關于高校英語教學模式改革的思考

【摘要】隨著我國經濟水平的不斷發展，以往高校英語教學填塞式教學模式已經無法適應時代的要求，在教學模式改革的過程中高校英語教師需要以提升學生的英語實踐應用能力為目的，在實際教學過程中要注重培養學生的英語學科核心素養。通過改革后的高校英語教學模式，教師可引導學生進入原生態的英語世界，充分營造英語教學情景誘發學生的體驗，結合先進的教學資源進一步拓寬學生英語學習的途徑，促進其英語水平的提高。但是高校英語教學模式改革并不意味著對過往教學經驗和模式全盤否定，而是在批判和總結的基礎上對他們進行繼承和發展。改革后的高校英語教學模式需要充分結合學生的個性特點，通過開展實踐能力教學活動，來增強學生對生活的體驗、感悟，從而提升滿足大學生對英語知識的需求。

【關鍵詞】高校英語；教學模式；改革

【作者簡介】朱阿依（1983.05- ），女，彝族，四川西昌人，西昌學院外國語學院，助教，碩士研究生，研究方向：高校英語教學與翻譯。

一、當前高校英語教學現狀及存在的問題

1.高校英語教學現狀。在當前的高校英語教學中存在各種各樣的問題，這些問題都有一個共同的特點就是高校英語的實際教學效果不理想。當前的高校英語教學仍舊以授課者為主導，課堂大部分的實踐仍然是被英語教師用語言講述知識的方式所占據，這種教學方式不僅遏制了大學生對英語的學習興趣，而且也使得大學生沒有發揮自身在課堂上價值的空間，無法通過體會教學情境中的真實情感來消化課堂知識點。

2.當前高校英語教學中的問題點。在目前高校英語教學中存在著許多的問題，創設的教學情境與教材內容不匹配、缺乏原生態的英語學習氛圍等是造成這一現狀的主要原因。在以往應試教育的影響下，高校英語教學往往以讓學生掌握理論知識為目的，忽視了教學實踐的重要性，學校把學習成績作為考核學生對知識掌握程度地重要標準，家長與老師都在這種觀念的影響對孩子進行施壓，一味要求孩子們提升考試成績，在英語教學活動中往往忽視了學生的情感體感，但是這樣的教學忽視了孩子們對英語知識的認識、理解。另外，當前的高校英語教學教學方法陳舊，雖然引進了多媒體等教學資源，但是在高校英語教學過程中采用的依然是教師示范，學生模仿和重復練習的模式，這種模式缺乏對于英語母語國家文化的研究，學生不能獲得與學習內容相匹配的教學情景，按照這種學習方法進行學習不僅遏制了學生的樂趣，而且很難使得學生具備熟練使用英語進行聽說讀寫的能力。

二、高校英語教學模式改革的原因及策略

1.高校英語教學模式改革的原因。作為一本基礎性科目，高校英語是提升大學生綜合素質的重要部分。以往的高校英語教學模式為單一的課堂授課，學生的學習模式也為單一的課堂學習模式，在新課程改革的大背景下，這種灌溉式的教學方法已經不再適用。原有教學方式和學習模式必須進行轉變，不僅要多元化課堂理論知識授課模式，而且要加強學生英語口語技能的實踐培養。

2.高校英語改革的策略。

（1）教學素材科學化。科學化的高校英語課堂授課內容必須要從原有單純的課本授課模式中突破出來，高校英語教師要結合實際英語母語國家的文化，結合我國實際生活來挖掘更多具有教學意義的素材和資料，多樣化學生的學習方法，引導學生輕松、快樂的學習，激發出學生的興趣愛好和學習的潛力。在融入了更多生活元素的教學下，學生的視野將會更加開闊，學生將會自主將英語學習融入到日常生活當中。將生活與學習相結合不僅要求教師在課堂教材中加入更多的生活素材，而且要求學生與老師之間更多地溝通和交流，師生之間建立起平等的關系，教師是學生的朋友和知己，同樣是學生學習道路上的引路人，而不再是權威的發布者和考試答案的制定者。在高校英語教學過程中教師通過提取生活里有教育意義的內容來使得高校英語的教學方法變得多樣化，同時學生學習起來更加貼近實際，學生也能更加有效地能夠與其他科目的學習相結合，有效地提升自身綜合素質。

