淺析初中英語的課堂生長與生長課堂

尤春梅

摘 要：作為教師，每天努力地去上好每一堂課，不是為了學生，而是為了自己。作為教師，讓自己的課堂充滿著生長的氣息，不只是對學生負責，也是對自己人生的負責。學生在課堂里生長著、讓學習成為一種自然的習慣，讓學習的獲得喜悅成為最終必然。我們必須了解什么是英語課堂，如何讓英語課堂生長，又如何生長英語課堂。

關鍵詞：初中英語課堂 課堂生長 生長課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0138-01

經過多年的教學改革，目前我們的教學已由經歷到了課堂生長與生長課堂的歷程。如何正確理解和實踐這一全新的理念，筆者以為可以借鑒華東師范大學李政濤教授在華東師范大學高級研修班上在“素質教育”、“高效課堂、”“卓越課堂”教學改革的基礎上提出了“課堂生長”的新理念，從而結合個人教學實際，做出正確的實踐。

1 課堂生長的前提

一是認真研讀新課程標準和教材內容的要求，要清楚每節課的重點難點，學習目標，情感目標等等；二是要瞄準學生實際，認真研究學生實際，真正實現以學生為主體，以學生為中心，在進行中，教師必須將一切的教學行為落實在學生的實際上，以此作為課堂教學的準繩。這樣的課堂原則，才會成為生長課堂的遵循，為生長課堂提供準確的指引。

2 課堂生長的方式

課堂生長需要我們采用正確有效的方法，需要我們正確的實施，為此，我們首先要樹立對生長課堂和課堂生長的正確理解和定位，從而為實施正確的策略奠定基礎。為此，我以為，教師首要的是樹立課堂生長的正確方式。

2.1 開放的生長

美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解，并且能夠創造”。我們在英語教學中一定要學會放手，那么放什么，筆者以為，在教學中，首先需要的是還課堂給學生，讓學生思考、討論、探究。另外，教師需要給學生一定的空間，通過小組合作互助。最后，教師要給予學生足夠的權利，給學生留有質疑、提問的權利，同時要把評價的權利留給學生。

2.2 扎實的生長

扎實的生長中要求我們特別關注教學內容生長和教學方式生長，在平時的教學中，扎實的進行實踐，真正讓課堂成為學生成長的搖籃，讓課堂成為學生發展的溫床。當然，在此過程中，需要我們教師施以正確的方法，運用科學的理念，將學生引入正確的軌道，真正讓學生在獲取新知的同時，更掌握正確的方法，學會探究新知的途徑。

2.2.1 教學內容生長

教學內容生長要根據學生的基礎水平和理解能力的不同進行不同形式和不同性質的課堂設計。對于英語基礎較弱，缺乏學習興趣和學習信心的學生，筆者設計了一節促成記憶和激發興趣的背誦課。在此節課中，對于生詞、詞組的教學筆者運用圖片、實物等情境導入教學后，直接在認知基礎上及時加強記憶，剛學過的單詞，學生處于認知階段，為了及時鞏固，我讓學生現場記憶，然后讓幾名同學上黑板默寫，集體呈現共性的錯誤和個性的錯誤。在單詞已經記憶默寫的基礎上，進行拓展和延伸成詞組和句子，并且同樣的方法在課堂上先背后默寫。通過一節課的努力，同學們不僅記住了單詞、詞組而且記住部分相關的重點句型及結構用法。在這節課后，布置與當堂課單詞、詞組和句子相關的篇章作為課后作業要求學生背誦。這一環節的的基礎內容生長式設計增強了學生的學習英語的興趣，提高了學生的英語實際運用能力以及當代教育中應試能力。

此外，教學內容的生長還需要我們根據學生實際，進行科學有效的設計，將學生置于發展的情境中，瞄準學生的心理需求，從而契合學生的內心，這樣才能真正達到教學內容的生長。

2.2.2 教學方式生長

初中英語課堂教學要求針對不同層次的學生的生長方式也是不同的。但是，不管什么層次的課堂都要在教學方式生長方面強調從點狀生成到整體生成織網式教學。就拿當前初中教學中的流行的學案教學，大多數老師普遍的做法是學生先做然后老師批改再評講。并且是學生錯的多的精講。在這種練習課，看起來學生好像都掌握了學案上的內容，并且老師也完成了教學任務，實際效果并不是太理想。而我在處理學案教學的過程中是首先提煉學案中的知識點，然后學生做，做后學生講解，在講解的過程中要分析原因，說出為什么，在學生講解過程中適當地進行拓展和導圖式的延伸。然后每個學生在對自己的錯題進行過關總結。通過這一橫生長——學生對學案的把握達到知其然并知其所以然的效果從而提高了學生的解題能力和實際運用能力。對于學習能力強的同學，一份學案筆者還強調提升學生學習能力的縱生長。因為對于學習能力強的學生來說，一份學案過于簡單，所以筆者要求他們對每一知識點進行織網式生長，對自己漏掉的未掌握的知識點進行自學、自查和自究。長期堅持的結果就是學生的自學能力提高了，學生的自查能力提高了，學生的自究能力提高了，當然，老師就完成了智慧教學任務。

教學方式需要我們與時俱進，根據學生的實際，不斷優化，從而讓學生在英語課堂上盡情展示，這樣，他們才會對英語學習情有獨鐘，心向往之，也才會讓學生有全新的感覺，高效課堂的構建才會真正得以落實，真正實現學生的健康發展。

社會的發展對教育提出了更高的要求，課堂也在此過程中不斷得以優化，學生在這一發展過程中也需要我們契合他們的實際，進行更科學有效的培養。作為教師要做的是只有知道孩子們需要什么，明確他們已經有了的知識，才能實現高效的課堂，進而才是生長課堂。