論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透

楊琳娜

摘要：教育是國(guó)家蓬勃發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想法法的滲透，使學(xué)生處于數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位中，深入分析學(xué)生的實(shí)際情況及其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教材和方案，將數(shù)學(xué)思想方法融入其中，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0137-01

人類在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)該掌握相應(yīng)的思想方法。小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中若能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，就會(huì)對(duì)其日后的生活形成較好的保障，并且在現(xiàn)如今，思想方法的滲透也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要方面。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的重要性

小學(xué)生的年齡階段決定了他們比較好動(dòng)、好奇心重、注意力容易不集中，所以他們的自主學(xué)習(xí)性差，外界因素的干擾，會(huì)使他們的學(xué)習(xí)效果等有較大差異。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性便會(huì)愈發(fā)突出，一方面，幫助學(xué)生更快更好的理解課堂知識(shí)，更簡(jiǎn)單易行的進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)化，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)對(duì)自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們能夠自主對(duì)課本知識(shí)提出自己的理解和判斷，學(xué)會(huì)在課堂的基礎(chǔ)之外舉一反三，觸類旁通，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解，使自身的綜合數(shù)學(xué)能力得到提高。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

1.1 建立教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師需要預(yù)先構(gòu)建完善的教學(xué)目標(biāo)，并將這一目標(biāo)作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，需要在完善的教學(xué)目標(biāo)幫助下來實(shí)現(xiàn)，在面對(duì)一些具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師可以將相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法融入其中。例如，在講解“除數(shù)”時(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建，教師應(yīng)在其中突出歸納教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解如何把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，進(jìn)而使計(jì)算的過程得到簡(jiǎn)化。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程內(nèi)容選擇時(shí)，可以選取一些其中數(shù)學(xué)思想較為突出的課程，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，使學(xué)生的獨(dú)立思考的方式下找到合適的數(shù)學(xué)思想方法解答數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而養(yǎng)成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。例如，在講解“圖形”時(shí)，可以讓學(xué)生先自己說出圖形的基本特點(diǎn)，并列舉出生活中的實(shí)際圖形案例，使學(xué)生對(duì)圖形有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。而后教師對(duì)學(xué)生列舉出的圖形案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生分辨哪些是長(zhǎng)方形、哪些是三角形等等，在這一過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)圖形有了基本的掌握，進(jìn)而將學(xué)到的圖形知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

3.1 利用創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境滲透數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)生受到自身思維能力的限制，他們很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)情景教學(xué)加以運(yùn)用，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為具象的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透十分有利。通過對(duì)教學(xué)情境的設(shè)立，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，通過自身切實(shí)參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，真實(shí)的攝取一些情境，從抽象的理論認(rèn)知上升到感觀認(rèn)知，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行解答。例如，為了是小學(xué)生能夠更好地理解長(zhǎng)短的概念，教師可以通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生在黑板上畫出不同長(zhǎng)度的線，再利用尺子測(cè)量這些線條的長(zhǎng)度，并將測(cè)量出來的長(zhǎng)度標(biāo)注在每一條線的上方，通過對(duì)數(shù)字大小的比較，得出線條之間的長(zhǎng)短差異。這樣的數(shù)學(xué)思想方法就是數(shù)形結(jié)合，通過數(shù)形結(jié)合，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和數(shù)字的結(jié)合能夠使數(shù)學(xué)問題得到更加形象的而解決，進(jìn)而在日后的學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法。

3.2 利用實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透數(shù)學(xué)思想方法。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，因此在課堂教學(xué)中，教師可以增加一些動(dòng)手操作的內(nèi)容，這不僅能夠更加科學(xué)合理的解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠使小學(xué)生在實(shí)踐的過程中解決實(shí)際問題，并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而使小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科更加感興趣，提升其數(shù)學(xué)成績(jī)，養(yǎng)成基本的數(shù)學(xué)思維。例如在講解“規(guī)律的認(rèn)知”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到學(xué)校的花壇中，小學(xué)生通過觀察這些花擺放的位置特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)花壇中的花都是按照4*4的特點(diǎn)擺放的，學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律之后，可以將這種思想方法運(yùn)用到實(shí)際的生活中，在面對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，促進(jìn)其發(fā)散性思維的養(yǎng)成。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法能夠使小學(xué)生的未來發(fā)展得到更好的保障。我國(guó)小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然實(shí)施了教學(xué)方法的滲透，但是并不完善，因此將于部門應(yīng)該結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，通過各方面進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，促使數(shù)學(xué)思想方法更好地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

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