（2）教學設施完善化。在高校英語教學模式改革的過程中，最基本的一點就是提升高校英語教學設施的完善化。教學設施的完善不僅包含教學硬件設施，比如英語多媒體教室、實踐活動中心等，而且還包含軟件設施，比如完善學校的英文網絡書庫，保障學生可以有完善的資料進行英語學習。當今時代是互聯網的時代，學生學習也不再局限于課堂、紙質書本，先進的互聯網資源為學生學習英語提供了更多的選擇。通過查找英文文獻、閱讀原汁原味的英文書籍、聽取英文廣播和觀看英文影像等，高校學生和教師可以擁有更多的共同話題，扭轉以往教學中教師講授和學生聽取的嚴肅的課堂氛圍，通過完善教學設施，英語作為一門語言學科的價值才能被充分的發揮出來，高校英語教學的氛圍將會變得異常活躍，同時海量的英文資料完全可以滿足學生對于英語學習的需求，學生可以根據自身的愛好來選擇閱讀資料，比如喜歡讀小說的可以閱讀英文小說，喜歡關注時政的可以聽取英文廣播，喜歡聽歌的可以學習英文歌曲。多種多樣的學習方法在高校英語教學中的開展有助于學生學習英語的興趣被激發，但是在此過程中，教師還需要通過不斷加強自身的職業水平提升來幫助學生解決在學習過程中遇到的困難，另外還可以通過將大量先進的多媒體網絡教學資源被引進到課堂教學中，使得高校英語課堂教學內容變得更加生動、形象，顯著地提升了學生課堂學習效果。同時，高校英語教師需要不斷總結教學過程中出現的狀況，結合實際情況及時對授課方式予以改進，這樣才能更好地對學生進行差異化培養。在教學過程中還有一個重要的注意點就是教師需要公平、公正、客觀地對待每一個學生，對每個學生的狀況合理恰當地評價，針對性的進行教學，這樣才能使得學生不斷突破原有基礎，得到更好地發展。

（3）理論知識實踐檢驗化。高校英語教學過程中英語教師需要通過引導學生組隊討論課堂知識點來增加彼此之間的溝通，學生在掌握理論知識的過程中可以更好地發現自身學習英語過程中所暴露的問題點，有益于教師及時有針對性的調整教學方案。同時，高校英語教學的素材應該從原有的以書本為唯一來源中突破出來，英語教師需要更多地引進當下時政熱點、歐美原生態英文學習資料等能夠拓展學生思維能力的素材，在通篇講解的基礎上引導學生完成進一步探討和研究，培養學生的探究意識和學習英語的主觀能動性。在高校英語教學改革的過程中，教師需要通過創設原生態的英語學習情境，幫助學生在原汁原味的英語學習環境中進行學習，另外教師需要加強學生英語寫作和口語方面的訓練，結合社會的實際需要，將學生學習英語的效果更加貼近生活實際需要。

（4）轉換教學角色。改革后的高校英語教學模式可以有效拉近了學生與老師之間的距離，學生和老師之間將是一種平等的互相尊重和理解的關系，老師由傳統意義上的授課者轉變成學生的朋友和知己，在教學過程中不僅僅是知識的傳授，而且要促進學生形成自己的審美意識，引導學生建立起自身的價值觀。使學生在學習英語的過程中能夠感受到自由、輕松，在生活當中能夠主動去發掘一些學習的元素，將提升自身的聽說讀寫能力真正當成一種興趣愛好來完成。同時改革后的高校英語教學模式下的教學信息更加清晰，師生之間、生生之間通過開展角色互換活動及課下討論的互助、交流來完成高校英語知識學習，在這種模式下學生能夠掌握理論知識并且能夠將之實踐到生活中。高校英語教師在改革教學方法的過程中，要注意結合實際生活，通過不斷開展課外時間活動，激發學生學習興趣，培養學生的主觀能動性，使得學生在較為輕松的環境當中學習，不斷助力學生英語水平的提升。

