如何做好小學(xué)美術(shù)的欣賞教學(xué)探析

佟琳

摘 要：美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是教學(xué)的重要組成部分，因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師必須要結(jié)合實(shí)際的需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，積極開展欣賞教學(xué)，通過欣賞，提升學(xué)生的美術(shù)能力，提升美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 欣賞教學(xué)

引言

欣賞教學(xué)主要可以分為理論上的欣賞教育課程以及欣賞教育實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際的需要積極的開展欣賞教學(xué)，通過充分運(yùn)用多媒體的形式開展圖片式欣賞教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)開展活動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提升實(shí)際的教學(xué)效率。[1]

一、運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

多媒體教學(xué)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是新型教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際的需要充分運(yùn)用多媒體的形式有效開展多媒體的學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到美的事物。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞的方法。就小學(xué)階段的學(xué)生而言，在教學(xué)中不宜教給學(xué)生太難的欣賞方法，要能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要和身心發(fā)展的特點(diǎn)積極的開展，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的開展美術(shù)學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞多媒體呈現(xiàn)出來的建筑物的圖片，這個(gè)時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些欣賞圖片的方法，在實(shí)際的教學(xué)中不僅僅需要學(xué)會(huì)欣賞靜止的圖片，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)的欣賞一些圖片，教師在實(shí)際的教學(xué)中可以利用多媒體的方式，讓這些圖片旋轉(zhuǎn)起來，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生能夠分別說出自己的體會(huì)。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，即觀察同一個(gè)點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)的角度和靜態(tài)的角度及時(shí)的進(jìn)行觀察，通過觀察學(xué)生會(huì)欣賞到不同的美。對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生而言，在實(shí)際的教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過形象思維的方式進(jìn)行觀察。但是對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的需要主要運(yùn)用抽象的理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加有效的觀察，讓學(xué)生能夠掌握一類事物觀察的方法，進(jìn)而提升觀察的有效性。總之，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際的需要和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效的選擇觀察的教學(xué)材料，然后引導(dǎo)學(xué)生積極的開展觀察，幫助學(xué)生切實(shí)提升學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞學(xué)習(xí)的方法。[2]

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美

小學(xué)階段的教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極的結(jié)合實(shí)際的需要開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的欣賞，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠有效的欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而能夠創(chuàng)造美。小學(xué)階段可以開展的實(shí)踐活動(dòng)非常多，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中要能夠切實(shí)有效的利用好這些資源，通過這些資源的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生切實(shí)提升美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生實(shí)際的審美能力。

如，在深秋的時(shí)候，教師在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)深秋的田野或者是校園，親身去感受秋風(fēng)，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋葉，通過欣賞秋葉讓學(xué)生能夠有美的感受。學(xué)生通過親身感受秋葉，能夠獲得不同的秋葉之美，有的學(xué)生看到了完美的秋葉之美，有的學(xué)生看到了秋葉的殘缺之美，還有的學(xué)生看到了秋葉顏色之美。總之，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠切實(shí)感受到秋葉的魅力，并且這種實(shí)踐活動(dòng)能夠給學(xué)生留下更為深刻的印象。但是在實(shí)際的教學(xué)中需要注意，教師在組織這些實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的需要和教學(xué)有限的資源積極的開展教學(xué)。再如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀一些博物館或者是博物院，通過引導(dǎo)學(xué)生參觀，讓學(xué)生自己體驗(yàn)這些展覽藝術(shù)品的魅力，這些展覽藝術(shù)品，不僅僅是外在形式上的美，更重要的是還具有內(nèi)在文化上的美。但是學(xué)生在實(shí)際的觀察中會(huì)存在觀察的不全面不深刻的問題，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的事物，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[3]

三、積極思考實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的最終目的或者說是最高的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生積極開展思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極的創(chuàng)造美。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，積極體會(huì)，然后通過自己的雙手去創(chuàng)造美，但是，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要注意這一教學(xué)方法的運(yùn)用需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展展開，不能夠不尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律盲目的開展，即在教學(xué)中需要分層開展教學(xué)。[4]

如，在教學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生思考的時(shí)候，教師在實(shí)際的教學(xué)中就需要引導(dǎo)學(xué)生通過形象的思維方式開展思考，通過思考，學(xué)生就能夠?qū)τ诿篮玫氖挛镉懈有蜗笊羁痰恼J(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠更好的欣賞美。在引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生欣賞美的過程中，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行臨摹，或者是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的思考和體會(huì)，努力創(chuàng)作出自己喜歡的作品，和同伴分享交流，在交流中又能夠獲得新的啟發(fā)，不斷完善自己的作品，低年級(jí)階段主要是以模仿為目的。而對(duì)于高年級(jí)階段的學(xué)生而言，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中能夠運(yùn)用抽象的思維方式開展思考，這就需要教師能夠充分的利用學(xué)生的這一思維特點(diǎn)開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠畫出較為寫意的作品，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。總之，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的方法和技巧，還要結(jié)合實(shí)際的需要，引導(dǎo)學(xué)生積極的開展美術(shù)的創(chuàng)作，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性，幫助學(xué)生獲得更好的美術(shù)發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是，在實(shí)際的操作中需要注意，教師要不斷幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，能夠在關(guān)鍵處給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，能夠使得小學(xué)美術(shù)的欣賞教學(xué)課程更加順利有效的開展，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。

結(jié)語

總之，在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際的需要積極的開展欣賞教學(xué)，通過欣賞，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，通過欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的真正意義所在，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體效率。

參考文獻(xiàn)

[1]郭建雄.小學(xué)美術(shù)欣賞課的重要性及教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2018（08）：99.

[2]周紅葉.小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法初探[J].美術(shù)教育研究，2017（06）：162.

[3]張秋月.探究小學(xué)美術(shù)欣賞課的開展[J].中國校外教育，2017（06）：154.

[4]李萬華.增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索[J].美術(shù)教育研究，2017（02）：178.