關(guān)于醫(yī)學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的數(shù)學(xué)建模活動(dòng)

摘 要：公益性首先體現(xiàn)的是為大眾而不是為某個(gè)人。創(chuàng)業(yè)性則是為了個(gè)人盈利。當(dāng)然公益性創(chuàng)業(yè)也不是說完完全全就是為公眾的利益，而不為個(gè)人利益，只是在程度的分配上，個(gè)人利益占的比重會(huì)少一點(diǎn)，更多的是為大家為社會(huì)做服務(wù)。創(chuàng)業(yè)性的也不單單全部是為了個(gè)人，也有為公眾的，只是比例不高而已。

關(guān)鍵詞：公益創(chuàng)業(yè) 數(shù)學(xué)建模

公益創(chuàng)業(yè) （Social Entrepreneurship）：是指?jìng)€(gè)人、社會(huì)組織或者網(wǎng)絡(luò)等在社會(huì)使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率和社會(huì)效果，是面向社會(huì)需要、建立新的組織、或向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)（Gregory，1998）。像現(xiàn)在的很多創(chuàng)業(yè)都有倡議為社會(huì)做貢獻(xiàn)，都是為百姓謀福利而做的，這個(gè)雖然是屬于個(gè)人創(chuàng)業(yè)范疇，但同樣的也有公益性的成分在里面。不是說所有的公益性都是要無私奉獻(xiàn)的也不是所有的創(chuàng)業(yè)性都是為了個(gè)人得福利，其實(shí)這些都是比較的、相對(duì)的、辯證的。

黨的十八屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大基本發(fā)展理念，創(chuàng)新被擺到國家發(fā)展全局的核心位置。大學(xué)的發(fā)展要依托于城市的發(fā)展水平，但大學(xué)的結(jié)構(gòu)其實(shí)也實(shí)質(zhì)影響到當(dāng)?shù)爻鞘械漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。高校與城市之間更是一種復(fù)雜的交互關(guān)系。所以，這就要求我們的大學(xué)不僅要做學(xué)術(shù)上的追求，同時(shí)也要關(guān)注科研成果的轉(zhuǎn)換率問題，能為當(dāng)?shù)貛矶嗌俟妫瑤矶嗌倮妗＿@個(gè)轉(zhuǎn)換率已經(jīng)談了很多年了，可從現(xiàn)實(shí)來看，效果并不那么好。因此，我們需要尋求一個(gè)轉(zhuǎn)換練習(xí)媒介，以方便于其中的模擬成果轉(zhuǎn)化。

高職醫(yī)學(xué)生作為基層醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線的預(yù)備隊(duì)，是維護(hù)醫(yī)療衛(wèi)生公益性的主力軍。所以，高職醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生不僅要重視醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更應(yīng)對(duì)其思想政治素質(zhì)、價(jià)值取向提出更高要求。醫(yī)學(xué)生也需要植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育，并不是為了讓醫(yī)學(xué)生去開辦公司、做企業(yè)，而是希望醫(yī)學(xué)生們用開放、發(fā)展的態(tài)度對(duì)待所學(xué)學(xué)科，對(duì)將要從事的職業(yè)充滿興趣和喜愛，能在以后的生活和工作中能運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神去對(duì)待所學(xué)專業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和醫(yī)藥學(xué)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整， 國內(nèi)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)， 同時(shí)社會(huì)醫(yī)藥企業(yè)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多元化， 他們急需一些具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、知識(shí)面廣范、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的醫(yī)藥類專業(yè)人才。因此， 在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展常態(tài)背景下， 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是醫(yī)藥學(xué)類高職高專公共基礎(chǔ)課教育教學(xué)活動(dòng)所面臨的迫切任務(wù)。在醫(yī)藥學(xué)類高職高專院校的教學(xué)中開展數(shù)學(xué)建模， 可以切實(shí)提高醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 解決問題能力。

首先， 從現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)教育的發(fā)展來看。在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展新常態(tài)的背景下， 醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的要求之一是厚基礎(chǔ)， 即具有有寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)和廣泛的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。對(duì)醫(yī)藥類高職高專院校來說， 要達(dá)到這個(gè)要求， 課時(shí)數(shù)有限的數(shù)學(xué)課程應(yīng)重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 適當(dāng)安排部分?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)， 加強(qiáng)實(shí)際問題的解決， 并結(jié)合醫(yī)藥學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)， 不僅加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 而且提高學(xué)生的專業(yè)水平能力。從數(shù)學(xué)建模和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)關(guān)系來看。數(shù)學(xué)建模能幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力、聯(lián)想力和一些優(yōu)秀的品質(zhì)， 建立數(shù)學(xué)模型的時(shí)候， 每個(gè)參賽隊(duì)員必須拓寬自己的思路， 充分發(fā)揮自的優(yōu)勢(shì)， 選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩?shù)學(xué)建模培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作精神， 在競(jìng)賽的三天三夜中， 三名競(jìng)賽隊(duì)員必須團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力， 為解決問題而共同奮斗；數(shù)學(xué)建模以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理、信息技術(shù)等領(lǐng)域的實(shí)際問題為背景， 具有極強(qiáng)實(shí)用性， 通過競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活以及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)， 并培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力， 讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的重要性， 從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)了學(xué)生查找資料和撰寫論文的能力；數(shù)學(xué)建模使學(xué)生享受到探索的樂趣， 培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)、科學(xué)協(xié)作的品質(zhì)和百折不撓、堅(jiān)毅不拔的毅力。通過數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽， 學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、求知、交流和創(chuàng)新， 從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。由此可知， 在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的過程中充分體現(xiàn)了知識(shí)的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新和應(yīng)用的創(chuàng)新， 從而開展數(shù)學(xué)建模是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)非常好的平臺(tái)。

