家訪，給留守兒童架起愛的彩虹

韋黃堅(jiān)

摘要：在廣大農(nóng)村地區(qū)，存在一個(gè)特殊群體——留守兒童，其教育問題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在這一背景下，作為教師，要加強(qiáng)關(guān)注，充分發(fā)揮自身力量，借助家訪，給孩子帶去溫暖，用愛筑起保護(hù)墻，讓其健康、快樂成長(zhǎng)。這樣一來，就能走進(jìn)孩子生活，拉近與其的距離，幫助其疏導(dǎo)心理，解決問題。本文就結(jié)合實(shí)際具體闡述家訪在改善農(nóng)村留守兒童問題的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；農(nóng)村；留守兒童；家訪

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0248-01

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力選擇到城市務(wù)工或者經(jīng)商，以此改善生活水平，力圖給孩子提供更好的學(xué)習(xí)、生活平臺(tái)。這一現(xiàn)象的普遍導(dǎo)致了農(nóng)村出現(xiàn)大批留守兒童，由于長(zhǎng)期缺乏父母陪伴，其在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)諸多問題。對(duì)此，就要加強(qiáng)關(guān)注，借助家訪增進(jìn)與學(xué)生的溝通，為其營(yíng)造健康、快樂、平等的生活環(huán)境，擁有美好的明天。

1.精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備

家訪是一種溝通教師與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的方式，對(duì)于留守兒童教育問題的優(yōu)化有很大促進(jìn)作用。因此，為了保障效果，我會(huì)在家訪前做好充分準(zhǔn)備，以此應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，避免盲目性，讓活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

首先，會(huì)和家長(zhǎng)提前聯(lián)系，與其預(yù)約家訪時(shí)間，以此便于雙方交流，不會(huì)耽誤其他事。在農(nóng)村地區(qū)，大部分留守兒童由爺爺奶奶照顧，他們除了要照顧孩子的日常起居，還要忙農(nóng)活，每天十分忙碌。因此，我會(huì)選在其空余時(shí)間進(jìn)行家訪，以此提供雙方便利，以免惹其不必要的麻煩。在這一過程中，如果學(xué)生在場(chǎng)，效果會(huì)更好，這樣他們就能清楚了解自身情況，意識(shí)到不足，及時(shí)改善。其次，我會(huì)深入了解留守兒童家庭狀況，不僅是孩子，還要適當(dāng)搜集家長(zhǎng)信心，這樣有利于我們采取更有效的方法。在實(shí)際中，大部分留守兒童由于父母不在身邊，會(huì)受到家中老人的溺愛，在道德修養(yǎng)方面或多或少有些欠缺。針對(duì)這一點(diǎn)，在與其家長(zhǎng)交流時(shí)，要做好準(zhǔn)備，以免產(chǎn)生沖突，與預(yù)期目標(biāo)背道而馳。最后，對(duì)于家訪的內(nèi)容與方法，要精心設(shè)計(jì)，以此成功的家訪必須要有針對(duì)性的內(nèi)容和明確的主題，這樣才能有效開展，幫助家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)，并且共同發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)討論、解決。

這樣一來，通過精心的設(shè)計(jì)、合理的安排，就能讓家訪活動(dòng)事半功倍，以此挖掘孩子問題的思想根源，從本質(zhì)上疏導(dǎo)解決，并且爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，以此就能提高效率，一起面對(duì)、解決問題，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.三方互動(dòng)，攜手共進(jìn)

以往的家訪就像是一個(gè)“告狀會(huì)”，教師去到留守兒童家中，然后一大家子圍著教師，教師一個(gè)人不停地說，明事理的家長(zhǎng)會(huì)耐心傾聽，盡量不打斷；性子比較急躁的家長(zhǎng)可能會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，孩子站在一旁膽戰(zhàn)心驚。這樣的家訪效果并不好，而且學(xué)生、家長(zhǎng)都不歡迎。

