信息技術與小學數(shù)學平面圖形整合的初探

靳開景

摘要：隨著我國科學技術的快速發(fā)展，多媒體教學設施已經(jīng)廣泛應用于課堂教學過程中，在小學數(shù)學教學中，應用信息技術教學，能夠提高學生對于數(shù)學知識的理解和認知，將靜態(tài)化知識轉化為生動活潑的圖形，能夠構建輕松愉悅的教學氛圍，提高學生的數(shù)學學習興趣。在小學數(shù)學教學階段，引導學生認識簡單的平面圖形，開展測量活動，幫助學生構建初步的空間概念，這就需要教師能夠準確應用信息技術，培養(yǎng)并發(fā)展學生的空間觀念與實踐操作能力，有助于提高學生的創(chuàng)新能力與求異思維。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；平面圖形；新課程標準

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0117-01

新課程標準要求開展小學數(shù)學教學，通過空間與圖形知識點，能夠提高學生認識簡單平面圖形，進行簡單的測量活動，幫助學生構建初步的空間概念，所以在數(shù)學教學過程中，教師可以精心設計CAI課件，引導學生理解平面圖形的基礎概念，通過引導學生觀察操作，使學生能夠對平面圖形進行直觀的感受獲取，獲取動態(tài)化經(jīng)驗，有助于取得良好的教學效果。由此可以看出，在小學數(shù)學教學過程中，教師應當加強信息技術與平面圖形有效整合，提高學生數(shù)學學習興趣，構建小學數(shù)學高效課堂。

1.培養(yǎng)并發(fā)展學生的空間觀念

開展小學數(shù)學教學，學習“直線與線段”知識點時，由于小學生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，難以理解，無限延長，再加之教師又缺乏直觀教具，所以為了使學生更好的理解數(shù)學知識，建立表象，教師可以應用多媒體進行有效的展示：教師在多媒體演示中，引導學生發(fā)現(xiàn)直線會逐漸延長，但是線段卻不能夠像直線一樣無限延長，學生能夠感受到直線不可度量、可無限延長并且沒有端點，但是線段有端點、可度量。例如：在學習“角”相關知識點時，學生對于角的頂點與邊的知識理解較為模糊，甚至部分學生認為角的大小與角的邊長長短有關。在教學時，教師可以引導學生運用小型三角尺與教師的大三角尺比較角的大小，學生會發(fā)現(xiàn)兩個直角完全重合，并且相等，但是對兩個角的大小關系存在疑惑，教師應用多媒體展示兩條邊的顏色，雖然有不同粗細之分，但是角度數(shù)相同。通過邊的移動與復合、延長，角的度數(shù)仍然相等，學生能夠得出無限延長某個角的兩邊，角的大小仍然不變，從而增強角知識點的理解和認知。例如：學習“認識長方形”教師應用多媒體展示以下圖形——長寬顏色不同，移動長或者是寬能夠與對邊重合并且閃爍，學生能夠理解“長方形對邊相等”從而幫助學生構建完善的知識體系，有助于理解靜態(tài)化圖形，增強視覺體驗與數(shù)學學習興趣。

2.培養(yǎng)并發(fā)展學生的思維能力

在平面圖形教學過程中，能夠培養(yǎng)學生的初步數(shù)學邏輯思維，應用多媒體輔助教學，能夠培養(yǎng)學生的圖形概括與判斷能力。但是數(shù)學學習過程是一個循序漸進的過程，教師應當根據(jù)學生的認知規(guī)律有效的引導，使學生能夠加強對于長方形與正方形知識點理解的同時增強對長方形周長一詞的認知。教師應用多媒體展示測量進程，并且由長方形的一個端點出發(fā)，將一條線繞圖形一周展示出這是長方形的周長，并且提問“同學們，你們用繩子繞一個較大長方形周長的方法測量行不行？”經(jīng)過小組探討交流，學生認為這不是一個好的辦法，可以考慮長方形的對邊相等這一公式，計算周長時可以有效簡化計算過程。通過問題引導學生，能夠增強對于數(shù)學知識點的理解和認知，有助于掌握數(shù)學學習方向。

3.拓展學生數(shù)學思維深度

在小學數(shù)學教學過程中，加強信息技術與平面圖形的整合，通過信息技術的動態(tài)展示，能夠提高學生對于數(shù)學圖形的認知，完成數(shù)學知識構建。例如在講解員面積計算公式時，學生對于推導過程難以理解，所以教師可以應用計算機輔助教學，將一個原先兩等分，運用黃藍顏色表示兩個半圓，將半圓分成八個相等的扇形，在應用多媒體動畫展示，將每個扇形從圓形中飛出來，拼成一個近似長方形，進行閃爍提示，教師在鼓勵學生采用16、32等分的方法進行分割填補，能夠增強學生數(shù)學探究興趣，學生也能夠了解圓半徑與圓周長、形成長寬間的關系，能夠體會到近似長方形的面積與圓的面積是完全相等的。教師再帶領學生思考探究“同學們，你們在這一過程發(fā)現(xiàn)了什么？圓與長方形長寬有什么關系？”開展小組合作學習，許多媒體展示的具體圖形與獨特的視覺效果，通過環(huán)環(huán)推進與分析能夠，推導出圓面積計算公式。學生也能夠在頭腦中，深刻的印象到化圓為方，從而加強知識點的理性認知。

結束語

綜上所述我們能夠看出，在信息技術快速發(fā)展的時代下，開展小學數(shù)學教學，教師應當創(chuàng)新教學觀念，將信息技術與平面圖形教學有效整合，能夠拓展學生的數(shù)學知識范圍。應用信息技術為學生營造網(wǎng)絡化學習環(huán)境，能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，有助于豐富表現(xiàn)，將化難為易，促進學生自主探究，提高課堂教學效率。

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