的路徑分析[J]. 吉林師范大學學報（人文社會科學版），2011-05-20.

作者簡介：牛惜晨（1986-），男，漢族，籍貫：陜西省咸陽市人，學歷：本科學歷，助教職稱。主要研究方向：學生日常事務管理。