拓展訓練在高校體育教學中的應用探究

潘鋒

摘 要：拓展訓練已經(jīng)引入到許多高校的體育教學中，拓展訓練在高校體育教學中的應用使校園相關資源得到充分利用，提升了體育教學中的趣味性，提高了學生的學習興趣與課堂參與率，同時提升了學生的綜合素質(zhì)。但也存在一些問題：師資與資金缺乏；沒有正確認識拓展訓練；存在安全問題。各大高校已經(jīng)引入拓展訓練并應用到高校體育教學中。

關鍵詞：拓展訓練 高校 體育教學 應用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0231-02

拓展訓練起源于英國，也叫做外展訓練。拓展訓練打破了以前的傳統(tǒng)教育方式，通過教育者的精心策劃后，拓展訓練能讓高校學生在訓練中不斷挑戰(zhàn)鍛煉自己，提高自身素質(zhì)。各大高校已經(jīng)引入拓展訓練并應用到高校體育教學中，拓展訓練已經(jīng)成為高校體育教學的一項基礎訓練。拓展訓練在高校體育教學中的應用使校園相關資源得到充分利用，提升了體育教學中的趣味性，提高了學生的學習興趣與課堂參與率，同時提升了學生的綜合素質(zhì)。

1 拓展訓練在高校體育教學中應用的意義

1.1 高校相關資源得到充分利用

在以往的體育課教學中，體育教師普遍運用固有的教學模式、教學器械。將拓展訓練引入到高校體育教學過程中，可以將體育課堂延展到整個校園，有利于豐富高校體育課程的教學資源。例如：學校的樓梯、學校的空地等。教師利用這些條件，可以在平時的體育課教學過程中，組織學生進行一些拓展訓練的項目。還可以利用校園的綠色植被，建筑物等進行校園定向越野項目，校園定向越野搜索范圍小，能使學生快速找到目標的同時減少安全隱患，使學校的各種資源得到充分利用。這樣不但能使學生足不出校就能體驗拓展訓練項目，節(jié)省了大量時間和資金，還能確保學生的各類出行安全問題。

1.2 以往的體育教學得到改善

以往的體育教學，是師生教與學的雙邊活動，這只是簡單的教學互動。教師占主導地位，學生占主體地位。拓展訓練將體育課的教學內(nèi)容與體驗式培訓有效的結(jié)合起來，學生能夠很好地完成體育課的內(nèi)容及任務，還能感受自然環(huán)境并親身體驗到各項拓展訓練活動，鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、突破自我的良好品質(zhì)。拓展訓練應用到高校體育教學中，不但使學生的身體素質(zhì)得到了鍛煉，思想品質(zhì)、生活技能有了相應的提升，而且還使學生的社會適應能力得到了提高。拓展訓練中許多項目都是多人參與的，這就需要大家配合完成。在訓練中只有團隊團結(jié)，具有良好的交往溝通能力才能順利完成挑戰(zhàn)。這樣很好地培養(yǎng)學生的社會適應能力，通過拓展訓練學生之間進行良好的溝通，提升人際交往能力，有利于對以往體育教學中的不足點進行改善。

1.3 提升教學中的趣味性

高校體育教學中，體育教師普遍運用固有的教學模式，相對比較單一枯燥，缺乏趣味。通常而言，開始部分一般是慢跑，徒手操，行進間的準備活動，拉伸運動；基本部分是教師講解示范教學，學生重復練習，教師糾錯指導等；結(jié)束部分是素質(zhì)練習，放松活動，本課小結(jié)。這樣的教學模式不夠新穎，學生容易感到乏味枯燥，對體育活動失去學習興趣。雖然一些教師在體育課中加入體育游戲，來提高學生課堂參與率，但游戲過后學生感受到的是好玩，沒有完全體驗到游戲?qū)€人的鍛煉及團隊配合。在高校體育教學中引入拓展訓練，有利于提高學生的體育學習興趣，學生積極主動的參與到體育課堂之中，使體育教學充滿樂趣。

