積件思想下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)及應(yīng)用

李建鵬

(寶雞文理學(xué)院,寶雞 721016)

0 引言

積件是由“積件庫”和“積件組合平臺(tái)”共同組成，積件庫主要針對(duì)某個(gè)學(xué)科的專用教學(xué)數(shù)據(jù)庫，而積件組合平臺(tái)是為教師備課所提供的平臺(tái)。由此可見，“積件”并不是單純的素材，而且還包括了策略，課件也包含了素材與策略，但是課件是某個(gè)觀點(diǎn)的固定思維方式表達(dá)，這種表達(dá)方式與思維方式都不一定得到認(rèn)可，但是改變卻很難，這對(duì)于教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都不利。而積件則沒有附帶的表達(dá)方式和思維方式，提供的是原始素材與合成之后的素材，它的策略是具有選擇性與指導(dǎo)性的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，積件的這些特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與應(yīng)用都具有非常重要的意義，為教育與學(xué)習(xí)提供了很大的靈活性，所以，在建設(shè)教學(xué)資源庫的過程中，要著重用“積件”思想來組織與建設(shè)。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)思路

教學(xué)資源庫主要是通過網(wǎng)絡(luò)來傳播的數(shù)字化資源庫，具有時(shí)效性及互動(dòng)性的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫可以提高教師的備課與教學(xué)效率。以網(wǎng)絡(luò)的形式構(gòu)成的教學(xué)資源庫打破了傳統(tǒng)的資源查找方式，教學(xué)資源也不受限制，逐漸擴(kuò)展到以網(wǎng)絡(luò)為載體的多種類型的教學(xué)資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的構(gòu)建，主要目的在于讓師生可以通過多媒體資源組成的教案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行瀏覽與查閱。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫具有方便檢索、易于下載、運(yùn)行流暢、便于維護(hù)等優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)要充分考慮課程教學(xué)的特點(diǎn)，重視教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)，為師生提供高水平的教學(xué)素材，通過不斷的維護(hù)與更新，保持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的權(quán)威性與科學(xué)性[1]。

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的指導(dǎo)思想

(1) 與教學(xué)內(nèi)容緊密融合，實(shí)現(xiàn)一體化管理，使教學(xué)資源的管理符合教學(xué)需求，在統(tǒng)一的系統(tǒng)中完成教學(xué)資源的訪問、發(fā)布等環(huán)節(jié)，避免系統(tǒng)的多次切換，降低系統(tǒng)的使用復(fù)雜程度。

(2) 開放性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)要具有一定的開放性，能夠容納各種形態(tài)的教學(xué)資源，不能夠僅限于某些專用工具開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。

(3) 共享性，教師可以在備課過程中對(duì)資源庫內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，對(duì)有利于教學(xué)的資源可以進(jìn)行下載，并且可以公開在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布。

(4) 體現(xiàn)人文思想，該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)，要考慮到使用者的運(yùn)用觀念，這樣一來，該平臺(tái)才具有服務(wù)的理念與便于操作的特點(diǎn)。

1.2 積件思想下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫平臺(tái)總體設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中所包含的信息量非常大，該平臺(tái)設(shè)計(jì)一定要便于檢索、對(duì)課程內(nèi)容細(xì)化。系統(tǒng)中不但要包含資源的查詢、下載、上傳模塊，而且要根據(jù)積件思想加入示范課件、試題庫、交流平臺(tái)等模塊。使得系統(tǒng)更加人性化，根據(jù)積件思想的具體特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

該資源庫平臺(tái)模塊關(guān)系,如圖2所示。

用戶初次登錄該平臺(tái)需要進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)完成之后，用戶信息會(huì)保存到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，用戶再次登錄便可以直接使用系統(tǒng)中的教學(xué)資源。在系統(tǒng)多媒體資源庫中設(shè)置了資源查詢與上傳模塊，方便用戶查找與瀏覽，在教學(xué)交流模塊下，教師可以探討教學(xué)心得，教學(xué)記錄也會(huì)保存到數(shù)據(jù)庫中，便于教師在需要時(shí)進(jìn)行參考。留言簿的設(shè)置主要是為了征集用戶的意見反饋，通過管理模塊，管理員可以對(duì)系統(tǒng)用戶、資源等進(jìn)行維護(hù)管理[2]。示范課件模塊主要是將優(yōu)秀的課件提供給用戶。習(xí)題庫模塊主要是為了檢測(cè)教學(xué)效果，其中提供了大量習(xí)題，可以供學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。

圖2 資源庫平臺(tái)模塊關(guān)系圖

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的功能結(jié)構(gòu)采取模塊化進(jìn)行設(shè)計(jì)，其結(jié)構(gòu),如圖3所示。

圖3 網(wǎng)絡(luò)資源庫模塊式結(jié)構(gòu)