三、關于高校英語教學模式改革的思考及意義

1.關于高校英語教學模式改革的思考。高校英語教學模式的改革是高校推進新課程改革的重要組成部分。高校英語教育工作者通過轉變觀念、優化模式、完善培養制度等方式為高校教學管理水平和教學質量的提升提供有利保障。但是，隨著經濟的不斷發展和進步，高校英語教學的內容都處在不斷變化之中，因此在高校開展英語教學模式改革的工作中，教師需要能夠對社會發展有較深層次的理解，通過掌握相應的專業知識和相關的技能特長來開展工作。

因此在高校英語教學模式改革的過程中，高校英語教師結合實際情況對考核學生知識掌握水平的方法進行探究，結合理論知識和實際動手能力來進行教學考核，在教學過程中注重學生綜合運用能力的培養，從多角度來考核學生對知識的掌握程度，使得學生能夠得到多方面的認可，提升學習興趣，從而促進學生的發展和提高。

2.高校英語教學模式改革的意義。新課程改革的大背景下，從實際出發點，結合當前高校英語教學實際情況，有針對性地開展讀教學模式改革方面的研究，不斷探索和實踐新的教學方法，推行新型教學方法在教學實踐過程中更廣范圍地應用具有重要的實踐意義。

（1）提升高校英語教學有效性。隨著經濟全球化的不斷推進，英語已經成為一門源于生活，最終又服務于生活的學科。隨著科技的不斷發展，英語在社會生活中的運用得到了空前發展，英語水平是衡量個人綜合技能重要的尺度之一。在實際高校英語教學過程中我們經常會發現這樣一個現象：對于英語學習有興趣的學生總是能主動地去學習課本理論知識，積極提升自身的化學技能，在日常的生活中也是經常予以應用。因此高校英語教學模式的改革有助于提升幫助學生增強對英語學習的興趣，從而保證高校英語教學有效性。

（2）提升學生學習主觀能動性。高校英語是一門源于生活、用于生活的語言類基礎學科，因此結合實際教學情況進行教學模式改革非常重要。教師需要長期的思考和實踐才最終確定下來教學方法不僅要結合新舊知識點，而且要有相應的針對性和層次性。如果剛開始講課就以一個太難的問題開始往往容易打擊學生們學習的積極性，科學化的教學方法需要按照學生對閱讀知識的掌握程度循序漸進，由淺入深，層層深入，環環相扣，這樣才有助于發展學生的閱讀能力。

在以往的高校英語教學中，我們一般遵循的是教師講，學生聽的知識傳授模式，教師是孩子獲取知識的唯一來源，課堂是學生學習的唯一場所，學生獲取知識的渠道和途徑比較單一。但是教師不僅僅是知識的講授者，更多的是學生學習的良師益友，需要特別注意對于學生思考能力的培養，在知識講授過程中，充分利用互聯網資源，通過構建一定的情景，設置提問，激發學生的興趣，進而不斷引導學生自主對于知識點進行探討和分析，使得學生自主尋找答案，不斷替身學生的學習積極性和思考能力，讓學生在多渠道、多方式、多選擇中更加自由，更加有自主性，更加有選擇性的選擇合適的學習方式和渠道，豐富了高校英語學習的形式，使得教學不再只局限于課堂，不再只局限于老師，更是面向生活。

四、總結

綜合上述，在高校英語教學模式改革的過程中，教師需要充分結合大學生的心理和性格特點，不斷結合實際教學情況改進教學方法，使得學生在輕松愉快的環境中學習英語知識。現代化的高校英語課堂需要結合英語學科中的文字描述抽象性的特點，不能單純依賴英語教學思想灌輸的傳統模式，而改革后的教學模式必須要有助于學生學習興趣的提升和審美教育的滲透。在高校英語教學模式改革過程中，我們需要將教育教學和學生的生活、社會的需求等緊密結合在一起，不斷提升英語的教學和生活實踐之間的結合程度，使得高校英語教學能夠走出課堂，從而積極調動學生學習英語的積極性，進而不斷提高英語教學有效性。

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