淺談體育教學中如何對學生進行思想品德教育

摘 要：體育教學不僅僅是使學生增強體質、掌握和提高運動技能，還要對學生進行思想品德教育。我國學校體育教育總目標是：增強學生體質，促進學生的身心的和諧發展，培養學生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。

關鍵詞：體育教學 思想品德 教育 學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0205-01

體育作為一本活的德育教材，也是良好行為和道德教育的最佳教材。身為體育教師的我們又應當如何運用好這本活教材，把思想品德教育融入到課堂當中呢？

1 教師的表率示范

在體育教學中，身教更重于言教。因此，我們首先要自己做好表率，通過自己的言談舉止潛移默化地去影響學生。要求學生做到的，自己首先要做到。如要求學生上課不遲到，我們就應在上課前到達教室；我們要求學生穿運動裝，自己更要穿好運動裝；要求學生不怕苦不怕累，在酷暑嚴寒中，我們更應堅持自我，不怕炎熱不懼嚴寒，讓學生體會到無論上課的環境如何，老師都是不怕苦累的，這些正面的言行都將會對學生產生積極的作用。其次，我們要熱愛自己的學生，要一視同仁，不能因人而異，特別在處理學生問題上，要尊重學生，要公私分明，不能因為他是誰誰的孩子，就對其偏袒，不能厚此薄彼，要做到公平對待，這樣才能贏得學生的信任。同時也讓學生受到渲染，無論什么事情，無論對方是誰，我們都要持著一顆公平的心，同等對待，這樣我們更能贏得學生的尊敬和信賴，產生更巨大的向心力。最后，我們要給學生樹立一個健康良好的形象。平時要注意加強自身修養，課后多學習多交流，展現一個奮發向上，積極進取的面貌，使學生審視自己、模范自己，從而得到更全面的教育。

2 結合課堂教學進行思德教育

2.1 緊抓課堂常規

沒有規矩，不成方圓。我們要用嚴格的制度和規則標準來教導學生，這樣更能對學生起到培養良好的品德意識和行為習慣的效果。在教學中，我們可以把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機結合起來，作為學生的行為準繩。如：集合要做到快、靜、齊；游戲活動時，必須按規定進行；參與體育競賽時，要自覺遵守比賽規則；自由練習時，不得擅自離開練習范圍，使用器材時，要愛護好體育器材等等。通過一系列的規則、規矩讓學生明確行為的是非界限，漸漸形成遵守紀律、熱愛集體等良好思想和良好的行為習慣。

2.2 活用教材

不同的運動項目有著不同的教育效果，我們要善于挖掘其內涵，積極地對學生進行思德教育。如隊形隊列練習，我們可以通過軍人的故事讓學生養成嚴格執行命令，遵守紀律的習慣，培養學的生自控能力；耐久跑常常會使學生感到枯燥乏味，但我們可以通過說一些體育運動員的事跡，讓學生明白堅持練習總會成功，這樣可以培養學生頑強、堅忍不拔的意志品質；而對于那些需要同伴配合才能進行的集體項目，我們可以通過播放一些比賽片斷讓學生體會團隊精神意義，不僅可以培養學生集體主義精神，又可以培養學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。

2.3 創設競爭環境

隨著時代的發展，社會的競爭越來越激烈。我們更應加強培養學生的社會適應性，讓他們更具有時代感、更加積極進取，更具勇敢競爭的精神。在教學中，我們可以開展各式各樣的教學比賽，要求學生不論性別、能力大小都應積極地“參與” “競爭”。在參與不同性質類型的體育活動競賽中，培養學生不怕困難、不畏強手，勇于競爭的斗志；讓學生在競爭中品嘗勝利的歡樂和失敗的痛苦，從而鍛煉和提高他們的心理素質，使他們具有不怕苦難、勇往直前、勝不驕敗不餒的良好心態。

2.4 營造法治氛圍

現在的青少年，法律意識薄弱，法制觀念淡化。我們更應從小抓起，積極引導學生健康成長，讓他們成為知法、懂法、守法的好少年。體育運動中每個項目都有其特定的規則。無論我們參加哪項體育運動，我們要受到這些運動規則的約束和限制。在教學過程中，我們可以借助一些體育游戲、教學比賽，并結合相應的游戲規則或者比賽規則對學生進行遵紀守法的教育。我們要讓學生在參與活動的時候，體會到什么樣的言行是可取，什么樣的言行是不可取。如：在籃球比賽中，對于一些惡意犯規（如故意拉人、推人、撞人）的現象，要適時進行教育。讓他們深刻明白違反規則是會受到處罰，遵守規則公平競爭則受到獎勵，讓學生認識到無規矩不成方圓，事事都有規則，加深學生對社會規范的認識和社會約束力的理解。

總之，我們作為體育教師不僅僅要健強學生體質，還要對學生進行思想品德教育，讓學生形成良好的道德情感、道德意志、道德規范。

參考文獻：

[1] 任大為.淺述小學體育教學中的德育教育[J].學周刊，2015，（27）.

[2] 蔡新昌，許建萍.體育教學中的德育[J].廣東教育（教研版）， 2008，（4）.

作者簡介：鐘釗濤（1986-），女，漢族，廣東省郁南縣人，本科，職稱：小學體育與健康二級教師，研究方向：體育教學方向。