2.1 用戶模塊

用用戶的角度來進(jìn)行分析，資源庫可以分為三種角色，普通用戶、資源管理員和系統(tǒng)管理員。

普通用戶是該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫最大的應(yīng)用群體，具有資源檢索、上傳、下載、評(píng)價(jià)等權(quán)限。普通用戶可以根據(jù)關(guān)鍵字對(duì)資源進(jìn)行檢索，對(duì)自我感覺優(yōu)秀的教學(xué)資源均可以上傳到資源庫供大家分享，用戶可以將資源庫中的教學(xué)資源進(jìn)行下載，通過修改、加工等形成新的教學(xué)資源。普通用戶可以對(duì)素材資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出自己的意見及建議。

資源管理員：資源管理員可以對(duì)資源進(jìn)行批量上傳及下載，及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行維護(hù)，管理員可以根據(jù)用戶需求對(duì)有問題的資源進(jìn)行修改或刪除。普通用戶上傳的資源一定要通過管理員進(jìn)行審核，對(duì)不符合上傳的資源可以直接刪除。

系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員具有系統(tǒng)設(shè)置、用戶管理、系統(tǒng)分析等權(quán)利，可以根據(jù)需求賦予用戶不同的權(quán)限，對(duì)系統(tǒng)的基本信息進(jìn)行設(shè)置，統(tǒng)計(jì)資源庫中的資源分布狀況[3]。

2.2 資源管理模塊

從資源管理的角度進(jìn)行分析，資源的存儲(chǔ)、收集、維護(hù)和使用是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的核心內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)主要是以知識(shí)單元素材為主體，根據(jù)知識(shí)單元素材的類型與高等教育資源庫建設(shè)的統(tǒng)一要求進(jìn)行分類存儲(chǔ)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源庫中的資源主要通過兩個(gè)途徑獲取，一種是對(duì)其他可賣資源進(jìn)行購買，另一種是普通用戶上傳。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫構(gòu)建的最終目的是為了方便使用，從用戶的角度來看，首先要能夠找到資源，其次要方便下載，最后要提供一個(gè)編程接口，使其他工具能夠直接運(yùn)用系統(tǒng)中的資源。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫系統(tǒng)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在積件思想的指導(dǎo)下，將教學(xué)實(shí)踐過程中的教學(xué)素材資源鏈接起來，克服了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)資源的利用率，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)終端來對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行訪問，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)系統(tǒng)功能模塊的不同，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫劃分為以下3個(gè)子系統(tǒng)：教學(xué)子系統(tǒng)、輔助子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)。

(1) 教學(xué)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)子系統(tǒng)中包括多媒體資源庫、習(xí)題庫與示范課件。

多媒體資源庫主要是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建的，按照一定的分類對(duì)組織材料進(jìn)行檢索，以圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等形式構(gòu)建起來的資源庫，目前我國(guó)積件的發(fā)展仍處于初級(jí)階段，對(duì)多媒體資源庫的構(gòu)建部件要制作優(yōu)秀的多媒體素材，而且要充分利用網(wǎng)絡(luò)中的素材，明確規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)。多媒體資源庫中的資源并不是用戶上傳之后就能夠使用的，一定要通過管理員來掌握資源庫中資源質(zhì)量，經(jīng)過管理員審評(píng)之后才能夠正式成為多媒體資源庫中的資源。

示范課件：面對(duì)各式各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，許多教師不知道如何選擇，因?yàn)槊總€(gè)課件都有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中要添加優(yōu)秀的示范課件，具有完整的體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，學(xué)生可以通過示范課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，也可以運(yùn)用到遠(yuǎn)程教學(xué)。示范課件不僅可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以成為教師制作課件的模板[4]。

習(xí)題庫：學(xué)生在對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，需要通過測(cè)試軟件對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，了解其掌握程度，在教學(xué)子系統(tǒng)中，不僅包括課程知識(shí)的講授，還會(huì)配有相應(yīng)的習(xí)題，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，增加師生之間的互動(dòng)。

(2) 輔助子系統(tǒng)設(shè)計(jì)

輔助子系統(tǒng)包括資源的呈現(xiàn)方式庫、教與學(xué)策略庫、留言簿。

資源呈現(xiàn)方式庫：

主要是為了方便教師對(duì)計(jì)算機(jī)中的資源的表達(dá)方式的掌握，資源呈現(xiàn)方式庫中會(huì)有針對(duì)性的講授素材的表達(dá)方式，供教師來選擇。目前比較常用的方式有：文字移動(dòng)、變大變小、閃爍等多種強(qiáng)調(diào)方式，將這些呈現(xiàn)方式總結(jié)之后放入庫中，就形成了教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式庫。

教與學(xué)策略庫：

教與學(xué)策略庫主要為是為師生之間的交流提供平臺(tái)，方便教師之間工作經(jīng)驗(yàn)的交流，促進(jìn)優(yōu)秀、先進(jìn)教學(xué)方式的有效推廣。

留言簿：

留言簿的設(shè)計(jì)主要是為了讓用戶對(duì)資源庫的使用提出寶貴意見與反饋，系統(tǒng)會(huì)將留言簿中的內(nèi)容保存到數(shù)據(jù)庫中，方便管理者觀看，管理員可以根據(jù)所提交的交易，結(jié)合資源庫的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，確保資源庫內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，滿足廣大師生的需求[5]。

