智能終端下提高英語口語交際能力的方法

【摘要】口語交際能力的培養是英語學習的難點，傳統課堂學習時間有限，給口語鍛煉帶來了諸多禁錮，而要提高口語交際能力，依靠傳統的學習方法，成效也不太理想。基于英語口語的學習現狀，本文以筆者的學習經驗為借鑒，探討利用智能終端提高英語口語交際能力的方法。

【關鍵詞】智能終端；高中英語；口語交際能力；培養方法

【作者簡介】周妍初，長沙市明德中學。

在英語新課標中明確提出，高中階段的英語學習應該夯實基礎知識，以此為基礎鍛煉聽、說、讀、寫能力，為后續的活學活用奠定基礎。提高口語交際能力，既是適應未來國際交流發展的需求，也是我們自身發展的客觀要求。在全球經濟一體化背景下，國際之間的交往變得日益頻繁，對人才的口語表達能力也提出了全新的要求，因此，在高中階段，我們不僅要注重英語基礎知識的學習，也要注重口語交際能力的培養。

相比于詞匯、閱讀、寫作，口語交際能力是看不見、摸不著的，要提高口語交際能力，依靠傳統的學習方法，不僅見效慢，成效也不高，在信息技術的發展下，以智能終端為基礎的移動學習模式誕生，為我們口語交際能力的鍛煉提供了新的渠道。

一、智能終端的概念和作用

智能終端是支持移動學習的一種終端設備，包括平板電腦、智能手機等學習工具，智能終端支持音頻、視頻、文本等信息類型，給我們的口語學習提供了良好的語言學習環境。在當前的高中生群體中，智能手機、平板電腦的持有率非常高，為我們的移動學習提供了很大的便捷。在移動終端中，有強大的多媒體功能，可以安裝微信、QQ、Office軟件、電子詞典等軟件，屏幕分辨率高、運行速度快、功能強大，支持音頻、圖片、視頻等多種類型學習資料的下載、播放。可以說，移動終端就是強大的小型計算機，是我們鍛煉口語交際能力的優選平臺之一。

二、智能終端下提高英語口語交際能力的方法

1.以智能終端建立口語學習體系。為了提高口語交際能力，需要從聽、說、寫三個角度著手，三個內容之間是環環相扣的，聽主要是讓我們多聽內容，只有聽力水平得到提升，才能更好的應用英語來開展交際活動，因此，聽懂也是口語學習的首要步驟。借助智能終端，我們可以認真聆聽每一個單詞，將發音印刻在自己腦海中。在平時，也可以通過英語短劇、英語電影的方式來鍛煉聽力。“說”則是口語交際能力的重點、難點，我們可以下載與之相關的APP，“滬江網校”、“阿卡索口語秀”、“扇貝口語”、“英語流利說”、“有道口語大師”等，都是不錯的選擇。在上述APP中，除了機器評分外，還可以填寫自己的體會、心得，通過堅持不懈的訓練，口語能力必然可以得到提升。

“寫”這個版塊則是為了提高自身的語言組織能力與詞匯量，在APP中，有很多“聽寫”軟件，我們可以借助此類APP來擴展自己的詞匯量，背誦一些經典小短文，積累語言素材，為口語練習活動奠定基礎。

2.依靠自主學習來提高口語能力。在智能終端尚未推廣前，口語交際能力的鍛煉主要依靠課堂練習，效果非常有限。要提高口語交際能力，重點在于課后的時間，借助于智能終端，我們可以采用自主學習、合作學習的應用方式。

以“滬江網校”APP為例，其中有專門的“口語練習”板塊，有“每日一說”、“每日一測”“每日一句”，還配備了“在線即時練口語”的功能，這些功能讓口語自主練習變得更加生動、趣味。此外，我們還可以利用智能終端本身附帶的視頻、錄音功能來錄制口語練習視頻，與標準答案進行反復對比。在合作學習時，也可以利用學習APP中的“英語角”功能，成立口語交流“微信小組”、“QQ群”等，利用其中附帶的語音功能相互鼓勵、交流，讓英語口語學習變得趣味橫生。

3.以智能終端為依托建立學習園地。由于傳統英語課堂教學時間有限，課堂上沒有足夠時間進行聽力訓練，我們可以利用課外時間進行智能手機移動自主練習。英語學習園地是鍛煉英語口語能力的有效渠道，口語學習園地包括常用口語句子、詞匯、口語短文、學習小技巧、英文影片、口語校園活動等內容，練習針對性更強。通過口語學習園地，我們可以選擇到適合自己學習能力的影片，且英語園地的指導老師經驗豐富，能夠根據我們的興趣、愛好來推薦適宜的學習內容，將其上傳至學習園地，在課后我們可以很方便的下載、觀看，節約了時間和精力，口語練習的效果也非常好。此外，還可以成立交流互動區，每一個同學都可以進入互動區，一起來交流口語學習經驗，相互推薦優質的學習資料，大家相互點撥，解決口語練習中遇到的種種問題。

三、結語

口語能力的提升是一個循序漸進、日積月累的過程，在智能終端的完善下，讓我們的移動學習變得切實可行，移動學習為口語學習提供了時空泛在化、學習個性化、操作便捷化、情境多樣化的環境，豐富了口語學習內容，也轉變了傳統的學習方式。與傳統的學習方式相比，利用智能終端可以顯著提高我們的口語交際能力，該種方式值得在英語學習中推廣和使用。

參考文獻：

[1]桂驤.高校英語口語教學中合作學習的分析[J].瘋狂英語（理論版），2018（01）.

[2]侯穎桔.淺析“合作學習”在技校英語口語教學中的運用[J].中國培訓，2016（08）.

[3]羅潔.信息技術帶動學習變革——從課堂學習到虛擬學習、移動學習再到泛在學習[J].中國電化教育，2014（01）.