現(xiàn)代教育思想的核心目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的公益心和創(chuàng)新能力， 而公益心和創(chuàng)新能力是在知識(shí)的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中， 通過特定的培養(yǎng)而得到發(fā)展的。數(shù)學(xué)建模的整個(gè)過程是很難直接運(yùn)用現(xiàn)在已有的方法和結(jié)論， 要完成醫(yī)藥類數(shù)學(xué)建模， 經(jīng)常會(huì)涉及一些雜亂無章的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 要求學(xué)生能夠快速有效地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)位和篩選， 并實(shí)時(shí)進(jìn)行歸納、整理、分析和研究， 這就要求學(xué)生要擁有良好的建模思想和扎實(shí)的醫(yī)藥知識(shí)功底，以及創(chuàng)造性的思維能力， 組建出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型， 而所有建模思想和方法都是學(xué)生的原創(chuàng)性思維， 所以， 在整個(gè)數(shù)學(xué)建模的過程能夠喚醒學(xué)生對(duì)醫(yī)藥學(xué)進(jìn)行公益性創(chuàng)新工作的深度思考， 非常有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維過程的培養(yǎng)。同時(shí)， 在數(shù)學(xué)建模中， 所有的問題都沒有現(xiàn)成的答案， 沒有固定的求解方法和參考書， 也沒有已經(jīng)成型的解決實(shí)際問題的方法， 都是目前尚未解決的問題，需要通過數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，論證活動(dòng)的可行性或者最優(yōu)化的解決方案， 這就要求我們的學(xué)生一開始就要自己進(jìn)行獨(dú)立的思考和專注的研究， 學(xué)生還必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維， 充分利用自己掌握的理論知識(shí)結(jié)合集體優(yōu)勢(shì)去巧妙地解決實(shí)際問題， 整個(gè)建模活動(dòng)的過程有助于學(xué)生創(chuàng)造力的提高。數(shù)學(xué)建模的整個(gè)過程都是圍繞著創(chuàng)新這個(gè)核心主題進(jìn)行的， 開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)， 增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、資料的查閱能力、計(jì)算機(jī)編程能力、論文的撰寫能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力， 這一切都有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。最重要的是，我們可以對(duì)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)開設(shè)藥品公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生親身參與一場(chǎng)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，也就是讓該小組研發(fā)的產(chǎn)品，拿到課堂上，放到團(tuán)隊(duì)中，讓課程教師團(tuán)隊(duì)來作為企業(yè)家，聽你的介紹，從藥品的性能，口味、功效、以及你的推銷手段上面給出綜合分?jǐn)?shù)，并給以相應(yīng)的代幣支持，課程結(jié)束，根據(jù)獲得的代幣計(jì)入分?jǐn)?shù)。從這樣的課堂設(shè)計(jì)上面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)思維，他們會(huì)去了解什么樣的人需要什么樣的藥品，這樣的人群對(duì)要藥品的口味，以及該藥品所要達(dá)到的功效有什么樣的期待。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是國家戰(zhàn)略的需要， 是高等教育的重要課題。高等數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力和公益心理的重要途徑。研究式教學(xué)中， 教師要深挖高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新教育要素， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和研究課題， 使學(xué)生要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從已畢業(yè)的學(xué)生信息來看， 我校參加過數(shù)學(xué)建模的學(xué)生專升本升學(xué)率100%， 并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中， 都展現(xiàn)出了很好的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力， 通過這一情況， 也說明了數(shù)學(xué)建模達(dá)到了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的， 真的是“一次參賽， 終身受益”。通過參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)而迅速培養(yǎng)起醫(yī)藥類高職高專學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流表達(dá)能力和慎思的科研意識(shí)， 為以后融入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)， 也同時(shí)鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、撰寫論文的能力。對(duì)于醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的新模式， 在公益性創(chuàng)業(yè)不便于論證市場(chǎng)的情況下，數(shù)學(xué)建模活動(dòng)很好的理論論證了其可行性，所以在醫(yī)藥類高職高專院校開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)對(duì)學(xué)生的公益性創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)有著重要的參考意義和理論價(jià)值， 也對(duì)醫(yī)藥類高職高專院校能夠培養(yǎng)出具有公益性創(chuàng)新型醫(yī)藥類應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

龔珊珊（1987.03—）女，漢，河南省漯河市，大學(xué)本科，研究方向：數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)籌邏輯、數(shù)學(xué)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。