傳統音樂融入小學音樂的教學漫談

李靜楠

摘 要：音樂教育作為當代素質教育的關鍵一部分，為學生的審美觀念以及社會發展能力的提升提供了前提條件。尤其在小學音樂教育中，將傳統的音樂融入具體的課堂實踐，一方面傳承了優秀音樂文化，另一方面又啟迪了學生的思想價值，具有良好的教學效果。

關鍵詞：小學音樂 傳統音樂 融入

引言

在小學音樂教育當中，音樂教師為了合理的將傳統的音樂知識融入到教學課堂中，就必須針對學生們的具體學習情況，選擇適合學生學習的方法，逐步培養學生的審美意識，增強音樂體驗，真正的弘揚音樂文化。本文就如何將傳統音樂融入教學過程展開討論。

一、擴展課堂教學內容，搭建教學平臺

豐富的課堂教學內容在小學音樂教育當中，發揮著尤為重要的作用。只有不斷的將教學內容進行擴展，給學生們搭建一個合理的學習平臺，才能逐步激發起學生們的學習興趣，使他們在學習英語的過程當中，能夠更好的提升自身的學習效率。在小學的音樂教育當中，教師首先應當充分的了解清楚學生的學習特點，根據學生們的學習特點，來為學生制定具體的課堂教學環節。[1]

比如，在對學生們進行《找朋友》這首歌曲的學習過程中，為了能夠讓學生們對該歌曲提升學習興趣，教師可以采用游戲的形式來讓學生快速的學會這首歌曲。首先教師合理的運用多媒體給學生先循環播放該首歌曲。在學生掌握了基本的歌詞以后，讓學生們背對背圍成一個圓圈，教師挑選一位學生，在圓圈的中心開始依次拍打每位學生的后背。在此過程當中，學生們一邊跟著教師學唱歌曲，在教師喊“停”時，拍打到誰的肩膀，就讓該生在圓圈的中央進行歌曲的演唱。通過這種游戲教學，極大的調動了學生的學習積極熱情，讓他們在學習歌曲的過程當中體會到“朋友”的意義，有利于將傳統音樂融入具體的教學活動中，也促進了音樂教育課堂的順利開展。[2]

二、開展校園培訓，加強音樂文化培養

對學生們進行音樂教育的過程當中，除了在具體的課堂教學實踐當中得以體現，教師還應當定期對學生們進行校園培訓，讓學生在校園文化的熏陶過程中，真正的體會到中國的優秀傳統音樂文化，促使他們更好的去學習音樂，發揚音樂文化。因此，作為小學音樂教師，可以在學校的相關組織領導下，給學生們定期開展校園音樂文化宣傳。例如，學校可以邀請一些專業人士給學生們開展講座，介紹我國音樂文化的發展歷程，將具體的創作背景、目的等進行詳細講解，讓學生對傳統音樂有一個大致的了解。[3]

例如，《盼紅軍》這首歌曲，講解人就應當就當時的生活環境，創作背景給學生們進行詳細的講解，將人們當時的處境進行體驗，增加學生們對我國傳統音樂文化的了解，又可以讓他們體驗到美好生活的來之不易，指導學生珍惜生活，提升素質教育。讓學生有了基礎的掌握以后，再講歌曲和當代歌曲進行結合教學，既讓學生們充分的增強了其文化意識，又讓他們感受到了校園培訓給他們帶來的有利之處。除此以外，學校還可以在一些宣傳欄中放置一些關于傳統音樂形成過程的板報以及宣傳標語，在無形之中熏陶學生的精神世界，讓他們逐步增長音樂文化見識，達到學習音樂與發揚傳統音樂相統一。

三、組織音樂欣賞，滲透傳統音樂體驗

在當代的教育背景之下，為了能夠讓學生們更加充分的欣賞到音樂美感，教師可以充分的利用現代教學技術，給學生們利用直接的視覺體驗，讓學生們來直觀的進行音樂欣賞，全面了解優秀的傳統音樂文化，提升他們的音樂體驗。

例如，《龍船調》這首中國的傳統音樂歌舞表演，在給學生們進行講解的過程中，通過多媒體的形式給學生們播放該首音樂的視頻，讓學生充分的了解到土家族地區的風俗習慣，以及花燈的形式。在學生們觀看的過程中，教師也可以適當的提問學生們一些關于欣賞音樂的感受，當學生們將自己內心的感受表達出來，以及對他們學習音樂有什么樣的提升，既可以增強學生的學習熱情，又讓學生在觀看音樂介紹過程中得到了心靈體驗。《小拜年》這首歌曲也充分的體現出了中國的優秀音樂文化，將人們的一些活動心情完美的進行了展示，教師在讓學生們欣賞該首歌曲時，可以讓學生結合自身的經歷，彼此開展討論，將自己過年時的活動進行描述，增加了學生們之間的互動，提升了友情，又讓學生們真正的掌握了歌曲所包含的寓意，指導他們在以后的學習中更好的發揚傳統文化，達到音樂美的體驗。[4]

四、增強師生互動，提升音樂審美

在有效的教學課堂中，良好的師生互動也是決定課堂能否順利進行的一個重要因素，學生只有具備了一個輕松的心態，處于一個和諧的環境中，才能更好的發揮自己的學習潛力，達到音樂學習效率的提升。因此，作為音樂教師，在日常教學中，應當注重觀察每位學生的學習情況，采取不同的措施，提升學生的音樂審美。

例如，對《太陽出來喜洋洋》這首經典歌曲教學時，教師可以聲情并茂，運用一些夸張的表情，把學生的注意力吸引進來。對音調教學，教師應當持有一定的耐心，指導學生用一種開心的音調來演繹這首歌時。在基礎的教學完畢以后，教師可以邀請一位學生上講臺演示，再邀請學生進行評價，讓學生們在學習過程中彼此發現錯誤，這將大大的提高學生的自主學習積極性。還可以給學生進行小組分配學習，彼此交流學習演唱技巧，小組與小組進行比賽等。這些方式都可以很大程度上提升學生的學習效率。因此，良好的師生互動在傳統音樂與當代音樂教學的結合中也至關重要，教師可以進行更合理的應用，達到提升學生音樂興趣和審美的效果。

結語

傳統的音樂文化作為我們優秀文化當中的一部分，教師應當從小給學生們灌輸正確的文化傳承意識，通過在課堂內外的教學方式的改進，和學生建立一個良好的師生關系，開展校園培訓，歌曲欣賞等形式，逐步提升學生們的音樂感受，增強學生們的學習積極性，使學生在音樂學習過程中獲得美的體驗，更好的完善素質教育。

參考文獻

[1]周含凝.傳統音樂引入小學音樂課堂的策略分析[J].當代音樂，2018（05）：43-44.

[2]林云霏.芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化[J].藝術評鑒，2018（01）：119-120+133.

[3]張惠萍.淺談小學音樂教材中的中國傳統音樂教學[J].音樂天地，2016（10）：12-14.

[4]孫亞.淺談中國傳統文化與小學音樂課堂的融合[J].江蘇教育研究，2014（29）：68-70.