中職漢語文教學中存在的問題及對策探究

達珍

摘 要：近年來，隨著國家對西藏教育的重視，西藏的中職教學也相應的開展了漢語文教學，但是對于西藏職業學校來說學生漢語文基礎相對來說比較差，在漢語文教學中存在很多問題，現階段提高漢語文教學的效率是中職教學的重要任務。本文通過對現階段漢語文教學中存在的問題進行分析，然后對于中職漢語文教學中存在的問題提出相應的解決方法。

關鍵詞：中職漢語文 問題及對策 教學 探究

一、現階段中職漢語文教學中存在的問題

1.現階段中職漢語文教學中采用傳統的教學方式

當前階段，西藏的中職教學中沒有引起對漢語文教學的重視，在中職漢語文教學中學校和老師采用傳統的教學方式，學生感覺漢語文學科比較枯燥無味，老師在教學中處于主導地位同時教學內容局限于課本，學生的課堂積極性比較低因此漢語文的課堂效率也比較低。老師和學生之間缺乏交流，老師沒有和學生進行課堂互動以及課下交流了解學生的學習情況，在教學中盲目的追趕教學進度忽略了學生的學習情況以及學生的主體地位。西藏中職學校的專業老師比較少，老師們都是一人兼職好幾門學科，導致老師在課堂上的積極性也比較低，有的老師的專業技能比較弱，不能很好的對漢語文教學的知識點為進行深入滲透，西藏地區對學生的漢語文教學的重視程度也比較低，沒有為學生引進更優秀的師資力量。[1]

2.中職學生感覺漢語文教學比較枯燥

對于中職學生來說，學生的自主學習能力比較弱，對于漢語文教學中出現的問題直接放棄而不是去解決，而且學生的課堂注意力不夠集中，在教學中老師也沒有采用更新穎的教學方式去集中學生注意力。中職學生相對來說比較懶散個性，在學習中也不愿意和同學交流討論，老師也沒有培養學生形成良好的學習習慣。對于西藏中職學校來說，學校由于經費問題，對于多媒體設備設施的投入比較少，老師不能充分利用多媒體進行教學去提高課堂效率，有的學校雖然開展了相應的多媒體教學，但是很多老師的多媒體應用能力比較弱，學校沒有進行專業的培訓，因此在教學中不能充分發揮多媒體的可用性。[2]

二、中職漢語文教學中問題的策略

1.學校和老師改變傳統的教學方式

首先，學校要提高對漢語文教學的重視，隨著教育的改革以及國家對西藏教育的重視，學校要開展漢語文教學引進更優秀的師資力量。學校和老師改變傳統的教學方式，在教學中充分發揮學生的主體地位，老師注重激發學生的學習積極性，漢語文老師之間多加交流整合出比較高效的教學方式。學校注重培養老師的創新理念，在教學中不斷創新出新的教學方式去提高課堂效率，學校提高對老師專業技能的要求，漢語文作為交流性學科，老師要注重發揮其本質，鼓勵學生多加表達自己的想法，在語文教學中老師起到點撥作用即可，讓學生去發揮其想象思維和表達能力。同時學校多加開展相應的教學活動調動學生的積極性，學?？梢蚤_展朗讀比賽、作文大賽等一些與漢語文相關的活動讓學生參加，提高學生的綜合能力。

2.開展小組教學形式提高課堂效率

在中職漢語文教學過程中，老師通過分小組的形式進行教學進而提高學生的課堂積極性，老師根據學生情況對學生進行合理分組，讓學習成績好的帶領相對比較弱的學生，在教學過程中老師需要充分調動學生的積極性，讓學生參與到課堂討論中。比如：在進行新課程講解時，老師可以先讓小組學生進行討論分析其中的問題，在課堂上提出小組中不理解的內容，這樣老師根據學生情況進行講解可以很好的提高課堂效率，在課堂教學中，老師注重多加提出問題讓小組同學討論，然后老師注重觀察小組的討論情況進行一定的指導，漢語文作為交流性學科，學生通過小組討論和學習不僅可以提高其合作能力，同時可以提高學生的語言表達能力，發揮漢語文學科的本質。比如：在漢語文教學中對文章中心思想的概括，老師可以讓小組同學去討論總結，然后通過學生的回答老師進行相應的補充指導。[3]

3.漢語文老師和學生多加交流

同時老師多加和學生進行交流，了解學生的學習情況和心理情況，及時調整自己的教學方式進而去提高課堂效率，老師在課堂上要相應的拋出一些問題讓學生去思考回答，比如：在講解漢語文的發展過程時，老師可以詢問學生對漢語文的了解程度，學生怎樣看待漢語文這門學科等一些比較實際性的問題，老師和學生互相討論引發學生對這門學科的興趣和認同感。

老師要注重培養學生的表達能力和應用寫作能力，適當的給學生布置一些寫作作業，讓學生多加鍛煉進而提升其寫作能力和綜合能力。老師多加和學生交流可以潛移默化的培養學生的語言表達能力，老師通過自身的素養去影響學生提高學生的漢語文學科素養。

（四）利用多媒體進行教學激發學生學習興趣

隨著多媒體的廣泛應用，國家對西藏地區教育也加大了相應的資金投入，所以學?？梢耘渲孟鄳亩嗝襟w設備設施去提高課堂效率。老師需要充分利用多媒體進行教學進而提高課堂效率，老師利用多媒體為學生展示出教學中的圖片，集中學生的注意力于大屏幕。而且通過豐富多彩的教學圖片學生可以更易理解教學內容，同時避免了課本教學的枯燥性。老師利用網絡的資源共享性，為學生拓展更多的課外知識，豐富學生對漢語文的認識以及學生的知識面，學校多加培養老師的多媒體操作能力，進行專業的培養進而實現多媒體的最大效用，形成校園多媒體教學的形式。

結語

綜上所述，現階段漢語文教學中存在著一些問題急需解決，因此，中職教學中學校和老師首先需要改變傳統的教學方式，在教學中老師需要不斷的創新教學思維提高教學效率。西藏地區要引起對漢語文教學的重視，為學生引進更優秀更專業的教師，老師在教學中可以通過分小組的形式去提高學生的課堂參與性，多加為學生創造漢語文學習氛圍，老師在課堂上注重發揮學生的主體地位，鼓勵學生多加表達自己的想法，老師和學生多加互動交流，了解學生對漢語文教學的認知程度，同時老師充分利用多媒體教學提高學生的學校興趣和課堂注意力，老師對于這漢語文教學中出現的問題要及時討論解決。

參考文獻

[1]陳申.語言文化教學策略研究[M].北京語言文化大學出版社，2001：22.

[2]劉珣.對外漢語教育學引論[M].北京：北京語言大學出版社，2.

[3]陳巖，姜蘋.試論對外漢語教學中文化因素的互動[J].黑龍江高教研究，2004，（8）.