淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

劉芳

摘 要：在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入推進(jìn)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也在不斷地深化。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式、方法不斷得到創(chuàng)新，手段得以不斷地更新。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常口語(yǔ)的交流、從而能夠使學(xué)生在英語(yǔ)綜合素養(yǎng)方面得以更好地發(fā)展。如果要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要把學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)融入到課堂，讓合作學(xué)習(xí)更加有效。因而，筆者能夠結(jié)合自己多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就本文針對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了較為具體的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0197-01

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與反思

如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已被人們所重視，已經(jīng)成為課程化、系統(tǒng)化的的學(xué)生學(xué)習(xí)科目；平時(shí)學(xué)校也能將英語(yǔ)知識(shí)的考核納入到綜合學(xué)科中進(jìn)行測(cè)試。英語(yǔ)教學(xué)被重視的程度日益得到了增強(qiáng)，但在實(shí)際教學(xué)中依然還在著一些問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)在平時(shí)的教學(xué)中，不僅要能夠鉆研教學(xué)，還要能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析、并能針對(duì)性地采用行之有效地辦法來(lái)。下面我就當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題做如下的分析與反思。

1.1 從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式來(lái)看

在以應(yīng)試教育為背景下來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校而言，幾乎考試科目均以筆試的方式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。教師們往往依據(jù)自己的試卷來(lái)唯一衡量，很少有教師能夠從不同能力方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)的。由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很多教師依然以一次筆試來(lái)將學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.2 從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式來(lái)看

雖然，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方式、方法以及教育手段已經(jīng)得到日新月異的更新；但是，由于部分教師的觀念沒(méi)能得到迅速地改變、懶散的心態(tài)與習(xí)慣依存，因而很多教師還是依據(jù)自己的一支粉筆、一本書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)。他們的教學(xué)方式顯得枯燥而無(wú)味，因而也就很難吸引起學(xué)生的有效注意力，從而也就很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)化為直觀、形象化與生活、趣味化的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠借助于已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣才能讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有效。

1.3 從小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)看

在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并非絕大部分孩子多喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子厭于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”；但是，相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有很好的興趣。我們英語(yǔ)教師要能夠采用多種方式來(lái)賦予英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的生命力、更多的靈動(dòng)性，讓學(xué)生能夠改變學(xué)習(xí)態(tài)度、提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好興趣。教師要能在自己的教學(xué)中，持之以恒地進(jìn)行趣味式英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

2 小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的方法與策略建議

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，主動(dòng)探究能夠促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)、增強(qiáng)他們的良好學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生的求知欲望；從而能夠有效提高教與學(xué)的效率，能夠優(yōu)化學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才有著非常深遠(yuǎn)的意義；并不斷提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，既是目前中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)內(nèi)容也更是新課改中提出的最為有效地學(xué)習(xí)方式 。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神、能夠增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)他們能夠在集體學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑、表達(dá)，從而能夠充分展現(xiàn)集體的力量與智慧。

2.1 小組互助式合作學(xué)習(xí)

小組互助式合作學(xué)習(xí)，既是教師進(jìn)行有效教的重要方式、也是學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)的最為主要的方式。教師在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，往往要讓學(xué)生經(jīng)歷英語(yǔ)的對(duì)話(huà)交流、討論或表演；在課后讓學(xué)生之間進(jìn)行作業(yè)檢查，如聽(tīng)寫(xiě)、練讀等。小組互助式合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)學(xué)生公平學(xué)習(xí)、又能讓學(xué)生具有更多表達(dá)的時(shí)間與空間，從而營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、建立了民主、平等的學(xué)習(xí)課堂。比如，在教學(xué)《I can play basketball》時(shí)，讓同一小組的學(xué)生扮演著不同的角色進(jìn)行交互式對(duì)話(huà)練習(xí)。這樣，不僅能讓個(gè)別英語(yǔ)后進(jìn)生有敢于表達(dá)的機(jī)會(huì)，更是促進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流。再比如，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的檢查，檢查到錯(cuò)誤能讓優(yōu)生對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與督促，有力地提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

2.2 教師進(jìn)行有效地課前預(yù)設(shè)

教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。因而，課堂教學(xué)的成與敗往往體現(xiàn)在教師的課前預(yù)設(shè)上。一節(jié)好的英語(yǔ)課堂，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)了學(xué)生的良好興趣，還往往能夠讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)生活化、趣味化的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，能讓孩子們的興趣與能力得到有效培養(yǎng)。因而，教師要在課前能夠?qū)υ撎谜n的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、學(xué)生的知識(shí)情況進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方案的實(shí)施。重在把握學(xué)生的興趣培養(yǎng)、氛圍的營(yíng)造以及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。讓合作學(xué)習(xí)能夠成為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方式。

2.3 給予學(xué)生進(jìn)行有效合作的時(shí)空，建構(gòu)合作平臺(tái)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要能夠有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，要能夠留有更加寬裕的合作時(shí)空。只有寬裕的時(shí)間與空間，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、讓他們能夠最大限度地進(jìn)行英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，以及對(duì)于英語(yǔ)文本的理解、對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的更好建構(gòu)。教師在英語(yǔ)課堂上要能夠遵循循序漸進(jìn)式的原則進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，往往要能夠經(jīng)歷“提問(wèn)、思考、合作交流、匯報(bào)”等這樣一個(gè)過(guò)程，從而為學(xué)生能夠搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好合作平臺(tái)。教師要能夠給予學(xué)生充分思考的時(shí)間、勇于表達(dá)的機(jī)會(huì)、樂(lè)于交流的空間，不能盲目進(jìn)行，要做到有的放矢、適度把握，真正讓小組合作學(xué)習(xí)能夠成學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要、最有效地方式之一。

我國(guó)的教育發(fā)展正朝向國(guó)際化、世界性的方向而行進(jìn)，教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)將學(xué)生的能力與文化素養(yǎng)的提升上提出了更高的要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，讓小組合作學(xué)習(xí)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方式。小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)方法、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)施更加有效地英語(yǔ)課堂教學(xué)，要能夠預(yù)設(shè)更加有效地合作學(xué)習(xí)的方案，讓學(xué)生在課堂上能夠建構(gòu)一個(gè)更加良好的合作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生能夠在英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力與思維能力方面得到有效地培養(yǎng)。

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