針對(duì)這一問題，就要積極改善，在原有基礎(chǔ)上鼓勵(lì)三方互動(dòng)，即教師、家長(zhǎng)以及孩子，改變以往沉悶的聽講模式，讓家長(zhǎng)與學(xué)生參與進(jìn)來，給其提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，以此明確問題，共同改善，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。具體實(shí)施時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生做主角，充分考慮其心理，在家長(zhǎng)面前盡可能地鼓勵(lì)孩子，充分肯定其在學(xué)校良好的表現(xiàn)，有針對(duì)性地提出不足，結(jié)合其在家表現(xiàn)總結(jié)出問題，以此展開討論。其次，我會(huì)突出家長(zhǎng)作用，以此凝聚家校合力，充分發(fā)揮家庭教育的積極性，以此提供孩子雙重溫暖。在這一過程中，我會(huì)及時(shí)反饋孩子在校表現(xiàn)，并且根據(jù)與家長(zhǎng)的交流準(zhǔn)確了解其對(duì)孩子的期望，在之后的教學(xué)中朝著這一目標(biāo)邁進(jìn)。這樣一來，就能發(fā)揮交流作用，獲取家長(zhǎng)配合，幫助孩子解決問題，像網(wǎng)癮、逃學(xué)、抄襲等，并且持續(xù)觀察，定期回訪，以此確保效果。這樣一來，就能借助家訪真正實(shí)現(xiàn)三方互動(dòng)，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力其成長(zhǎng)。

通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能充分發(fā)揮家校合作，在與家長(zhǎng)的交流中了解孩子在家的真實(shí)表現(xiàn)，以此總結(jié)其問題，并且結(jié)合實(shí)際制定解決方案，幫助其改正。由此，便能增強(qiáng)孩子信心，讓其對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿期待。

3.深化教育，助力成長(zhǎng)

家訪之后，我會(huì)及時(shí)記錄，將其中關(guān)鍵部分記錄下來，尤其是其中與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)的部分以及家長(zhǎng)反映的問題。之后，我會(huì)結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)，對(duì)其重新評(píng)估，并且調(diào)整教育方案，以此充分運(yùn)用反饋，深化教育，做到因材施教。

在家訪中，我會(huì)積極落實(shí)目標(biāo)，一方面向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面宣傳法律法規(guī)以及教育理念，讓其意識(shí)到留守兒童身心存在的問題，充分關(guān)注；另一方面我會(huì)爭(zhēng)取其支持，抓住時(shí)機(jī)與其深度溝通，獲得有關(guān)學(xué)生的第一手資料，以便后續(xù)分析。這樣一來，我就能綜合各方要求與建議，對(duì)原有教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，積極彌補(bǔ)其中不足，以此提高教學(xué)水平。這樣一來，不僅能加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注，給其提供針對(duì)性、個(gè)性化的幫助，還能激發(fā)其自主意識(shí)，讓其在反思中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)部分雙方父母都不在家中的孩子，我會(huì)電話或者網(wǎng)上與其父母聯(lián)系，有關(guān)家訪展開二次交流，在第一次的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充、完善。并且，和其討論我的教育方案，以此突出家長(zhǎng)作用，幫助其及時(shí)了解孩子，并表達(dá)自己的期待，以便我明確目標(biāo)，共同邁進(jìn)。這樣一來，就能完善家訪，在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，讓留守兒童的教學(xué)計(jì)劃更有效，可操作。

通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能深化教育，及時(shí)反饋，針對(duì)留守兒童問題提出可行性建議，還能加強(qiáng)對(duì)這一問題的關(guān)注，在原有基礎(chǔ)上提升效果，以此達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在這一過程中，要充分考慮孩子心理，密切關(guān)注其行為，及時(shí)調(diào)整，以此促進(jìn)其發(fā)展。

總之，家訪是促進(jìn)留守兒童教育問題改善的有效措施，不僅能加強(qiáng)對(duì)孩子本身的關(guān)注，讓其感受到愛與溫暖，還能加深對(duì)其了解，以此制定針對(duì)性計(jì)劃，促進(jìn)問題改善，以此達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，給其架起愛的彩虹，擁有金色童年。