(3) 管理子系統(tǒng)設(shè)計(jì)

管理子系統(tǒng)主要是面向管理人員的子系統(tǒng)，系統(tǒng)管理員對(duì)資源庫平臺(tái)具有所有權(quán)限，負(fù)責(zé)對(duì)資源文件的定義、分類、檢測(cè)等。實(shí)現(xiàn)對(duì)資源庫的組織、資源內(nèi)容的增減、分類定義以及信息發(fā)布。系統(tǒng)管理員可以對(duì)所有用戶進(jìn)行管理，對(duì)不符合操作規(guī)定的用戶可以進(jìn)行刪除。

4 網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)資源庫數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫對(duì)象是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的實(shí)體，是一個(gè)數(shù)據(jù)庫的邏輯組件，其中不是包含數(shù)據(jù)就是用于與數(shù)據(jù)交換。這些對(duì)象主要包括：

表(table)：是數(shù)據(jù)庫中比較重要的對(duì)象，在其中存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

試圖(view)：又名虛表，用于查看表中數(shù)據(jù)。

角色(role)：允許將一個(gè)以上的用戶組成一個(gè)單位，用于賦予一定的權(quán)限集合。

索引(index)：用于加快數(shù)據(jù)訪問速度，確保表中數(shù)據(jù)完整性的數(shù)據(jù)庫對(duì)象。

默認(rèn)值(default)

存儲(chǔ)過程(stored procedure):由經(jīng)過預(yù)編譯的Transact—SQL語句組成，用來執(zhí)行預(yù)定義的任務(wù)。

對(duì)數(shù)據(jù)庫對(duì)象充分了解之后，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí)要靈活的運(yùn)用各種對(duì)象，提高系統(tǒng)的安全性與訪問效率。現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中的多媒體素材庫為例進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)分析：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中多媒體素材庫是基于關(guān)系庫的多媒體資源管理系統(tǒng)，為了使更多媒體資源的管理可以獨(dú)立于具體的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，并且可以支持訪問，系統(tǒng)使用JDBC作為數(shù)據(jù)庫接口，系統(tǒng)沒有將多媒體資源數(shù)據(jù)庫一并放入數(shù)據(jù)庫中，只在通用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫中存放媒體資源描述的索引信息，媒體文件自身仍然存放在文件系統(tǒng)中。多媒體素材庫中的數(shù)據(jù)大致可以分為：系統(tǒng)信息庫，文件索引庫，媒體庫3個(gè)部分[6]。在媒體庫中存放著各種類型的多媒體資源的分類信息以及屬性信息，對(duì)于不同的媒體，屬性數(shù)據(jù)庫中都有相應(yīng)的屬性描述，并且可以根據(jù)描述的側(cè)重點(diǎn)不同進(jìn)行不同的描述，也可以按照資源素材所屬知識(shí)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述。在WEB上訪問數(shù)據(jù)庫都采用“分布式客戶機(jī)/服務(wù)器”模式，如圖所示。

圖4 分布式客戶機(jī)/服務(wù)器模式

用戶通過統(tǒng)一資源定位符連接到Web服務(wù)器，服務(wù)器將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序借助超文本傳輸協(xié)議傳送到瀏覽器，并以HTML頁面的形式顯示出來，當(dāng)用戶訪問數(shù)據(jù)庫時(shí)，可以通過填寫表單的形式向Web服務(wù)器發(fā)送靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)化查詢語言，在Web服務(wù)器中有專門負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫之間通信的應(yīng)用程序，可以將查詢傳遞到數(shù)據(jù)庫，再由Web服務(wù)器將HTML頁面返回到Web瀏覽器，從而將信息顯示給客戶[7]。

5 展望

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的構(gòu)建仍然存在一些缺陷和問題，有待更高的技術(shù)層面來發(fā)展，為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫有長(zhǎng)足的發(fā)展，一定要做到以下幾點(diǎn)：

(1) 及時(shí)更新資源，不斷增加新的內(nèi)容，提高內(nèi)容素質(zhì)，確保內(nèi)容的可應(yīng)用性。

(2) 把握研究熱點(diǎn)，各個(gè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源庫涉及的面會(huì)逐漸擴(kuò)大，一定要緊跟時(shí)代的步伐，把握研究熱點(diǎn)時(shí)資源庫生存與發(fā)展的生命線。

(3) 開設(shè)談?wù)搶冢诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)資源庫可以繼續(xù)開設(shè)談?wù)搶冢官Y源庫的內(nèi)容更加充實(shí)，進(jìn)一步滿足網(wǎng)站訪問者的需求。

6 總結(jié)

本文在教學(xué)資源庫發(fā)展的歷程基礎(chǔ)上，深入探討了網(wǎng)絡(luò)資源庫平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用，重點(diǎn)闡述資源庫平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)、總體設(shè)計(jì)以及功能實(shí)現(xiàn)等方面內(nèi)容，該系統(tǒng)的構(gòu)建在一定意義上促進(jìn)了教學(xué)水平的提升，使教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間與空間的限制，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際應(yīng)用中具有一定的推廣價(jià)值。