如何把創新能力的培養落實到歷史教學中

權良琪

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）10-0155-01

當今社會的進步和發展離不開創新，當今國家之間的競爭就是創新能力和創新人才的競爭。教育教學是為社會培養創新人才的基地。培養具有創新能力的人才，是學校的責任，更是對我們每一位教師提出的要求。高中階段，是同學們成長的一個特殊階段，也是同學們思維發展的一個關鍵時期。在這個階段，高中生往往具有較強的獨立性，他們對事物充滿了好奇心，具有很強的探究心理，對事物的觀察力和感受力也很高。教師應該根據高中生在這個階段的特點，對他們的創新能力加以培養。作為一名高中歷史教師，如何在教學中培養同學們的創新能力，已經成為每一位歷史教師所需解決的迫切問題之一。下面結合自己的教學實踐，談談筆者的看法。

1.教師如果想培養學生的創新能力，首先自己應該具有創新意識，轉變教育觀念

隨著新課改的不斷深入和素質教育的大力普及，作為一名教師，必須注重在教學中對同學們創新能力的培養。而要培養同學們的創新能力，首先教師自己要具備創新意識，轉變自己陳舊的教育觀念。在傳統的教學模式中，教師是課堂的主體。教師要適應新課改的要求，把以教師為主體的課堂轉變為以學生為主體的課堂，把教師的角色轉變為學習的引導者和組織者。在課堂教學中，注重學生主體地位的發揮，讓學生成為課堂的主體，讓學生在課堂中主動參與，積極探索。只有讓學生變被動為主動，才能充分發揮同學們的主體地位，才能更好地培養同學們的創新能力。

教師在教學過程中，要創設多種情景，讓每一位同學都有機會參與到教學中。教師要建立平等、民主的師生關系，和每一位同學交朋友，讓同學們喜歡自己，樂意上自己所教授的課程。在這種和諧的師生關系之上，在愉悅的環境之中，更有利于發揮同學們的創新能力。

2.在教學中，注重鞏固基礎知識，只有具有扎實的基本功才能培養同學們的創新能力，扎實的功底是創新的基礎

所謂的創新并非是異想天開，創新應該是建立在扎實的基礎知識之上的。沒有扎實的功底，創新也無從談起。在教學中教師不能完全拋棄基礎知識，僅僅去求新，也不能讓同學們單純地去死記硬背基礎知識，應該通過正確的方法讓同學們加強對基礎知識的記憶。

在歷史知識當中，有許多相同或者相似的歷史事件，針對這些事件，教師在教學中就應該采用比較的方法。通過比較，找出這些歷史事件的相同之處和不同之處，找出它們各自的特點。通過比較，同學們了解了各自的特點，發現了不同點，對知識的理解就會更加深刻，記憶力也就更強。例如：在中國歷史上發生過多次農民起義，教師可以對農民起義加以比較。比較它們的發生原因，性質，歷史作用，失敗原因等等。通過比較，同學們理清了歷史脈絡，思路更加清晰，記憶也必然更加深刻。

在歷史學習過程中，有許多的歷史知識需要同學們去記憶，面對如此繁多、復雜的知識點，同學們必然會感到有一種壓力。在對歷史知識進行記憶時，同學們要注意抓住主要的知識點，變復雜為簡潔。例如：同學們可以對中國的近代史加以整理，形成以"一、二、三、四、五、六、七、八、九、十"開頭的歌謠，使繁雜的近代史成為一個整體的知識框架。

3.鼓勵學生在課堂上提出自己的問題，發表自己的見解，讓學生從不同的角度思考問題，從而鍛煉他們的創新能力

現在的課堂是以學生為主體的課堂，在教學中要充分發揮學生的主體地位。作為一名歷史教師，應該從本學科的特點出發，讓同學們在學習中去發現問題，解決問題。首先，教師應該為同學們創設一個愉悅、寬松的學習環境。只有這樣一個環境，才能讓同學們心情愉悅，才能激發同學們的求知欲，同學們在這樣一個環境中能主動地去學習。

問題是創新思維的動力，要培養同學們的創造能力，就要鼓勵同學們善于發現問題并大膽地提出問題。例如在講授"解放戰爭"時，教師可以讓同學們在課下先準備資料，通過書籍、網絡等了解解放戰爭，讓同學們在課上根據自己準備的資料提出自己的疑問。同學們會針對首戰地點、為何先攻打錦州等提出自己的問題。發現問題之后，教師可以讓同學們分組討論，討論之后找代表發表本組的見解，教師再加以補充。學生通過自己學習，發現問題，并通過主動探討找到了答案，這既增強了同學們發現問題的能力，也提高了同學們解決問題的能力。

每個同學的思維方式是不同的，在教學過程中同學們對教學內容的理解也有所不同。教師應該鼓勵同學們發表自己的見解，讓同學們從多角度思考問題。如在對"鴉片戰爭"進行講解時，讓同學們聯系當時的實際情況，從不同的角度去思考，討論鴉片戰爭失敗的原因。同學們積極參與，課堂氣氛活躍，他們分別從政治角度、從經濟角度、從戰略戰術角度等發表了自己的見解。最后，一起總結得出了最終結論。

教師應努力為同學們營造一個良好的學習氛圍，讓同學們都能積極、主動地參與到教學當中。通過主動參與，同學們的學習熱情提高了，同時增強了學習的自信心。教師在教學中要充當好學習的引導者，隨時對同學們加以引導，啟發同學們的思維，讓同學們學會如何去分析問題、解決問題，培養創新能力。

在歷史教學中，教師要結合學科的特點做好課堂教學工作，在讓學生獲取歷史知識的同時，注重對學生創新能力的培養，以讓學生更好地適應社會、服務社會。