2 拓展訓練在高校體育教學中應用所存在的問題

2.1 師資、資金和設備方面的缺乏

目前，大多數(shù)高校拓展訓練的專職教師和專用場地、設備等不足，從而使很多拓展訓練項目都無法進行。在師資方面，高校拓展訓練課的教師一般是從拓展培訓機構外聘的教師，沒有專職的拓展訓練教師。在資金方面，學校本來投入到體育方面的資金就有限，分配到拓展訓練課的資金就更加有限了。在設備方面，一些室外的大型器材是比較昂貴的，有限的資金根本無法滿足拓展訓練課對場地器材方面的要求。導致一些項目無法開展，就無法達到預期的訓練效果。

2.2 沒有正確認識拓展訓練

拓展訓練在我國開展的時間相對較長，但仍有一些學生對拓展訓練的認識程度不夠，一些學生則將拓展訓練當作簡單的體育游戲，做完一次活動只是簡單地認為好玩，而忽視了體驗式的意義，這就無法使拓展訓練達到理想的效果。一些教師只是為了完成教學任務，在一堂課中只保障沒有安全問題的出現(xiàn)，而忽略了學生的體驗，也使得一些拓展訓練項目無法有效開展。還有一部分教師，由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對拓展訓練抱有排斥的看法，從而使一些拓展項目不能得到較好的開展。

2.3 存在一些安全問題

一些高校因缺乏具有專業(yè)培訓資格的教師，無法對學生進行專業(yè)的指導，這樣會由于不規(guī)范的訓練造成學生運動損傷的情況。拓展訓練培訓機構對設備的檢查十分重視，并具有專業(yè)的檢修人員，每月一次大檢修，每周一次小檢查。高校拓展訓練方面沒有專門的檢修人員，對設備的檢查也不是很重視。除了課前教師的檢查外，平時無人檢查，維護的意識也較弱。拓展培訓機構在訓練開展時，一般有一名主教和多名助教，一般是2～3人，分工明確來協(xié)調(diào)配合進行訓練。而高校拓展訓練課一般僅有一名教師負責整節(jié)課的指導練習，所以存在較多安全方面的隱患。

3 拓展訓練在高校體育教學中的應用

3.1 加大高校拓展訓練的各項投入

高校拓展訓練的形式和內(nèi)容是相當豐富的，這有利于學生根據(jù)自身情況進行合理調(diào)節(jié)。所以具有娛樂趣味性、挑戰(zhàn)性和知識性為一體的拓展訓練是高校學生發(fā)展的內(nèi)在需求。隨著社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進步，人才的要求也有更高的要求，而高校需引入優(yōu)秀的拓展訓練教師，提高教師拓展訓練的業(yè)務能力，來加強高校拓展訓練的師資力量和專業(yè)水平。高校應重視拓展訓練，加大高校拓展訓練投入資金在高校教育中的比重。設備是拓展訓練必不可少的一部分，在引入優(yōu)秀的拓展訓練教師，投入大量資金后，設備也應與之相匹配，需要先進、安全的設備。

3.2 轉(zhuǎn)變觀念，正確認識高校拓展訓練

與傳統(tǒng)體育課相比，拓展訓練屬于高風險的運動項目，大部分項目不僅危險系數(shù)大，而且對于教師專業(yè)素質(zhì)的要求更高。這就需要高校對拓展訓練教師進行定期培訓，提高拓展訓練教師專業(yè)素質(zhì)，掌握全面的拓展訓練技能，對拓展訓練具有正確認識。教師在拓展訓練教學之外還應參與有關拓展訓練培訓，豐富教師的專業(yè)知識和技能。拓展訓練能夠鍛煉人的意志，完善人的人格，塑造獨立的個性，這對高校培養(yǎng)優(yōu)秀的人才起到很大的作用。所以，應付和排斥拓展訓練的部分教師應該轉(zhuǎn)變觀念，正確認識高校拓展訓練。目前，高校大部分體育教師具有豐富的教學經(jīng)驗和較強的組織能力，對拓展訓練在高校體育教學中的應用發(fā)展具有很大的推動作用。

參考文獻

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